【摘 要】 多媒体这一新的科技手段快速渗透到教育领域。在高中政治教学中如果恰当运用多媒体教学辅助手段，就会有利于教学质量的提高。反之，就会严重影响教学效果，在教学中如何正确运用多媒体技术来提高教学质量是我们每位老师值得深思的问题。
　　【关键词】 政治教学；多媒体技术；利弊
　　随着新课程和信息化时代的到来，多媒体这一教学的辅助手段快速渗透到教育领域，许多老师把这一新技术运用于自己的教学实践中。经过多年运用多媒体技术的教学实践，本人认识到多媒体技术在高中政治教学中起着独特的作用。如呈现教学资源，创设教学情境，调动学生积极性、主动性和创造性以及政治原理知识生活化教学等方面起着传统教学方式不可比拟的作用。但是，在教学的过程中，运用多媒体课件教学也存在一些弊端，如过度拿来使用会造成本末倒置，主次颠倒，会让老师和学生容易形成懒惰思想，不勤于思考，不善于思考，严重影响教学效果。
　　为了更好地发挥多媒体技术在教学中的作用，我结合自己的教学实践，经过不断的反思，深刻体会到在高中政治教学中运用多媒体技术有以下优势。
　　首先，有利于用图文并茂的形式呈现和阐释教学内容，创设教学情境，激发学生的学习兴趣，从而有助于提高教学效率。高中政治原理的理论性较强，有时老师讲解时缺乏针对性较强的生活事例，学生学习时感觉抽象而乏味。此时运用多媒体课件适当补充时代性较强的材料、解释原理的逻辑图表以及能反映时政背景的图片，能够帮助学生加深对原理知识的理解和记忆。既调动了学生的积极性和主动性，又能充分刺激学生的各种感官，让学生进入教学情境，使学生自主学习知识，从而大大提高了学习效率。
　　其次，有利于增加课堂的知识和信息容量，拓宽学生的知识面，提升学生的能力。政治学科区别于其他学科的一大特点是时政性很强，而我们用的教材上的有些材料往往显得有些滞后。老师借助多媒体课件来增加最新知识和信息。尤其是高三复习阶段，把一些典型的高考题和背景材料呈现在多媒体课件上，节省大量的时间来让学生进行合作探究和归纳总结问题，便于提升学生分析和解决问题的能力。从而既拓宽了学生的知识面，又提升了学生分析问题和解决问题的能力，有助于提高课堂教学的效果。
　　再次，有利于充分利用网络课程资源，培养学生“自主学习，协作学习”的良好习惯，挖掘学生的学习潜能。在老师的正确引导下，学生借助丰富多彩的网络课程资源，调动起学习的主动性和创造性，使学生自己运用多媒体挖掘出更多的学习资源，掌握一定的理论知识，并运用于实际生活，在分析和解决实际问题的过程中知识得到了迁移和拓展，使学生掌握的知识具有了一定的深度和广度，有助于提升学生的知识水平和能力素养，达到了新课程理念下学生自主学习的效果。
　　虽然多媒体技术在高中政治教学中起着较不可忽视的作用，但是在现实的教学过程中，运用多媒体教学也出现了一些弊端，应该引起我们的高度重视。在教学实践中我认识到了如下的弊端。
　　第一，在运用多媒体教学时，有些教师直接从网络、光盘上下载相关课件，不加任何修改，直接用于自己的课堂教学中，根本不考虑是否适合自己的教学内容、教学思想、教学风格和学生的实际情况。结果在一些教师中滋生了懒惰思想，不潜心研究教材内容，教学方法和学生的实际情况。如果长期这样做，就不利于教师的成长，尤其是对一些中青年教师的危害更大，经常拿来就用，自己不会制作课件，很难提高自己的知识水平和业务能力。
　　第二，运用多媒体教学时，若果运用不当，就容易造成课堂教学中容量过大、密度过高，结果会事与愿违。现在的大多数高中生视力普遍较差，有些教室里的白板显示效果也比较差的情况下，运用多媒体难以提高教学效果。大量的信息材料让学生走马观花，好像看电影一样，看过就忘了，很难加深记忆。有时老师只照顾了班级中的一小部分同学，他们能跟上老师的思路走，大部分同学要么因为看不清白板上的内容而低头睡觉，要么跟不上老师的讲授在干别的事情，而老师忙于展示课件无暇顾及对不认真听讲的学生的监管，结果大大影响了课堂教学效果。
　　鉴于以上的分情况，我认为在高中政治教学的实践中恰当运用多媒体教学手段。要认清多媒体毕竟是教学的辅助手段，居于从属地位，不能用手段代替内容，多媒体在教学中必须始终是手段，不能是目的，不能本末倒置。并且要善用、巧用网络资源，一定要具体问题具体分析，始终注意教学效率的提升，注重突出学生的主体地位，在教学中正确运用多媒体辅助手段来促进教师和学生的成长，来提升课堂教学的效果，这才是我们运用多媒体辅助手段的最终目的。