论文部分内容阅读
【摘要】随着新课程改革的深入推进，教师要注重学生的主体发展，为学生提供更多自主学习与思考的机会，促进学生语文综合素养的提升。对此，在小学语文课外阅读教学中，教师应为学生营造轻松、和谐的氛围，引导学生主动参与到教学活动中，让学生在快乐中获取知识，提升课堂教学效率。本文将简述小学一年级语文课外快乐阅读教学的重要性，并提出了具体可行的策略。
【关键词】小学一年级语文；课外快乐阅读；教学策略
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
课外阅读教学在小学语文教学中占有重要地位，不仅可以帮助学生积累知识，还能够对学生的情感、态度和价值观产生正确的导向作用，培养学生的审美情趣。教师要在思想上引起高度重视，要合理运用课外快乐阅读教学法，为学生提供一个轻松的阅读氛围，在增长知识的同时实现了能力的提升。
一、课外快乐阅读教学的重要性
教师开展课外阅读教学，不仅可以为学生传授知识，培养学生的良好品德，还可以促进学生智力的发展，为今后的语文学习奠定良好的基础。对小学一年级学生而言，课外阅读是一种有感知、思考、推理和想象的心智活動，需要学生有足够的阅读动机和浓厚的阅读兴趣，这样才能保证阅读的效率。为达到这个目标，教师要注重采用快乐的教学方法，避免学生在学习中感受到枯燥、乏味，逐步掌握阅读技能，尽情徜徉于激情与人文的课外阅读中。此外，小学一年级语文课外阅读教学还可以培养学生的心理素质，开发学生的智力，提升学生的写作能力，关系着学生的全面发展。小学语文教师要尽快转变思想观念，创新教学方法，一定要体现“快乐”这个因素，才能真正实现预期教学目标。
二、小学一年级语文课外快乐阅读教学策略
（一）创设教学情境，营造快乐氛围
教师为将学生的积极情感激发出来，需要注重创设良好的教学环境，结合教材内容与教学目标，合理利用各种教学方法，精心创设生动、有趣、快乐的教学情境。学生在教师的引导下，会很快入境会意、触景生情，在情感上形成共鸣，同时还可以发散学生的思维，课外阅读取得了事半功倍的效果。例如在课文《青蛙写诗》教学中，教师要提前制作好字卡、词卡和图片等，在课堂上展示在学生面前，创设丰富多彩的教学情况，引导学生在具体语言环境中加强阅读，不仅使学生的语言得到了发展，还启迪了学生的灵性，感受到了快乐。小学一年级学生的接受能力强，在教师的循循善诱下，可以逐步感受文章的主旨，课堂上能够随机应变，加深对课文内容的理解，整个学习过程也非常轻松、愉快，效率极高。
（二）拓宽阅读空间，激发阅读兴趣
在课堂教学结束以后，教师要为学生介绍一些相关的课外书 籍，要求学生认真阅读。如在学生学习了古诗《咏鹅》后，教师可以让学生选读《唐诗三百首》；学生学习了《乌鸦喝水》后，教师要鼓励学生阅读其他一些文学性和趣味性较强的课外诗、歌、谣、趣味故事和优秀作文等，这样能够让学生的阅读空间变得更加开阔，并从中积累大量知识。教师还要抓住所有阅读契机，让学生始终保持浓厚的阅读兴趣，如可以设计各类有趣的游戏，激发学生的课外阅读需求。如小学一年级学生一般喜欢猜谜语，但是他们未形成系统的猜谜知识，教师可以为学生传授一些猜谜技巧，并告诉他们相关的书籍，学生通过阅读后，可以了解到很多常用的猜谜方法。之后教师要组织猜谜大赛，评选出“猜谜大王”，并给予一定的奖励。这样学生不仅感受到了快乐，也积极阅读课外书籍，都想得到教师的奖励。
（三）定期组织活动，开阔学生视野
