论文部分内容阅读
【摘要】词汇教学是英语教学的主要内容，词汇的学习也是英语学习的基石。有效的学习策略，有助于学习效率的提高，助推自主学习能力的发展。趣味教学，为单词教学增添趣点，让单词的学习生动、有趣。文章主要对初中英语单词教学中，如何融入趣味元素，提高单词教学效果的论题进行分析和探讨，以飨共享。
【关键词】初中英语;英语教学;词汇教学;趣味教学法
【作者简介】欧阳银萍，南京东山外国学校。
语音、词汇和语法是英语的“三要素”。其中，单词之于英语，犹如建筑材料之于高楼大厦，单词是英语的基础，丰富的词汇量，才能有效交流、准确交际。威尔金斯在Notional Syllabus中提出Without grammar，little can be conveyed. Without vocabulary，nothing can be conveyed.这句话高度概括了词汇在英语教学中的作用和地位。那么，如何让单词教学生动有趣，融入趣味元素是关键。在教学中，改变传统的教读、讲解的方式，运用趣味教学，让学生的学习既有趣又高效。下面，结合教学实践，对趣味教学法在词汇教学中的运用，谈几点思考。
一、融入歌诀法，为词汇教学增趣
学生们对于押韵、和谐的歌诀倍感兴趣。因此，教师可以根据要教学的单词，编写成歌诀的形式，为单词的教学和学习增加趣味性，提升学生学习的积极性。
例如，基数词和序数词是7下第一单元的语法项目，这个语法中，基数词的读写、序数词的写法和运用等，都是学生的软肋，对于基础薄弱的学生初一学生而言，对于枯燥、乏味的语法知识、多而繁的单词构成、单词变化，让学生倍感难度，让多数学生对之望而生畏。而如果教师融入歌诀，句式简短、又押韵利于记忆的歌诀，吸引学生的注意力，提高学习的兴趣。
如基数词不难记，找出规律也容易;0到12各个记，后加teen 是十几，13看仔细、15 ve用f替，18只有一个t;20到90都加ty，20、30、40、50、80是例外;几十几，连字符莫嫌弃;几百连着几十几，and将百和十系;几百、几千、几百万后别把-s立，巧学妙记多练习，hundred就是你的好成绩。
这样，众多的基数词，一首简短的歌诀，解决了学生记忆难的问题，帮助学生记住个别单词，其他根据规律记忆，提高记忆的效果，歌诀的诵读，课堂也不再沉闷，学生的积极性、主动性得到提升，提高学习效果。
英语中有丰富、多样的歌诀和chant，将这些鲜活、有趣的素材融入词汇教学中，激发学生的学习兴趣，同时，鼓励学生编写歌诀和chant，也发展学生的创新学习能力。
二、运用游戏法，为词汇教学提效
游戏，是人人喜欢的活动，初中生也喜欢游戏。英语词汇教学时，融入游戏，可以为词汇教学增趣提效。
传统的词汇教学，以教学生发音、讲单词的用法、拓展相关的短语、补充词形的变化等，如此的教学，学生处于被灌输的状态，缺乏主动权，词汇的学习也枯燥乏味。而融入游戏，让词汇的学习不再单一、不再乏味。
如开展Brainstorming游戏，可以激发学生兴趣，发展学生思维，促学生高度集中于课堂的学习中。如capital的教学时，教师可以让学生打开思维之窗，说出一些国家的首都的名词，如Tokyo、Moscow、Ottawa等，并说出这些首都的名词是哪个国家的，引导学生采用Tokyo is the capital of Japan.或者Japan’s capital is Tokyo.鼓勵学生说出几个省的省会，如江苏的省会是Nanjing、Wuhan是湖北的省会等;教学Fashion时，以fashion为核心词汇，让想出与之相关的词汇，如tie、sweater、jeans等;教学Natural disaster时，让学生联想出与之相关的单词……游戏的融入，改变灌输的教学方法，促学生主动参与，提高课堂的趣味性。
Brainstorming等游戏的融入，是提高词汇教学效果的行之有效的方法，教学中，适当融入，词汇的学习不再乏味。
三、运用多样化方法，使词汇的教学形象化
词汇是英语学习的基础，词汇量的多少，影响学生听说读写的能力的大小。注重词汇教学，是英语教学的重中之重。词汇教学中，改变枯燥乏味的教学方式，让词汇教学活起来，采用趣味教学是首选。趣味教学，除了游戏、歌诀等外，运用简笔画、情境创设、肢体语言等，同样可以让词汇教学生动化、形象化。
如教学slim、fat、smiling、sad等单词时，教师可以借助于简笔画，简单勾画出苗条的女孩、肥胖的妇女、微笑的眼睛、悲伤的面孔等，边画边说She is slim/fat/smiling/sad等，给学生留下深刻的印象。
情境和语境在词汇教学中的运用，也增强词汇的生动性、形象化。语境是英语词汇的赖以生存的土壤。只有将词汇置于语境中，词汇才有真正的意义。如fashion show的教学，教师呈现给学生时装秀表演的情境，They are having a fashion show. fashion show让学生经久难忘。
趣味教学的方法很多，除了文章论述的几个主要的方法之外，鼓励学生运用联想、对比、直拼等，都可以为词汇教学增趣提效。词汇教学中，融入趣味元素，让词汇的教学充满乐趣，最大限度激发学生兴趣，单词的学习不再乏味，不再低效。
参考文献：
[1]姜云霞.匠心独运 趣味教学英语词汇[J].名师在线，2018（09）：45-46.
