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【摘要】在小学语文教学中，作文写作是学生学习过程中的一个难点，也是教师在教学活动中重点考虑的关键所在。学生对写作文一直是處于厌恶甚至害怕的学习状态，找不到作文写作的学习乐趣，影响了教学效率的提高。为解决此项问题，对此，本文针对生本教育在小学语文作文教学中的应用进行相关的探讨和分析。
【关键词】小学语文；作文教学；生本教育
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
“生本教育”就是以人为本、以生命为本的教育，该教育形式在小学语文教学中的应用，更强调学生的主体地位，打破了传统语文教学的限制，最大限度保护了学生的想象力，能够激发学生在写作时的潜能，进而体验到作文写作乐趣，实现小学生作文写作的水平和能力。
一、小学语文作文教学存在的不足
目前，小学作文教学中只强调了写作技巧的学习，没有将学生的情感培养放在教学的首位，导致学生作文呈现千篇一律的特点，毫无个性以及情感可言。同时，作文的写作与学生的阅读有直接的关联。在语文学习中，阅读和写作是相辅相成的关系，阅读不仅能拓展学生的视野，更能启发学生自主思考，并积累更多的写作素材。换一句话说，阅读量的多少与学生的写作能力成正比。然而在小学语文教学中，教师并没有引导学生积极利用课余时间来进行阅读学习，导致学生的阅读量少。在开展作文教学时，由于没有丰富的阅读积累，写作素材少，情感缺乏，导致学生不会写，直接影响了作文写作的兴趣。除此之外，语文是与人们生活关系最为紧密的学科，从侧面反映一个学生人文素养的入手点，教师在教学中没有重视学生的个体发展，仅仅是靠单纯的知识传输帮助学生建立人生观是完全不够的，非常有必要通过作文写作来有效地培养学生的思想道德素质以及文化素养。
二、生本教育理念在作文写作教学中的应用
（一）培养学生写作的兴趣
由于语文学科与人们生活密切相关，所以在一定程度上导致在教学中容易忽视该学科的重要性。小学语文作为义务教育的基础阶段，学习内容都较为基础，在学习过程中难免会有学习兴趣不高的现象。所以，教师应充分重视学生的兴趣培养。生本教育中，学生作为教育的重点，如果学生不具备浓厚的兴趣，则会对教师的教学活动带来一定的阻碍作用，最终影响到教学质量。小学语文写作教学要求学生在具备一定语文的基础上，能够综合对文字进行运用，由此可以看出语文基础的重要性。对此，教师在教学活动中应以学生为重，改进教学手段，最大限度地活跃课堂气氛。
例如苏教版小学语文三年级语文第二单元“我的发现”写作学习中，写作的对象并没有限制，学生可以围绕生活中所发现的，并引起自己极大兴趣的事物或者现象进行写作。通过在课堂上让学生对引起兴趣的事物和事件进行介绍，并对引起自己兴趣的原因表达自己的看法。通过不同学生之间的互动交流，让学生明确“我的发现”写作的中心思想，并能够建立写作的初步思路进行写作。
（二）生活情感的有效结合
小学阶段的学生的认知能力以及学习能力等处于正在养成的阶段中，具有较强的可塑性，所以小学阶段的学生写作能力在语言表达方面也有一定的影响。但是部分教师在教学中急于求成，通过让学生背诵相关范文，然后传授相关范文的修改技巧来完成写作教学。这样埋没了学生的个性特点，对学生的思维有一定的限制作用。小学生的想象力非常丰富，在写作中会存在一些不切实际的想法，在写作过程中，需要教师积极引导，让学生的想象力在不脱离实际的范围内尽情发挥。