为保证小学一年级语文课外阅读教学的有效性，让学生感受到快乐，教师应定期开展各类活动，如讲故事比赛、课外阅读摘录比拼等，用丰富多彩、形式有趣的活动吸引学生的注意力，为学生提供展示课外阅读成果的机会，这样每个学生都能够感受到课外阅读的快乐。从以往小学一年级课外阅读教学来看，基本上都是封闭式的，存在着很多缺点，如教师过于注重讲解，忽视了学生的自主学习与思考，学生阅读量不大，对课文的理解也不够深入。对此，教师要尽快树立开放性的语文课外阅读教学理念，在课堂教学过程中注重运用情感熏陶学生，切实增强学生的情感体验，促进学生个性发展。同时教师还要合理采取各种教学方法，增强学生的个性化阅读体验，这样学生在课外阅读时才不会感觉到困难，并在教师组织的各类活动下，认真阅读课外书籍、增长见识，也享受到了成功的喜悦。
（四）运用信息技术，增强快乐体验
在社会科技快速发展过程中，很多先进的信息技术在小学语文教学中得到了广泛应用，教师要引起重视，合理应用信息技术，保证课外阅读教学的快乐与高效。教师应结合一年级学生直观性思维的特点，把画面和音乐统一起来，激发学生的想象性思维，通过加强画面、语言文字的沟通与融合将学生的视觉、听觉等器官调动起来，促使学生大胆想象，并从课外阅读中感受到快乐。例如在课文《雨点儿》教学中，教师要用多媒体设备播放相关视频，让学生感受到“雨点”的具体形象，之后为学生播放轻缓的音乐。在教师渲染的意境中，学生可以深入体会作者所要表达的思想感情，学习效率极高。之后教师可以为学生推荐阅读一些课外读物，内容也是关于“雨”的，进一步丰富学生的知识面。
三、结语
总之，教师要重视开展对小学一年级学生的课外阅读教学，这是培养学生语文能力的有效手段。通过教师的合理引领，学生可以体验到课外阅读的快乐，既丰富了阅读面，还增强了对生活的感悟，为终身学习打下了坚实基础。对此，教师要注重营造良好的阅读氛围，学生才会感觉到快乐，才能主动参与到阅读活动中，实现预期的课外阅读教学目标。
参考文献
[1]李红胜.快乐阅读，存储智慧[J].亚太教育，2015（32）.
[2]边丽坤.在阅读中享受学习语文的快乐[J].文学教育（下），2014（2）.
（编辑：龙贤东）
【关键词】小学一年级语文；课外快乐阅读；教学策略
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
课外阅读教学在小学语文教学中占有重要地位，不仅可以帮助学生积累知识，还能够对学生的情感、态度和价值观产生正确的导向作用，培养学生的审美情趣。教师要在思想上引起高度重视，要合理运用课外快乐阅读教学法，为学生提供一个轻松的阅读氛围，在增长知识的同时实现了能力的提升。
一、课外快乐阅读教学的重要性
教师开展课外阅读教学，不仅可以为学生传授知识，培养学生的良好品德，还可以促进学生智力的发展，为今后的语文学习奠定良好的基础。对小学一年级学生而言，课外阅读是一种有感知、思考、推理和想象的心智活動，需要学生有足够的阅读动机和浓厚的阅读兴趣，这样才能保证阅读的效率。为达到这个目标，教师要注重采用快乐的教学方法，避免学生在学习中感受到枯燥、乏味，逐步掌握阅读技能，尽情徜徉于激情与人文的课外阅读中。此外，小学一年级语文课外阅读教学还可以培养学生的心理素质，开发学生的智力，提升学生的写作能力，关系着学生的全面发展。小学语文教师要尽快转变思想观念，创新教学方法，一定要体现“快乐”这个因素，才能真正实现预期教学目标。
二、小学一年级语文课外快乐阅读教学策略
（一）创设教学情境，营造快乐氛围
