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【内容摘要】词汇是英语教学的基础性内容，教材作为教师教学和学生学习的主要依据，在词汇编写和整合方面不断的随着教学改革进行整改。现如今人教版高中英语教材在词汇方面不仅整合了词汇意义而且还配合学生的学习设有练习内容，并附有随堂的词汇小练习。这样的设计较为符合高中生的心理和生理认知需求，能够有效的增强学生的英语词汇量。在实际的教学过程中，目前的高中英语教材词汇设计相对比较合理，但是也存在着不足，本文立足实际情况，着重探讨高中英语教材词汇练习设置的不足及现行测试题型的弊端。
【关键词】高中英语教材 词汇练习 不足 测试题型 弊端
随着新课改的纵深发展，高中英语教材也不断的在进行改革，词汇作为英语的基础性内容，在设置和安排上秉承生本教育理念，采取主题化和语境化的形式来展示英语词汇，较为切实的引导学生掌握具体词汇，融合了听、说、读、写等活动内容，词汇的练习设置也较为丰富，对学生掌握词汇有着很强的推动作用，但是仍然存在着不足。在此，笔者结合自己的教学实际情况，粗略的谈一下高中英语教材词汇练习设置的不足及现行测试题型的弊端。
一、高中英语教材词汇练习设计分析
《普通高中课程标准试验教科书》是大多教师教学和学生学习的主要依据，这本教材在词汇方面有个凸出的特点，即：它以单元为主题，汇总每个单元的词汇，将词汇有效的单独拉出来便于学生练习和掌握，同时为了强化学生对词汇的运用和实践，就词汇的使用以及词汇的意义方面设置了习题练习。整体来说，这本教材的词汇练习设置可以分为这几个内容：直接给出词汇的意义考写词汇；结合英语教材中显示的内容进行词汇的填空；具体句型或者短句的词汇填空；将需要的词汇展示出来（方框内词汇）让学生完成相关词汇的句子或者段落填空；改变词汇的用法填空；区分词义的词汇；对词汇进行对话或者造句运用；英汉互译的词汇练习等等。可以说，高中英语教材较为注重对词汇的练习，以多元化的形式强化学生对词汇的了解和认知，从实践的角度来说对学生的词汇学习有着一定的推动和启发作用。
如：高中英语必修一中第四单元的主题是Earthquake，这个单元词汇练习则是围绕着阅读短文中的内容，找出与Earthquake相关的词汇。学生做这个练习需要将整个单元的内容都有所了解后，进而从中找出相关的词汇：damage、destroy、ruin、rescue work等等。此外还有系列构词方法的练习，诸如：写出具体某个单词的动词形式、名词形式、形容词形式或者是给具体的某个词加上前缀或者后缀，说出其词汇的意义。教材中的词汇练习设计大都是出自于本节课的内容中，侧重点较强。
二、高中英语教材词汇练习设计存在的不足
整体上来说，目前高中英语教材在词汇练习方面设计的版块较多，融合的内容也较多，旨在满足学生的多元化需求。但是在实际的教学过程中，我们会发现词汇内容虽多但是分布的较为零散，相对来说对于词汇的使用练习较少，更多的是侧重教材阅读内容，从而学生对于词汇的认知也是停留在教材的短文中，有着一定的局限性。高中生已经具备较为完善的自主学习能力，迫于高考的压力，他们对于教材中词汇练习的设计更多的是死记硬背，掌握表面知识范畴，不再进行深入挖掘，词汇练习设计缺乏探究性的诱惑力，不能够很好的让学生掌握即掌握词义又进行运用，存在着实用性的不足。
如：高中英语必修三中第三单元是Healthy eating其练习中只是简单的考查部分词的用法，诸如：动词短语搭配、借此短语搭配等等，是以词块为主的。这其中缺乏对相关健康饮食话题词汇的使用，诸如：对话、写作等等，缺乏深入的探究。学生更多的是对阅读内容的二次练习，不能够达到提升学生阅读能力、口语表达能力等的教学目的。高中英语词汇教学的目的在于学生对单词使用的内化，在这方面教材中呈现出来的练习意义上教浅，不能够起到应有的练习作用。
三、高中英语教材词汇现行测试题型的弊端
任何事物的出现都是两面性的，有其好的一方面就存在着其弊端之处。高中英语教材词汇练习设计为了满足学生的多元化需求，设置了多样化的版块内容，教师在教学中更是以词汇练习为教材中的主要内容进行考查学生对词匯的了解和认知，可以说将其作为巩固和提升学生英语技能的一个途径。然而，也正是由于其内容的广泛、形式的多样使得教材词汇现行测试题型出现繁琐、分布广、缺乏整合性等特点，不利于学生系统性的学习。学生更多的是片面的记忆教材中题型内容，而缺乏对其系统性的掌握，从而使得自我学习成不了一体，面对问题不知道如何解决，缺乏实用性的考查。
如：在高中英语必须三中第一单元的主题是Festivals around the world，教材中设计的练习更多的侧重对词汇、句型的具体模板使用，学生在练习过程中不需要深思的考虑，从教材的短文中即可以找到练习题的答案，这样一来学生开始死记硬背或者过场式的去做练习，使得练习题成为一种形式。
总的来说，词汇是高中英语学习的主要内容，高中英语教材词汇练习的设计和测试题型也是教材改革的一大亮点。教师在教学中应立足教材练习同时结合学生的实际情况扩大其练习范畴，全面性的进行词汇练习，促使学生在掌握词汇意义的同时能够灵活自如的使用词汇，从根本提升学生的英语技能和素养。
【参考文献】
[1] 陈海员. 英语教材词汇练习设计解析[J]. 江西广播电视大学学报，2010.
