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摘 要：医学教育和生命科学领域包含了生理学的主要内容，生理学属于这两门学科的子学科，是一门重要的基础性课程。在当前日益复杂的教学环境中，信息化教学是一种发展趋势，慕课的推出带动了信息化技术的发展和应用，进而产生了一系列新颖的教学模式。本文深入分析慕课的发展，研究该平台的发展现状和发展特点，结合高等医学院校在开展生理学教学时产生的问题，探究课堂教学和实际慕课教学相结合的新颖生理学教学模式，以加强慕课和医学高等院校教学的融合。
关键词：慕课教学;生理学教学;优势;应用;教学模式
中图分类号：G40 文献标识码：A 文章编号：1673-7164（2021）15-0143-03
当前，随着经济的发展和医疗事业的不断进步，人们对于健康问题也越来越重视，这在一定程度上推动了医疗水平的不断提升。生理学作为医学领域的基础性学科，在医学院校的教学以及医院的实际运用中都占据着重要的位置 [1]。因此，医学生在生理学课程的学习过程中，既要注重课堂上的理论知识学习，也要适当地进行实验操作，将理论和实际相互结合，加深对生理学的认识，不断提高创新能力以及实际操作能力。基于这一教学需求，教育工作者提出了慕课教学模式，并将其广泛运用在生理学教学工作中。但一个新的模式的诞生总会伴随着一些挫折，并且我国的慕课教学模式发展时间较短，一些教育工作者对此还持怀疑态度。因此，本文对慕课的发展现状以及应用优势、发展前景等问题进行了进一步的分析和探讨，意在提高相关医学院校以及教育人员对于慕课教学模式的重视程度和了解程度，并将其广泛运用到生理学教学当中，推动医学事业的发展和进步。
一、慕课教学的特点和现状
慕课由斯蒂芬·道恩斯和乔治·西门子在2008年提出，2011年，全球各高校开始应用这一教学模式，而我国从2012年也开始结合各个高校的实际情况来进行慕课教学，慕课教学模式的引入和推广，使得我国的教育模式得以创新和突破，相关医学院校的教育水平得到提高，并取得了良好的教学效果。其中，在生理学教学中的作用尤为突出，因为生理学的教学中需要大量结合试验来进行讲解，以促进学生对于该理论有更深刻的理解和认识，而运用慕课教学模式能够进行虚拟实验，为生理学教学的开展提供了极大的便利。
当前的慕课教学模式具有使用便捷、操作简单、知识面覆盖广等特点，其与传统教学模式的有效结合，形成了一种全新的教学模式，在不影响师生间有效交流的同时，能够极大地提高学生的学习兴趣，简便教学的过程，利于开展针对学习能力各异的学习群体的教学，极大地促进了教育模式的创新，推动了教育事业的发展 [2]。
二、生理学的教学现状
生理学作为医学院校的基础性学科，深受老师和同学们的重视，被许多医学院校列为必修科目。然而，由于生理学所涉及的知识面较广，学习难度也较大，受课堂时间以及实验空间和实验器材等各种客观因素的限制，在生理学的实际教学过程中，教师不能对生理学知识进行详细讲解，学生也不能够充分地理解和吸收生理学知识，使得生理学教学难以取得良好的教学效果。此时，慕课教学模式的引入就显得极其重要。通过慕课教学模式，学生可以对知识点进行反复的学习。所以，教师在教学过程中如何将传统教学模式与慕课教学模式有效结合，并以此来最大限度地激发学生学习生理学的兴趣，提高教学效率，需要教育工作者不断地思考和研究。
三、开展慕课教学模式的优势
（一）推动校园无线网络的覆盖
开展慕课教学需要网络的畅通，现如今的高等院校已基本实现校园网络的覆盖，这为慕课教学模式的实施提供了极大的便利 [3]。并且，大数据时代，网络的发展也日新月异，4G时代的繁荣以及5G时代的到来，都让网络渗入了人们生活的方方面面，可以使得学生在任何地方开展在线学习，这为慕课教学模式奠定了硬件基础的同时，也提高了相关院校对于校园网络覆盖的重视程度。
（二）推动教学资源的有效整合
传统的生理学教学模式，除了老师面对面的教学，大多采取的是微课视频或者是PPT放映的方式，在此类教学方式中，教学过程略显枯燥乏味，难以引起学生的关注，不能激发学生的学习兴趣，并且不能够完全展现生理学知识的全部内容。而慕课教学模式能够在结合当前传统教学模式优点的同时，引进最新的计算机技术，结合二维或者三维技术，优化教学模式;同时有效整合教学资源，使得生理学教学能够更加直观、生动地展现在学生面前，对知识点的展现更加全面、具体、易懂，能够极大地提高学生学习的积极性，加强学生对于知识点的记忆，并实现教学资源的有效整合，促进生理学教学模式的创新与进步。