例如苏教版小学语文三年级语文第三单元“编写童话故事”写作学习中，教师在课前设计教学方案时应注重突出学生表达能力以及想象力，可以借助情境教学，引导学生打开写作的思路，并尊重学生的个人见解。在课堂导入环节中，教师可以让学生对自己最近阅读的课外书进行介绍，并询问学生喜欢童话故事的原因。通过学生的回答，教师进行童话故事优点的整合，然后引导学生进入写作学习的主题。让学生回忆《陶罐和铁罐》《狮子和鹿》课文，对课文的中心思想以及故事主人公的特点进行讨论，让学生明确童话故事的教育功能。通过展示课前准备的动物图片，让学生发挥想象，对各个动物之间关系进行故事的联想和表述，最后再进入写作环节，这样有利于学生在课堂前期的引导下打开正确的思路，发挥想象力，开展顺利的写作。
（三）培养学生文学鉴赏的能力
我国文学史上存在大量的优秀文学名著作品，让小学生阅读相关的简单文学作品，能够让学生体验到不同的世界所带来的喜怒哀乐，能够启发学生的文学思维，丰富其情感内涵。教师可以在教学中培养学生关于文学鉴赏的能力，让学生在阅读中积累素材，学习中华文化，感受情感世界的美妙，在自主阅读探索过程中潜移默化地提高学生自身的审美能力。例如在作文教学中，教师可以选择某部作品的片段，让学生开展讨论和分析，帮助学生建立良好的文学鉴赏能力。并在鉴赏学习阶段，选择合适的书籍和文章引导学生进行阅读，借此机会让学生学写读后感，细细品味文学的内涵，抒发自己的情感，并借助小组探讨共享学习，让学生相互交流，畅所欲言，让学生充分在阅读和写作中体验到学习的乐趣。
总而言之，在语文作文教学中积极应用生本教育具有非常高的教学价值，也是提高小学生写作能力的重要途径。通过前文对生本教育在作文写作教学中的几点运用，可以明显地发现生本教育应用的重要性。所以需要教师结合教学实际，贯彻落实生本教育理念，进而提高小学语文作文写作的教学质量和教学效率。
参考文献
[1]王秀琴.刍议小学语文作文教学中的生本教育[J].中国校外教育，2017（5）.
[2]庄泽坤.关于小学语文作文教学中的生本教育探讨[J].中国培训，2017（2）.
[3]刘金萍.小学语文作文教学中的生本教育[J].求知导刊，2014（4）.
（编辑：马梦杰）
【关键词】小学语文；作文教学；生本教育
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
“生本教育”就是以人为本、以生命为本的教育，该教育形式在小学语文教学中的应用，更强调学生的主体地位，打破了传统语文教学的限制，最大限度保护了学生的想象力，能够激发学生在写作时的潜能，进而体验到作文写作乐趣，实现小学生作文写作的水平和能力。
一、小学语文作文教学存在的不足
目前，小学作文教学中只强调了写作技巧的学习，没有将学生的情感培养放在教学的首位，导致学生作文呈现千篇一律的特点，毫无个性以及情感可言。同时，作文的写作与学生的阅读有直接的关联。在语文学习中，阅读和写作是相辅相成的关系，阅读不仅能拓展学生的视野，更能启发学生自主思考，并积累更多的写作素材。换一句话说，阅读量的多少与学生的写作能力成正比。然而在小学语文教学中，教师并没有引导学生积极利用课余时间来进行阅读学习，导致学生的阅读量少。在开展作文教学时，由于没有丰富的阅读积累，写作素材少，情感缺乏，导致学生不会写，直接影响了作文写作的兴趣。除此之外，语文是与人们生活关系最为紧密的学科，从侧面反映一个学生人文素养的入手点，教师在教学中没有重视学生的个体发展，仅仅是靠单纯的知识传输帮助学生建立人生观是完全不够的，非常有必要通过作文写作来有效地培养学生的思想道德素质以及文化素养。
二、生本教育理念在作文写作教学中的应用
（一）培养学生写作的兴趣
