农村的孩子接触面较窄，见识浅薄，语文功底不深厚，这就需要我们的语文老师在教学上多下功夫，引领孩子在知识的海洋里遨游。本人已执教好几年，结合农村孩子的特点，对小学语文教学作肤浅的探讨。
　　
　　一、拓宽学生的视野
　　
　　语文具有工具性和人文性，是各科之母，因此，学好语文是非常重要的。我们的語文老师有责任、有义务教好语文，让学生学好语文。特别是在小学的中高年级段，学生的识字量增大，对文学知识有一定的积累，因此，在课堂上很有必要拓宽学生的视野，增加他们的语文知识。因为农村孩子所面临的就是那么一块小天地，教师可在课堂上或者课余时作相应的知识补充。如作者的介绍可稍详细一点，对文章的分析可深一点，对问题的思考可多一点。
　　
　　二、增加学生的阅读量
　　
　　农村的孩子获取课外知识较小或者他们没办法从课外获得很多的知识，这就需要我的语文教师多引导学生、多给学生开书目，以便增加他们的阅读量。例如，在学到安徒生的童话时，教师可把安徒生的有关作品简单给学生进行介绍，使他们对安徒生这位作家有一个较深刻的认识，从而敬佩这位作家，于是学生就会去找他的相关作品。又如，在学到鲁迅的《三味书屋》时，教师可简单介绍鲁迅的生平事迹，使学生敬佩这位伟大的思想家、革命家、文学家。由于鲁迅的作品的较多，因此，教师应选择有代表性的作品作简单的介绍，如《阿Q正传》、《狂人日记》、《野草》、《藤野先生》、《风筝》等。这样，学生进书店或者阅览室就会知道去找相应的书籍，避免进去无所事事的状况。
　　另外，我个人认为，教师可每周给学生规定一定的阅读量，让他们读一本名著或者几篇优秀的散文，尽量达到《语文课程标准》中的阅读量。
　　
　　三、多让学生写作
　　
　　我们都知道，写作是考查学生综合知识的运用，学生的语文学得如何，从作文中可见之。特别是在小学阶段，学生的作文属于启蒙时期，这就需要我们的语文老师去打开他们智慧的大门，多培养学生的感知能力和思维能力，更重要的是培养他们的创造性思维能力。当然，对小学的写作我们要有步骤、有计划地进行，在每一个阶段对学生的要求不一样，循序渐进，逐步激发学生的写作兴趣。个人认为，除每周规定的书面作文之外，要求学生写的日记、周记，教师必须进行检查、批注，并且进行阶段性表扬，多鼓励学生。在书面作文之前，要有意识地让学生去观察一些事物，写好观察日记，并布置写作积累。这样，学生就会合理地安排时间，他们就会逐渐提高。
　　
　　四、多开展语文活动
　　
　　语文的学习是学生与作者、学生与老师、学生与学生之间感情相互交流的过程，我们要认清自己的角色，尊重每一个学生，师生关系就是一种朋友关系。我们尊重学生的人格，更尊重学生的不同的思维模式、思维的技巧，乃至求新、求异的思维，在语文活动中更能体现这一点。所以，我们在语文教学中要多开展语文活动，丰富学生的生活，把语文活动扮得有声有色，使学生在快乐中学习、在学习中感到快乐。个人认为，在小学的中高年级段，应每学期开展两次读书比赛，开展一次作文比赛，开展一次演讲比赛，开展一次语文知识比赛（分笔试和抢答），让学生感受到祖国语言文字的美好、感受到语文的魅力。当然，老师在课堂教学中，可开展“成语接龙”，还可以让学生在课前一分钟说话等。这些活动的开展能激发学生学习语文的兴趣，使他们爱学语文、学好语文。
　　
　　五、多用多媒体进行教学
　　
　　在课堂教学中，教师完全可以运用一切可以利用的教学手段，努力创设吸引人、感动人、陶醉人的情境，在师生间、生生间平等互助的基础上，让学生观察、让学生感受，促使每一个学生都能够如同身临其境一般，亲自去体验，去发现那些新奇的、有趣的东西，并且能主动地参与进去，积极地探索、积极地寻求答案。如我在上《火烧赤壁》一文时，首先展示了烈火熊熊燃烧的画面，然后再通过几幅画面的对比，学生就能体会到当时曹操惨败的状况及战争的残酷和胜利者的喜悦。多媒体教学能使单调的课堂变得有生机、有活力。同学们走进了多媒体教室，尝到了课件教学的甜头——其容量大，效率高，很容易激起学生的学习兴趣。
　　总之，通过以上几方面的努力，对于农村孩子学习语文一定有很大的帮助。同时，我们在语文教学中要多费心思，想尽一切办法提高教学质量，为农村的小学语文教学出一点微薄之力。