【摘 要】
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在当下数学教学课程中,教师应该要更加注重探究互动式教学,增强生生、师生的对话空间,一改沉闷的课堂氛围,互动教学侧重教师“导”,学生“学”,指教师通过课堂提问进行引导,结合情境教学、任务教学等方式增强师生间的交流、互动,教师通过学生的反馈采取具有针对性的教学措施,其关键在于扭转师生地位,培养学生的学习动机。本文从当下高中英语课堂的现状出发,提出了师生互动教学在高中英语教学中的运用策略。
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在当下数学教学课程中,教师应该要更加注重探究互动式教学,增强生生、师生的对话空间,一改沉闷的课堂氛围,互动教学侧重教师“导”,学生“学”,指教师通过课堂提问进行引导,结合情境教学、任务教学等方式增强师生间的交流、互动,教师通过学生的反馈采取具有针对性的教学措施,其关键在于扭转师生地位,培养学生的学习动机。本文从当下高中英语课堂的现状出发,提出了师生互动教学在高中英语教学中的运用策略。
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伴随着新课程改革的持续推动,小学语文写作能力在小学教育中占有着巨大的比例,基础上可以说写作能力的水准深刻影响着学习语文的水准,而写作训练也是学生在学习语文中的问题,很多小学生常常在写作文时觉得疑惑与茫然,不清楚怎样落笔。教师在写作课堂教学时又过度重视对写作方法的教授,忽视了对写作素材的积累及其对写作兴趣爱好与能力的塑造。因此,本文为小学语文六年级写作教学提出了几点针对性的建议,希望能够为小学语文教师带来反思和借鉴。
随着人们生活水平的不断提高,素质教育越来越为众多的人所重视,体育作为众多学科中的一门其重要性也日益突显。新世纪以来教学改革不断深入推进到各个学科,初中体育教学也随着产生了相应的变化。初中学生作为初中体育教学中的主体部分,其对体育教学的参与性与积极性一直是教育部门及学校重点关注的内容。在对体育教学的参与性方面国家展现出了充分的重视且相关部门也不断出台有关政策进行推进,努力提高初中学生在体育教学中的参与性,争取做到使学生主动参与快乐教学。
这场引起全国关注的河南极端降雨导致的城市严重内涝灾害,不仅让人们意识到近年来,中国已出现极端天气多发且突发、强度渐增的趋向;更引导城市,特别是大城市思考如何提高应“极”管理能力、提升应对极端天气的能力。2021年7月20日,河南突遇自7月17日持续性降水天气以来的最强降水,郑州、新乡、开封等河南省内部分地区出现特大暴雨,其中郑州是最强降水中心。数据显示,7月20日16时至17时,郑州最大小时降雨量达201.9毫米,超过中国陆地小时降雨量极值。
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