由于语文学科与人们生活密切相关，所以在一定程度上导致在教学中容易忽视该学科的重要性。小学语文作为义务教育的基础阶段，学习内容都较为基础，在学习过程中难免会有学习兴趣不高的现象。所以，教师应充分重视学生的兴趣培养。生本教育中，学生作为教育的重点，如果学生不具备浓厚的兴趣，则会对教师的教学活动带来一定的阻碍作用，最终影响到教学质量。小学语文写作教学要求学生在具备一定语文的基础上，能够综合对文字进行运用，由此可以看出语文基础的重要性。对此，教师在教学活动中应以学生为重，改进教学手段，最大限度地活跃课堂气氛。
例如苏教版小学语文三年级语文第二单元“我的发现”写作学习中，写作的对象并没有限制，学生可以围绕生活中所发现的，并引起自己极大兴趣的事物或者现象进行写作。通过在课堂上让学生对引起兴趣的事物和事件进行介绍，并对引起自己兴趣的原因表达自己的看法。通过不同学生之间的互动交流，让学生明确“我的发现”写作的中心思想，并能够建立写作的初步思路进行写作。
（二）生活情感的有效结合
小学阶段的学生的认知能力以及学习能力等处于正在养成的阶段中，具有较强的可塑性，所以小学阶段的学生写作能力在语言表达方面也有一定的影响。但是部分教师在教学中急于求成，通过让学生背诵相关范文，然后传授相关范文的修改技巧来完成写作教学。这样埋没了学生的个性特点，对学生的思维有一定的限制作用。小学生的想象力非常丰富，在写作中会存在一些不切实际的想法，在写作过程中，需要教师积极引导，让学生的想象力在不脱离实际的范围内尽情发挥。
例如苏教版小学语文三年级语文第三单元“编写童话故事”写作学习中，教师在课前设计教学方案时应注重突出学生表达能力以及想象力，可以借助情境教学，引导学生打开写作的思路，并尊重学生的个人见解。在课堂导入环节中，教师可以让学生对自己最近阅读的课外书进行介绍，并询问学生喜欢童话故事的原因。通过学生的回答，教师进行童话故事优点的整合，然后引导学生进入写作学习的主题。让学生回忆《陶罐和铁罐》《狮子和鹿》课文，对课文的中心思想以及故事主人公的特点进行讨论，让学生明确童话故事的教育功能。通过展示课前准备的动物图片，让学生发挥想象，对各个动物之间关系进行故事的联想和表述，最后再进入写作环节，这样有利于学生在课堂前期的引导下打开正确的思路，发挥想象力，开展顺利的写作。
（三）培养学生文学鉴赏的能力
我国文学史上存在大量的优秀文学名著作品，让小学生阅读相关的简单文学作品，能够让学生体验到不同的世界所带来的喜怒哀乐，能够启发学生的文学思维，丰富其情感内涵。教师可以在教学中培养学生关于文学鉴赏的能力，让学生在阅读中积累素材，学习中华文化，感受情感世界的美妙，在自主阅读探索过程中潜移默化地提高学生自身的审美能力。例如在作文教学中，教师可以选择某部作品的片段，让学生开展讨论和分析，帮助学生建立良好的文学鉴赏能力。并在鉴赏学习阶段，选择合适的书籍和文章引导学生进行阅读，借此机会让学生学写读后感，细细品味文学的内涵，抒发自己的情感，并借助小组探讨共享学习，让学生相互交流，畅所欲言，让学生充分在阅读和写作中体验到学习的乐趣。
总而言之，在语文作文教学中积极应用生本教育具有非常高的教学价值，也是提高小学生写作能力的重要途径。通过前文对生本教育在作文写作教学中的几点运用，可以明显地发现生本教育应用的重要性。所以需要教师结合教学实际，贯彻落实生本教育理念，进而提高小学语文作文写作的教学质量和教学效率。
参考文献
[1]王秀琴.刍议小学语文作文教学中的生本教育[J].中国校外教育，2017（5）.
[2]庄泽坤.关于小学语文作文教学中的生本教育探讨[J].中国培训，2017（2）.
[3]刘金萍.小学语文作文教学中的生本教育[J].求知导刊，2014（4）.
（编辑：马梦杰）