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教学目标：
（一）知识目标：1、识记新事物和旧事物、量变和质变的含义；2、理解事物发展的前进性和曲折性，量变和质变的辩证关系。
（二）能力目标：培养学生用发展的眼光看问题和分析问题的能力，提高正确对待失败与成功、挫折与理想、目标与过程之间关系的能力。
（三）情感、态度与价值观目标：1、使学生既具备乐观、积极、向上的人生态度，又要拥有一份平和的处世心态，提高自己应对社会、承受困难和挫折的能力；2、培养学生做任何事情，一方面要脚踏实地，同时又要善于抓住机遇的良好习惯。
重点难点：重点：新事物是不可战胜的；量变和质变的辩证关系；难点：如何区分新旧事物；如何区分量变和质变。
教学过程：
教师导入：同学们，上节课我们学习了发展的普遍性和实质。要求我们用发展的观点看问题。本节课我们继续学习第二框题。首先请看一段视频。教师活动：播放视频导入：《神舟十一号发射瞬间》教师导入：同学们，当我们再次回顾这令人激动的场面时，我们热血沸腾，神舟十一号发射成功，中国载人航天工程又向前迈进了一小步，但中国航天事业的发展并不是一帆风顺的。这就是第一目题——前途是光明的，道路是曲折的。
教师活动：展示资料：《“神十一”与“神十”相比具有的优点》，根据资料回答：1、“神十一”飞船与“神十”相比是新事物吗？为什么？2、“神十一”比“神十”优越吗？为什么？3、神十一”飞船的研制会得到人民群众的支持和拥护吗？为什么？4、基于上述三点原因，你认为中国航天事业的发展前途如何？学生活动：举手回答。教师总结：注意，新事物不是对旧事物的彻底否定，而是否定之中有肯定，肯定之中有否定。基于上述三点原因，事物发展的前途是光明的，新事物必然战胜旧事物，新陈代谢是宇宙间不可抗拒的规律。
教师活动：关于什么是新事物，有些人提出了如下观点：“1、形式新颖的都是新事物。2、新出现的都是新事物。3、力量强大的都是新事物。”请分组讨论，判断对错并说明原因。学生活动：各小组代表发言。教师总结：事物发展的道路是曲折的。新事物战胜旧事物不可能一蹴而就，必然经历曲折的过程。综上所述，事物发展的方向是前进的、上升的，道路是曲折的、迂回的。事物发展是前进性与曲折性的统一。前进是有曲折的前进，曲折是前进中的曲折，前进性与曲折性不可分割。
教师活动：下面我想邀请一位同学演唱张韶涵的《隐形的翅膀》。学生活动：演唱歌曲。教师点评：谢谢，唱得太棒了！你能否說一说：从这首歌中你得到了哪些启示呢？学生活动：举手回答。
教师总结：同学们，人生道路不可能一帆风顺，总是会遇到许多困难和挫折。“隐形的翅膀”就是一种自信、乐观、向上、永不言弃的积极心态，相信自己会有一个美好的未来。遇到困难和挫折，自己要勇敢面对，要有“咬定青山不放松”的精神，凭借坚韧不拔的意志，经过自己的努力和积累，最终走向成功。这就是事物发展前进性与曲折性的统一给我们的方法论的指导意义。下面总结一下。
教师活动：展示“事物发展前进性与曲折性相统一的原理及其方法论”总结。同学们，你们知道哪些体现这一哲理的古诗词呢？学生活动：回答“山穷水复疑无路，柳暗花明又一村”等。
教师活动：播放视频导入：《中国载人航天工程“三步走”》
教师导入：同学们，中国载人航天工程不是一蹴而就的，要分“三步走”，这说明了事物的发展是量变与质变的统一。接下来，我们学习第二目题《做好量变的准备，促进事物的质变》
教师活动：量变和质变是事物变化过程中两种不同的状态。请判断一下下列现象中哪些是量变？哪些是质变？请指出你的判断依据是什么？学生活动：举手回答。教师总结：量变时事物的根本性质并未改变，一事物仍是该事物。质变是事物根本性质的改变，是一事物变为他事物。所以，二者的区别在于：事物的根本性质是否发生了变化。
教师活动：展示图片：《中国航天工程“三步走”》。思考下列问题：1、如果没有“神一”至“神六”的不断试验，中国载人航天工程能实现第一步目标吗？2、如果条件不具备，时机不成熟，我国敢让航天员上天吗？3、第一步目标实现后，中国的载人航天进程结束了吗？4、到2020年第三步目标实现后，中国的载人航天进程结束了吗？学生活动：学生回答