[2] 徐广联. 高中英语词汇必备[M]. 上海：华东理工大学出版社，2016.
（作者单位：江西省赣州市龙南中学）
【关键词】高中英语教材 词汇练习 不足 测试题型 弊端
随着新课改的纵深发展，高中英语教材也不断的在进行改革，词汇作为英语的基础性内容，在设置和安排上秉承生本教育理念，采取主题化和语境化的形式来展示英语词汇，较为切实的引导学生掌握具体词汇，融合了听、说、读、写等活动内容，词汇的练习设置也较为丰富，对学生掌握词汇有着很强的推动作用，但是仍然存在着不足。在此，笔者结合自己的教学实际情况，粗略的谈一下高中英语教材词汇练习设置的不足及现行测试题型的弊端。
一、高中英语教材词汇练习设计分析
《普通高中课程标准试验教科书》是大多教师教学和学生学习的主要依据，这本教材在词汇方面有个凸出的特点，即：它以单元为主题，汇总每个单元的词汇，将词汇有效的单独拉出来便于学生练习和掌握，同时为了强化学生对词汇的运用和实践，就词汇的使用以及词汇的意义方面设置了习题练习。整体来说，这本教材的词汇练习设置可以分为这几个内容：直接给出词汇的意义考写词汇；结合英语教材中显示的内容进行词汇的填空；具体句型或者短句的词汇填空；将需要的词汇展示出来（方框内词汇）让学生完成相关词汇的句子或者段落填空；改变词汇的用法填空；区分词义的词汇；对词汇进行对话或者造句运用；英汉互译的词汇练习等等。可以说，高中英语教材较为注重对词汇的练习，以多元化的形式强化学生对词汇的了解和认知，从实践的角度来说对学生的词汇学习有着一定的推动和启发作用。
如：高中英语必修一中第四单元的主题是Earthquake，这个单元词汇练习则是围绕着阅读短文中的内容，找出与Earthquake相关的词汇。学生做这个练习需要将整个单元的内容都有所了解后，进而从中找出相关的词汇：damage、destroy、ruin、rescue work等等。此外还有系列构词方法的练习，诸如：写出具体某个单词的动词形式、名词形式、形容词形式或者是给具体的某个词加上前缀或者后缀，说出其词汇的意义。教材中的词汇练习设计大都是出自于本节课的内容中，侧重点较强。
二、高中英语教材词汇练习设计存在的不足
整体上来说，目前高中英语教材在词汇练习方面设计的版块较多，融合的内容也较多，旨在满足学生的多元化需求。但是在实际的教学过程中，我们会发现词汇内容虽多但是分布的较为零散，相对来说对于词汇的使用练习较少，更多的是侧重教材阅读内容，从而学生对于词汇的认知也是停留在教材的短文中，有着一定的局限性。高中生已经具备较为完善的自主学习能力，迫于高考的压力，他们对于教材中词汇练习的设计更多的是死记硬背，掌握表面知识范畴，不再进行深入挖掘，词汇练习设计缺乏探究性的诱惑力，不能够很好的让学生掌握即掌握词义又进行运用，存在着实用性的不足。
如：高中英语必修三中第三单元是Healthy eating其练习中只是简单的考查部分词的用法，诸如：动词短语搭配、借此短语搭配等等，是以词块为主的。这其中缺乏对相关健康饮食话题词汇的使用，诸如：对话、写作等等，缺乏深入的探究。学生更多的是对阅读内容的二次练习，不能够达到提升学生阅读能力、口语表达能力等的教学目的。高中英语词汇教学的目的在于学生对单词使用的内化，在这方面教材中呈现出来的练习意义上教浅，不能够起到应有的练习作用。
三、高中英语教材词汇现行测试题型的弊端
任何事物的出现都是两面性的，有其好的一方面就存在着其弊端之处。高中英语教材词汇练习设计为了满足学生的多元化需求，设置了多样化的版块内容，教师在教学中更是以词汇练习为教材中的主要内容进行考查学生对词匯的了解和认知，可以说将其作为巩固和提升学生英语技能的一个途径。然而，也正是由于其内容的广泛、形式的多样使得教材词汇现行测试题型出现繁琐、分布广、缺乏整合性等特点，不利于学生系统性的学习。学生更多的是片面的记忆教材中题型内容，而缺乏对其系统性的掌握，从而使得自我学习成不了一体，面对问题不知道如何解决，缺乏实用性的考查。
如：在高中英语必须三中第一单元的主题是Festivals around the world，教材中设计的练习更多的侧重对词汇、句型的具体模板使用，学生在练习过程中不需要深思的考虑，从教材的短文中即可以找到练习题的答案，这样一来学生开始死记硬背或者过场式的去做练习，使得练习题成为一种形式。
总的来说，词汇是高中英语学习的主要内容，高中英语教材词汇练习的设计和测试题型也是教材改革的一大亮点。教师在教学中应立足教材练习同时结合学生的实际情况扩大其练习范畴，全面性的进行词汇练习，促使学生在掌握词汇意义的同时能够灵活自如的使用词汇，从根本提升学生的英语技能和素养。
【参考文献】
[1] 陈海员. 英语教材词汇练习设计解析[J]. 江西广播电视大学学报，2010.
[2] 徐广联. 高中英语词汇必备[M]. 上海：华东理工大学出版社，2016.
（作者单位：江西省赣州市龙南中学）