初中地理学有很强的专业性强，在七年级地理教学中以整个地球为参考点，要求学生理解有关地球、地图、世界气候和大洲地理等基础知识；学会阅读和运用图表、地图的初步技能，初步懂得地各知识点之间的相互联系。涉及的内容复杂，以描述为主，理解难度大，背记知识多。令人感觉烦躁，没有兴趣。面对这些情况，如何教好这门课？这几年来，我从以下几个方面进行探讨。
　　一、要以充分发挥老师的主导作用，高度的工作责任感，努力备好每一堂课
　　对于备课教案的作用，很多老师有不同的看法，我有很强的依赖性。不备好一节课，不写好详细的教案，就好象心里没有底一样，我是不敢进课堂的。并做到每一节课后有小结。4个班级，每讲完一个班，都对教案进行教学反思，出现问题，改进教法，力求精益求精；我觉得只有充分地备好课，课堂才能有序有条理的开展下去。
　　二、注重课堂导入
　　“良好的开端等于成功的一半”。比如说什么叫地理学。为什么要学、怎樣学等问题，是对学习目的教育，更加激发学生学习自觉性和兴趣的关键课；是给学生第一印象。因此，要从教学实际出发，从学生身边的地理事物讲起、与人类生存相关的生产、生活资料向联系，多以实例，比如沧海桑田的变迁，威胁人们生命财产的地震开始，引出地理学科的研究对象和任务；通过对比中国地形图和展示中国名胜挂图，提出了：为什么形成了区域的如此多样的格局？为什么青藏高原区高寒，西北地区干旱，东北地区冷湿？为什么“不看祁连山雪顶，错把张掖当江南”？我国的四端为何如此奇丽多姿、栩栩如生？等问题，揭示地理学与其他学科的关系，在整个知识体系中的地位和作用，激发学生的神奇感和求知欲、从而提高学习兴趣。
　　三、调动学生的积极性
　　要多注重教学方法的改变和语言的表述，来营造宽松愉快的学习氛围，开展“地理就在身边”相关的教研活动，几乎节节课都穿插与本节知识点有关的联系学生实际的图片事例。比如：讲气候，就联系岛屿的气候特点；讲季风中，就联系本地的风向；讲地形，就联系海本地的地形地势；讲地震，就联系日本和印度尼西亚地震频繁的原因；使课本知识结合于实际，使理论知识具体化，抽象知识形象化，便于学生理解和掌握，容易激发学生的学习兴趣。
　　四、教会学生一些简单的地理学法
　　只要肯动脑筋，联系地理课的特征，就能够总结出多种多样的巧记妙法，就可以做到记而不忘且生动有趣。另外，既要善记，又要巧记，只有这样，才能达到事半功倍，取得良好的记忆效果。五、处理好师生关系，公平，公正对待每一位同学。作为任课老师，一般都认为尽全力把书教好就行了，与学生的距离比较远。可教学实践告诉我们：一个学生学习上不去，固然有智力问题、方法问题，但首先是学习目的和对待困难的态度问题，一句话是思想问题、精神状态问题。统一思想才能取得良好的教学效果。教书与育人是不可分割的。不掌握学生的思想感受，不及时排除他们学习上的思想问题，书也是决然教不好的，何况培养一个有德有人格的人，此后，自觉地把教书和育人结合起来，把了解学生和教育学生列入教学工作日程，把它作为提高教学质量的重要环节来做；把课外教育和课内讲授很好结合起来，把它当作教学工作的重要组成部分来抓。常到同学中走走、看看、问问，既关心他们的学习，也关心身体、思想、和生活；平时以平等宽容的态度，以“过来人”的身分与他们谈心、交心。然后要突出地理学科特点，理论联系实际，加强直观教学。目的、方法、效果是辩证统一的。教学方法为学科教学服务；只有抓住本学科的学科特点才能选择相应的适当的教学方法，从而得到良好的教学效果。
　　五、重视地图的作用，要用好地图
　　地图是地理教材的重要部分，是地理知识的重要载体，也是学习地理知识的重要工具。因为地图不仅能反映地理事物的分布，从中我们还能分析出地理事物之间的联系、地理现象产生的原因等，教给学生阅读地图的“三看法”：一先看位置和轮廓。地理位置包括经纬度位置和海陆位置，所以打开地图后，先看该区域的经纬度是多少，是位于沿海还是地处内陆，该区域大致是什么形状。这样就有了空间感和方位感，以后一提到这里，在头脑中就有一个比较确切的印象。二看颜色。在分层设色地形图上，不同的颜色代表不同的海拔高度，通过仔细观察不同的颜色的范围大小、地区分布，即可掌握该地的地形地势特点。三看“面、线、点”。就是指按“面、线、点”的顺序认识地理事物的分布。“面”是指像高原、平原、湖泊、海洋等地理事物，它们所占的空间范围大，在地图中最为显眼，所以先从认识它们入手较好，要看清这些事物的名称、位置、范围等特点。“线”是指像山脉、河流、交通线等地理要素，要注意其走向、名称等；“点”是指城市、村庄、工矿区等点状分布的地理要素。
　　六、实验进入课堂
　　利用地理教学仪器进行演示，并提出启发性的问题，符合从感性认识到理性认识的过程，这样做不但使学生对所学知识印象深刻，而且理解透彻。