教师总结：1、没有“神一”至“神六”的不断试验，就不会有第一步目标的实现，这说明“量变是质变的必要准备”。“神一”至“神六”的不断试验，带来的结果就是中国胜利完成了第一步目标，这说明“质变是量变的必然结果”。2、如果准备不充分，绝对不敢让航天员上天，弄不好箭毁人亡，这又说明“量变只有积累到一定程度才能引起质变，并不是任何量变都能带来质变。”3、第一步目标实现后，继续发射载人飞船，一直到2016年的天宫二号升空，我们有了真正意义上的空间实验室，第二步目标完成。这说明“质变为新的量变开辟道路，使事物在新质的基础上开始了新的量变”。4、“神十一”的发射成功，表明已经进入第三阶段，之后还会继续发射飞船运东西，到2020年左右把“天宫二号”建成T型的太空实验站。这说明“事物的发展就是这样由量变到质变，又在新质的基础上开始新的量变，如此循环往复，不断前进。”这就是量变和质变的辩证关系。大家朗读一下。学生活动：大声朗读。教师活动：割裂量变和质变的辩证关系，是形而上学的表现。量变和质变的辩证关系原理给了我们哪些方法论指导意义呢？下面分享一则寓言小故事《鹭鸶》。学生活动：举手回答。
教师总结：一方面我们要重视量的积累，泥鳅虽小，多吃几条照样可以吃饱。另一方面，要抓住时机，促成质变，实现事物的飞跃。鹭鸶失去了好几次机会，导致挨饿。机不可失，失不再来，学习过程也是这样。这就是量变和质变的辩证关系给我们的指导意义。下面总结一下：
学生活动：大声朗读。
教师活动：我们把这一原理叫做“量变和质变的辩证关系原理”。你能列举一些能体现量变与质变辩证关系原理的古诗词、名言警句、成语俗语吗？学生活动：举手回答。教师活动：展示第二框题知识结构。同学们，通过本节课的学习，你有哪些收获和感悟呢？学生活动：积极回答。
教师总结：同学们，通过本节课的学习，我希望同学们同时具备四种精神：一是乐观主义的精神，二是坚韧不拔的精神，三是愚公移山的精神，四是果断勇敢的精神。最后我想把郑板桥的《竹石》送给大家：“咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。”
（一）知识目标：1、识记新事物和旧事物、量变和质变的含义；2、理解事物发展的前进性和曲折性，量变和质变的辩证关系。
（二）能力目标：培养学生用发展的眼光看问题和分析问题的能力，提高正确对待失败与成功、挫折与理想、目标与过程之间关系的能力。
（三）情感、态度与价值观目标：1、使学生既具备乐观、积极、向上的人生态度，又要拥有一份平和的处世心态，提高自己应对社会、承受困难和挫折的能力；2、培养学生做任何事情，一方面要脚踏实地，同时又要善于抓住机遇的良好习惯。
重点难点：重点：新事物是不可战胜的；量变和质变的辩证关系；难点：如何区分新旧事物；如何区分量变和质变。
教学过程：
教师导入：同学们，上节课我们学习了发展的普遍性和实质。要求我们用发展的观点看问题。本节课我们继续学习第二框题。首先请看一段视频。教师活动：播放视频导入：《神舟十一号发射瞬间》教师导入：同学们，当我们再次回顾这令人激动的场面时，我们热血沸腾，神舟十一号发射成功，中国载人航天工程又向前迈进了一小步，但中国航天事业的发展并不是一帆风顺的。这就是第一目题——前途是光明的，道路是曲折的。
教师活动：展示资料：《“神十一”与“神十”相比具有的优点》，根据资料回答：1、“神十一”飞船与“神十”相比是新事物吗？为什么？2、“神十一”比“神十”优越吗？为什么？3、神十一”飞船的研制会得到人民群众的支持和拥护吗？为什么？4、基于上述三点原因，你认为中国航天事业的发展前途如何？学生活动：举手回答。教师总结：注意，新事物不是对旧事物的彻底否定，而是否定之中有肯定，肯定之中有否定。基于上述三点原因，事物发展的前途是光明的，新事物必然战胜旧事物，新陈代谢是宇宙间不可抗拒的规律。
教师活动：关于什么是新事物，有些人提出了如下观点：“1、形式新颖的都是新事物。2、新出现的都是新事物。3、力量强大的都是新事物。”请分组讨论，判断对错并说明原因。学生活动：各小组代表发言。教师总结：事物发展的道路是曲折的。新事物战胜旧事物不可能一蹴而就，必然经历曲折的过程。综上所述，事物发展的方向是前进的、上升的，道路是曲折的、迂回的。事物发展是前进性与曲折性的统一。前进是有曲折的前进，曲折是前进中的曲折，前进性与曲折性不可分割。
