【摘 要】
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信息技术素养是当前信息时代个体发展的必备素质之一。要推动个体信息技术素养的发展,除提高教师信息技术素养、完善信息设备外,更应在信息技术素养定量研究的基础上,关注学
【机 构】
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西南大学教育学部,西南大学数学与统计学院,西南大学经济管理学院
【基金项目】
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教育部哲学社会科学研究2011年度教育部哲学社会科学发展报告《中国义务教育发展报告》(项目批准号:11JBGP018)的阶段性成果之一;西南大学中央高校重大培育项目“基于数据库平台开发的中国特色义务教育发展智库建设研究”(项目批准号:SWU1709223);北京师范大学中国基础教育质量检测协同创新中心课题“初中生信息技术素养测评模型构建与优化策略研究——基于重庆市初中生的调查研究”(项目批准号
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信息技术素养是当前信息时代个体发展的必备素质之一。要推动个体信息技术素养的发展,除提高教师信息技术素养、完善信息设备外,更应在信息技术素养定量研究的基础上,关注学生信息技术素养的培养。该文以初中生信息技术素养为切入点,尝试构建了操作性定义,对重庆市1464名被试进行抽样调查。通过探索性因素分析得出了信息技术素养测评模型的五个维度,即信息知识（X1）、"互联网+"思维（X2）、信息伦理（X3）、信息意识（X4）、信息技能（X5）,在国内首次构建初中生信息技术素养测评模型:Y=0.27X1+0.21X2+0.18X3+0.18X4+0.16X5,经验证并得到专家认可。与此同时,经验证性因素分析,得出所构建的测评模型拟合度良好。此外,该测评模型为初中生信息技术素养的培养提供了具体的参考指标。由此可见,该测评模型具有较好的测量学性能,可用于初中生信息技术素养的监测和督导。
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