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文章以克拉申的输入假设和学得习得假设为理论依据,旨在探索课堂上教师输入的作用。结果证明,实验班学生的语言能力有了很大的提高,而控制班学生的成绩不甚理想。
关于课堂上教师输入作用的研究
【摘 要】
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文章以克拉申的输入假设和学得习得假设为理论依据,旨在探索课堂上教师输入的作用。结果证明,实验班学生的语言能力有了很大的提高,而控制班学生的成绩不甚理想。
【机 构】
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长春师范学院外语学院
【出 处】
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教育与职业
【发表日期】
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2010年24期
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