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1《普通高中数学课程标准》对“情感、态度、价值观”目标的要求《标准》将数学课程目标分为了三个层次，其中第三个层次就是情感、态度、价值观，一种对于人的全面和谐发展和社会发展的更高层次的要求．促进学生全面和谐发展是课程改革的核心理念，也是素质教育的目的．因此，《标准》中还明确提出了其具体要求：
从HPM视角对“情感、态度、价值观”目标达成的探索研究
【摘 要】
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1《普通高中数学课程标准》对“情感、态度、价值观”目标的要求《标准》将数学课程目标分为了三个层次，其中第三个层次就是情感、态度、价值观，一种对于人的全面和谐发展和社
【机 构】
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江苏省高淳高级中学,211300
【出 处】
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中学数学杂志：高中版
【发表日期】
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2011年6期
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