教师为将学生的积极情感激发出来，需要注重创设良好的教学环境，结合教材内容与教学目标，合理利用各种教学方法，精心创设生动、有趣、快乐的教学情境。学生在教师的引导下，会很快入境会意、触景生情，在情感上形成共鸣，同时还可以发散学生的思维，课外阅读取得了事半功倍的效果。例如在课文《青蛙写诗》教学中，教师要提前制作好字卡、词卡和图片等，在课堂上展示在学生面前，创设丰富多彩的教学情况，引导学生在具体语言环境中加强阅读，不仅使学生的语言得到了发展，还启迪了学生的灵性，感受到了快乐。小学一年级学生的接受能力强，在教师的循循善诱下，可以逐步感受文章的主旨，课堂上能够随机应变，加深对课文内容的理解，整个学习过程也非常轻松、愉快，效率极高。
（二）拓宽阅读空间，激发阅读兴趣
在课堂教学结束以后，教师要为学生介绍一些相关的课外书 籍，要求学生认真阅读。如在学生学习了古诗《咏鹅》后，教师可以让学生选读《唐诗三百首》；学生学习了《乌鸦喝水》后，教师要鼓励学生阅读其他一些文学性和趣味性较强的课外诗、歌、谣、趣味故事和优秀作文等，这样能够让学生的阅读空间变得更加开阔，并从中积累大量知识。教师还要抓住所有阅读契机，让学生始终保持浓厚的阅读兴趣，如可以设计各类有趣的游戏，激发学生的课外阅读需求。如小学一年级学生一般喜欢猜谜语，但是他们未形成系统的猜谜知识，教师可以为学生传授一些猜谜技巧，并告诉他们相关的书籍，学生通过阅读后，可以了解到很多常用的猜谜方法。之后教师要组织猜谜大赛，评选出“猜谜大王”，并给予一定的奖励。这样学生不仅感受到了快乐，也积极阅读课外书籍，都想得到教师的奖励。
（三）定期组织活动，开阔学生视野
为保证小学一年级语文课外阅读教学的有效性，让学生感受到快乐，教师应定期开展各类活动，如讲故事比赛、课外阅读摘录比拼等，用丰富多彩、形式有趣的活动吸引学生的注意力，为学生提供展示课外阅读成果的机会，这样每个学生都能够感受到课外阅读的快乐。从以往小学一年级课外阅读教学来看，基本上都是封闭式的，存在着很多缺点，如教师过于注重讲解，忽视了学生的自主学习与思考，学生阅读量不大，对课文的理解也不够深入。对此，教师要尽快树立开放性的语文课外阅读教学理念，在课堂教学过程中注重运用情感熏陶学生，切实增强学生的情感体验，促进学生个性发展。同时教师还要合理采取各种教学方法，增强学生的个性化阅读体验，这样学生在课外阅读时才不会感觉到困难，并在教师组织的各类活动下，认真阅读课外书籍、增长见识，也享受到了成功的喜悦。
（四）运用信息技术，增强快乐体验
在社会科技快速发展过程中，很多先进的信息技术在小学语文教学中得到了广泛应用，教师要引起重视，合理应用信息技术，保证课外阅读教学的快乐与高效。教师应结合一年级学生直观性思维的特点，把画面和音乐统一起来，激发学生的想象性思维，通过加强画面、语言文字的沟通与融合将学生的视觉、听觉等器官调动起来，促使学生大胆想象，并从课外阅读中感受到快乐。例如在课文《雨点儿》教学中，教师要用多媒体设备播放相关视频，让学生感受到“雨点”的具体形象，之后为学生播放轻缓的音乐。在教师渲染的意境中，学生可以深入体会作者所要表达的思想感情，学习效率极高。之后教师可以为学生推荐阅读一些课外读物，内容也是关于“雨”的，进一步丰富学生的知识面。
三、结语
总之，教师要重视开展对小学一年级学生的课外阅读教学，这是培养学生语文能力的有效手段。通过教师的合理引领，学生可以体验到课外阅读的快乐，既丰富了阅读面，还增强了对生活的感悟，为终身学习打下了坚实基础。对此，教师要注重营造良好的阅读氛围，学生才会感觉到快乐，才能主动参与到阅读活动中，实现预期的课外阅读教学目标。
参考文献
[1]李红胜.快乐阅读，存储智慧[J].亚太教育，2015（32）.
[2]边丽坤.在阅读中享受学习语文的快乐[J].文学教育（下），2014（2）.
（编辑：龙贤东）