（三）利于实现知识点的全面教学
传统的教学模式受到课堂时间的限制，老师不能够完全兼顾所有知识点的讲解，只能在有限的时间内挑重点的知识点来进行讲解，并且不能够实现知识点的拓展，使得学生对于知识点的理解程度不足，以至于学习效果得不到保障 [4]。而通过使用慕课，学生可以有选择性地对知识点进行学习，有效避免知识点的遗漏，也可以有效弥补老师教学时间不够的问题。对于课上没有讲解透彻的重难点问题，教师可以使用慕课教学，加强学生的理解和记忆，实现生理学教学知识点的全面教学，提升教学的质量。
（四）利于实现学生的自主学习
在传统的生理学教学课堂上，学生一般都是被动的学习，对于老师所讲解的内容都是被动吸收，而且由于课堂时间的限制，在教学过程中缺乏师生间的交流互动，学生容易感到学习疲劳。此外，对于集体教学来说，教师难以兼顾所有学生的进度，因为每个人的学习能力和擅长区域都不尽相同，传统的教学模式会使得部分学生跟不上进度，導致学生学习的积极性降低，教学效果不理想。相反，使用慕课教学，对于学习能力较强的同学来说，可以依据自身实际情况来调整学习进度，跳过一些简单内容的学习;对于理解能力较差、在课堂上没有跟上进度的同学，可以反复进行学习，直到听懂为止。并且慕课教学还拥有慕课论坛界面，方便师生间进行课堂之外的交流。采用此种教学模式，学生能够拥有较强的选择性学习的权利，能够促进学生的自主学习，提高学生的学习积极性，增强学生的学习体验感。 四、慕课课程在生理学课程教学中的应用要求
（一）慕课课程需要录制精要的小视频
慕课课程中包含老师在课前录制好的教学视频，其中囊括了复杂点以及学生在课堂上难以理解的知识点，便于学生在课后能够独立进行反复的学习。并且有的课程需要结合实验进行讲解，因此教师也要提前录制好实验过程，并对实验进行详细讲解。这就要求教师在录制视频的过程中要细心、耐心，保证所录制视频知识点内容的精要以及全面，以保障学生能够进行高效率的学习 [5]。
（二）慕课课程需要进行虚拟实验
由于生理学中较多知识点的讲解都需要结合试验来进行，而在进行实验的实际过程中，往往会受到许多客观因素的影响，例如实验环境、试验所需器材、当前进行该实验的技术等，会使得试验存在一定的危险性。因此，慕课应用到生理学教学中时，应当注重虚拟实验的应用，不仅能够打破实际实验中客观因素的限制，降低开展试验的困难度，而且能够刺激学生的想象力，促进学生创新思维的形成，让学生养成多角度思考问题的习惯，并且能对实验原理有更直观的感受，对实验过程有更加清楚的认识。
（三）慕课课程需要与课堂教育相互补充
在慕课教学模式的开展过程中，师生都是通过网络来进行学习和交流，虽然这在一定程度上节约了学习时间，扩大了学习空间，对于老师的教学提供了一定的便利，同时也取得了一定的成效，但师生间以及学生间严重缺少了面对面的交流。我国传统的面对面教学模式形成的历史悠久，具有其独特且不可取代的优势。因此，慕课课程也应当和传统课堂教育相互补充，各取所长，促进学生高效学习的同时兼顾师生间的直接交流和沟通，以便于生理学教学工作的有效进行 [6]。
五、结语
慕课教学模式的开展，能够有效解决生理学教学中所遇到的难题，同时克服教学时间、空间以及学习差异的问题。但我国的慕课毕竟开展时间较短，还需相关工作者进行继续探索和研究，以便于“MOOC+课堂教学”在生理学教学中得到更有效的应用，并为今后教学模式的创新和改进提供一定的借鉴性意义和方法。
参考文献：
[1] 郑洋，汪磊，王佳慧，等. 基于慕课教学模式在生理学教学中的应用研究[J]. 大众科技，2020，22（11）：125-127.
[2] 黄莹琳，胡博，张盛春，等. 基于慕课的高校植物生理学课程教学模式应用探讨[J]. 大学教育，2020（11）：132-134+165.
[3] 马宝慧，石瑞丽，陈晓东，等. 基于优慕课+数字教材在生理学课程中的实践探索[J]. 包头医学院学报，2020，36（05）：105-106.
[4] 李清叶，伍爱荣. “互联网+”下MOOC在高职院校生理学教学改革方法中的应用探究[J]. 才智，2019（24）：175.
[5] 周慧芳，熊琼. 浅析慕课在高职生理教学中的应用[J]. 中国卫生产业，2019，16（17）：143-144.