[2]吴兰菊.初中英语词汇趣味教学法[J].江西教育，2015（30）：37-38.
【关键词】初中英语;英语教学;词汇教学;趣味教学法
【作者简介】欧阳银萍，南京东山外国学校。
语音、词汇和语法是英语的“三要素”。其中，单词之于英语，犹如建筑材料之于高楼大厦，单词是英语的基础，丰富的词汇量，才能有效交流、准确交际。威尔金斯在Notional Syllabus中提出Without grammar，little can be conveyed. Without vocabulary，nothing can be conveyed.这句话高度概括了词汇在英语教学中的作用和地位。那么，如何让单词教学生动有趣，融入趣味元素是关键。在教学中，改变传统的教读、讲解的方式，运用趣味教学，让学生的学习既有趣又高效。下面，结合教学实践，对趣味教学法在词汇教学中的运用，谈几点思考。
一、融入歌诀法，为词汇教学增趣
学生们对于押韵、和谐的歌诀倍感兴趣。因此，教师可以根据要教学的单词，编写成歌诀的形式，为单词的教学和学习增加趣味性，提升学生学习的积极性。
例如，基数词和序数词是7下第一单元的语法项目，这个语法中，基数词的读写、序数词的写法和运用等，都是学生的软肋，对于基础薄弱的学生初一学生而言，对于枯燥、乏味的语法知识、多而繁的单词构成、单词变化，让学生倍感难度，让多数学生对之望而生畏。而如果教师融入歌诀，句式简短、又押韵利于记忆的歌诀，吸引学生的注意力，提高学习的兴趣。
如基数词不难记，找出规律也容易;0到12各个记，后加teen 是十几，13看仔细、15 ve用f替，18只有一个t;20到90都加ty，20、30、40、50、80是例外;几十几，连字符莫嫌弃;几百连着几十几，and将百和十系;几百、几千、几百万后别把-s立，巧学妙记多练习，hundred就是你的好成绩。
这样，众多的基数词，一首简短的歌诀，解决了学生记忆难的问题，帮助学生记住个别单词，其他根据规律记忆，提高记忆的效果，歌诀的诵读，课堂也不再沉闷，学生的积极性、主动性得到提升，提高学习效果。
英语中有丰富、多样的歌诀和chant，将这些鲜活、有趣的素材融入词汇教学中，激发学生的学习兴趣，同时，鼓励学生编写歌诀和chant，也发展学生的创新学习能力。
二、运用游戏法，为词汇教学提效
游戏，是人人喜欢的活动，初中生也喜欢游戏。英语词汇教学时，融入游戏，可以为词汇教学增趣提效。
传统的词汇教学，以教学生发音、讲单词的用法、拓展相关的短语、补充词形的变化等，如此的教学，学生处于被灌输的状态，缺乏主动权，词汇的学习也枯燥乏味。而融入游戏，让词汇的学习不再单一、不再乏味。
如开展Brainstorming游戏，可以激发学生兴趣，发展学生思维，促学生高度集中于课堂的学习中。如capital的教学时，教师可以让学生打开思维之窗，说出一些国家的首都的名词，如Tokyo、Moscow、Ottawa等，并说出这些首都的名词是哪个国家的，引导学生采用Tokyo is the capital of Japan.或者Japan’s capital is Tokyo.鼓勵学生说出几个省的省会，如江苏的省会是Nanjing、Wuhan是湖北的省会等;教学Fashion时，以fashion为核心词汇，让想出与之相关的词汇，如tie、sweater、jeans等;教学Natural disaster时，让学生联想出与之相关的单词……游戏的融入，改变灌输的教学方法，促学生主动参与，提高课堂的趣味性。
Brainstorming等游戏的融入，是提高词汇教学效果的行之有效的方法，教学中，适当融入，词汇的学习不再乏味。
三、运用多样化方法，使词汇的教学形象化
词汇是英语学习的基础，词汇量的多少，影响学生听说读写的能力的大小。注重词汇教学，是英语教学的重中之重。词汇教学中，改变枯燥乏味的教学方式，让词汇教学活起来，采用趣味教学是首选。趣味教学，除了游戏、歌诀等外，运用简笔画、情境创设、肢体语言等，同样可以让词汇教学生动化、形象化。
如教学slim、fat、smiling、sad等单词时，教师可以借助于简笔画，简单勾画出苗条的女孩、肥胖的妇女、微笑的眼睛、悲伤的面孔等，边画边说She is slim/fat/smiling/sad等，给学生留下深刻的印象。
情境和语境在词汇教学中的运用，也增强词汇的生动性、形象化。语境是英语词汇的赖以生存的土壤。只有将词汇置于语境中，词汇才有真正的意义。如fashion show的教学，教师呈现给学生时装秀表演的情境，They are having a fashion show. fashion show让学生经久难忘。
趣味教学的方法很多，除了文章论述的几个主要的方法之外，鼓励学生运用联想、对比、直拼等，都可以为词汇教学增趣提效。词汇教学中，融入趣味元素，让词汇的教学充满乐趣，最大限度激发学生兴趣，单词的学习不再乏味，不再低效。
参考文献：
[1]姜云霞.匠心独运 趣味教学英语词汇[J].名师在线，2018（09）：45-46.
[2]吴兰菊.初中英语词汇趣味教学法[J].江西教育，2015（30）：37-38.