教师活动：下面我想邀请一位同学演唱张韶涵的《隐形的翅膀》。学生活动：演唱歌曲。教师点评：谢谢，唱得太棒了！你能否說一说：从这首歌中你得到了哪些启示呢？学生活动：举手回答。
教师总结：同学们，人生道路不可能一帆风顺，总是会遇到许多困难和挫折。“隐形的翅膀”就是一种自信、乐观、向上、永不言弃的积极心态，相信自己会有一个美好的未来。遇到困难和挫折，自己要勇敢面对，要有“咬定青山不放松”的精神，凭借坚韧不拔的意志，经过自己的努力和积累，最终走向成功。这就是事物发展前进性与曲折性的统一给我们的方法论的指导意义。下面总结一下。
教师活动：展示“事物发展前进性与曲折性相统一的原理及其方法论”总结。同学们，你们知道哪些体现这一哲理的古诗词呢？学生活动：回答“山穷水复疑无路，柳暗花明又一村”等。
教师活动：播放视频导入：《中国载人航天工程“三步走”》
教师导入：同学们，中国载人航天工程不是一蹴而就的，要分“三步走”，这说明了事物的发展是量变与质变的统一。接下来，我们学习第二目题《做好量变的准备，促进事物的质变》
教师活动：量变和质变是事物变化过程中两种不同的状态。请判断一下下列现象中哪些是量变？哪些是质变？请指出你的判断依据是什么？学生活动：举手回答。教师总结：量变时事物的根本性质并未改变，一事物仍是该事物。质变是事物根本性质的改变，是一事物变为他事物。所以，二者的区别在于：事物的根本性质是否发生了变化。
教师活动：展示图片：《中国航天工程“三步走”》。思考下列问题：1、如果没有“神一”至“神六”的不断试验，中国载人航天工程能实现第一步目标吗？2、如果条件不具备，时机不成熟，我国敢让航天员上天吗？3、第一步目标实现后，中国的载人航天进程结束了吗？4、到2020年第三步目标实现后，中国的载人航天进程结束了吗？学生活动：学生回答
教师总结：1、没有“神一”至“神六”的不断试验，就不会有第一步目标的实现，这说明“量变是质变的必要准备”。“神一”至“神六”的不断试验，带来的结果就是中国胜利完成了第一步目标，这说明“质变是量变的必然结果”。2、如果准备不充分，绝对不敢让航天员上天，弄不好箭毁人亡，这又说明“量变只有积累到一定程度才能引起质变，并不是任何量变都能带来质变。”3、第一步目标实现后，继续发射载人飞船，一直到2016年的天宫二号升空，我们有了真正意义上的空间实验室，第二步目标完成。这说明“质变为新的量变开辟道路，使事物在新质的基础上开始了新的量变”。4、“神十一”的发射成功，表明已经进入第三阶段，之后还会继续发射飞船运东西，到2020年左右把“天宫二号”建成T型的太空实验站。这说明“事物的发展就是这样由量变到质变，又在新质的基础上开始新的量变，如此循环往复，不断前进。”这就是量变和质变的辩证关系。大家朗读一下。学生活动：大声朗读。教师活动：割裂量变和质变的辩证关系，是形而上学的表现。量变和质变的辩证关系原理给了我们哪些方法论指导意义呢？下面分享一则寓言小故事《鹭鸶》。学生活动：举手回答。
教师总结：一方面我们要重视量的积累，泥鳅虽小，多吃几条照样可以吃饱。另一方面，要抓住时机，促成质变，实现事物的飞跃。鹭鸶失去了好几次机会，导致挨饿。机不可失，失不再来，学习过程也是这样。这就是量变和质变的辩证关系给我们的指导意义。下面总结一下：
学生活动：大声朗读。
教师活动：我们把这一原理叫做“量变和质变的辩证关系原理”。你能列举一些能体现量变与质变辩证关系原理的古诗词、名言警句、成语俗语吗？学生活动：举手回答。教师活动：展示第二框题知识结构。同学们，通过本节课的学习，你有哪些收获和感悟呢？学生活动：积极回答。
教师总结：同学们，通过本节课的学习，我希望同学们同时具备四种精神：一是乐观主义的精神，二是坚韧不拔的精神，三是愚公移山的精神，四是果断勇敢的精神。最后我想把郑板桥的《竹石》送给大家：“咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。”