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二语词汇习得专家提出掌握一个词语不仅仅是知其词义，词汇知识是多方面的。然而不论是教师还是学习者对词汇学习的理解往往都限于对其意义的掌握。该研究的目的是查明国内大学英语教科书中是否也存在同样的问题。通过对大学基础英语阶段所普遍使用的12本不同级别的教科书中词汇练习或活动的数量统计发现国内大学英语教材很大程度上侧重于词汇的形式与意义和语法功能两项知识的强化，而其他各项知识如发音、书写、构词、概念与所指等所受关注甚微。