蔡明老师领衔的生态教育团队，有一些鲜明特征：行政部门挂牌的学术团体为主，个人名义上的师徒结伴为辅，组织形式多样；语文学科为主，其他学科为辅；中学为主，小学为辅，学段全覆盖；张家港为主，省内外为辅，学术影响力广泛辐射。这樣一支复合型的团队，作为领衔人如何实现有效的引领和管理？
　　“生命为本，向生而生”的生态教育思想，是这个团队共同坚守的教育价值方向，也是这个团队运作的基本思维方式。蔡明老师作为领衔人，虽说对团队成员不乏耳提面命的具体问题指导，但对成员发生本质性影响的仍是他的生态教育思想。分析他的生态教育思想，会发现它具有明显的人本主义教育特质，重视生命个体潜能的自我实现，重视教育和谐环境的建设以促进个体自由发展，重视个体间生命能量的交互和沟通。蔡明以语文教师擅长的“譬喻”，传播生态教育的智慧，贴近每个成员的内心。他谆谆告诫所有成员，警惕教育的急功近利，做真正有利于生命健康成长的教育。
　　蔡明老师以人本主义教育思想管理他的团队，他的团队也是个“生态”的团队。他对于团队成员的情况了然于心，因此他为每个人量身定制发展方案；他善于运筹帷幄，各种学习培训资源妥帖分配给适合的人；他善于隐藏在幕后，在仔细倾听后给出善意的忠告；他善于借力发力，在成员真正需要外力支援的时候助推一把；他能够以发展的眼光来看人，绝不以当下的流行标准束缚一个人的天性，他带出的徒弟不是一种面孔。当然，他本身的人格力量也是一面旗帜。不保守也不冒进，他是一位相信方法总比困难多的智者。所以，他有许多听众。
　　修行先修心，渡人先渡己。一个领衔人宽广的胸襟和成人之美的情怀，显得尤为重要。名号和头衔，会让人望而生畏；品质和能力，才让人产生爱戴和信赖。与很多名师相比，蔡明老师不热衷于闭门造车、著书立说，他更愿意走进课堂、走近一线教师。他谦逊地说，身处这个团队，让他这个年近退休的老者分享年轻人的福利，不被时代抛弃。与许多教育名家一样，因为思想和精神的永不衰败，蔡明老师注定成为教坛的常青树。渡人亦渡己，用生态教育的话来说，向生而生、生生与共，这是一个优秀团队的生命源泉。
　　此外，不可忽视的是蔡明老师自身的影响力和资源优势。他是“苏派课堂”的发起者和策划者，让团队成员在家门口和外来名师课堂过招、教坛论道；他受邀讲学频繁，每次都带上几个团队成员或课堂献艺或传授实践经验；据不完全统计，他近年来邀请名师、名家来港城讲学、讲座30余人次，一次次掀起深度对话的头脑风暴。
　　“一个人走得很快，但一群人走得更远”，蔡明老师援引非洲谚语诠释团队整体发展的意义。与很多工作室轰轰烈烈地开场、无声无息地收场不同，他的团队动态在专题网站上定期发布，年终还要进行全员述职，教育局分管人事和教师发展的领导总能到场，他的团队经得起考验和检阅。这种扎实有效的运作，也正是蔡明老师生态教育团队“精神导航重于专业指引”管理策略成功的印证。■
　　（作者系生态教育团队成员，江苏省张家港市第一中学校长办公室主任）