[6] 司馬依·沙衣木. 生理学慕课教学资源的开发策略研究[J]. 中国多媒体与网络教学学报（上旬刊），2019（04）：27-28.
（责任编辑：淳洁）
关键词：慕课教学;生理学教学;优势;应用;教学模式
中图分类号：G40 文献标识码：A 文章编号：1673-7164（2021）15-0143-03
当前，随着经济的发展和医疗事业的不断进步，人们对于健康问题也越来越重视，这在一定程度上推动了医疗水平的不断提升。生理学作为医学领域的基础性学科，在医学院校的教学以及医院的实际运用中都占据着重要的位置 [1]。因此，医学生在生理学课程的学习过程中，既要注重课堂上的理论知识学习，也要适当地进行实验操作，将理论和实际相互结合，加深对生理学的认识，不断提高创新能力以及实际操作能力。基于这一教学需求，教育工作者提出了慕课教学模式，并将其广泛运用在生理学教学工作中。但一个新的模式的诞生总会伴随着一些挫折，并且我国的慕课教学模式发展时间较短，一些教育工作者对此还持怀疑态度。因此，本文对慕课的发展现状以及应用优势、发展前景等问题进行了进一步的分析和探讨，意在提高相关医学院校以及教育人员对于慕课教学模式的重视程度和了解程度，并将其广泛运用到生理学教学当中，推动医学事业的发展和进步。
一、慕课教学的特点和现状
慕课由斯蒂芬·道恩斯和乔治·西门子在2008年提出，2011年，全球各高校开始应用这一教学模式，而我国从2012年也开始结合各个高校的实际情况来进行慕课教学，慕课教学模式的引入和推广，使得我国的教育模式得以创新和突破，相关医学院校的教育水平得到提高，并取得了良好的教学效果。其中，在生理学教学中的作用尤为突出，因为生理学的教学中需要大量结合试验来进行讲解，以促进学生对于该理论有更深刻的理解和认识，而运用慕课教学模式能够进行虚拟实验，为生理学教学的开展提供了极大的便利。
当前的慕课教学模式具有使用便捷、操作简单、知识面覆盖广等特点，其与传统教学模式的有效结合，形成了一种全新的教学模式，在不影响师生间有效交流的同时，能够极大地提高学生的学习兴趣，简便教学的过程，利于开展针对学习能力各异的学习群体的教学，极大地促进了教育模式的创新，推动了教育事业的发展 [2]。
二、生理学的教学现状
生理学作为医学院校的基础性学科，深受老师和同学们的重视，被许多医学院校列为必修科目。然而，由于生理学所涉及的知识面较广，学习难度也较大，受课堂时间以及实验空间和实验器材等各种客观因素的限制，在生理学的实际教学过程中，教师不能对生理学知识进行详细讲解，学生也不能够充分地理解和吸收生理学知识，使得生理学教学难以取得良好的教学效果。此时，慕课教学模式的引入就显得极其重要。通过慕课教学模式，学生可以对知识点进行反复的学习。所以，教师在教学过程中如何将传统教学模式与慕课教学模式有效结合，并以此来最大限度地激发学生学习生理学的兴趣，提高教学效率，需要教育工作者不断地思考和研究。
三、开展慕课教学模式的优势
（一）推动校园无线网络的覆盖
开展慕课教学需要网络的畅通，现如今的高等院校已基本实现校园网络的覆盖，这为慕课教学模式的实施提供了极大的便利 [3]。并且，大数据时代，网络的发展也日新月异，4G时代的繁荣以及5G时代的到来，都让网络渗入了人们生活的方方面面，可以使得学生在任何地方开展在线学习，这为慕课教学模式奠定了硬件基础的同时，也提高了相关院校对于校园网络覆盖的重视程度。
（二）推动教学资源的有效整合
传统的生理学教学模式，除了老师面对面的教学，大多采取的是微课视频或者是PPT放映的方式，在此类教学方式中，教学过程略显枯燥乏味，难以引起学生的关注，不能激发学生的学习兴趣，并且不能够完全展现生理学知识的全部内容。而慕课教学模式能够在结合当前传统教学模式优点的同时，引进最新的计算机技术，结合二维或者三维技术，优化教学模式;同时有效整合教学资源，使得生理学教学能够更加直观、生动地展现在学生面前，对知识点的展现更加全面、具体、易懂，能够极大地提高学生学习的积极性，加强学生对于知识点的记忆，并实现教学资源的有效整合，促进生理学教学模式的创新与进步。
（三）利于实现知识点的全面教学
传统的教学模式受到课堂时间的限制，老师不能够完全兼顾所有知识点的讲解，只能在有限的时间内挑重点的知识点来进行讲解，并且不能够实现知识点的拓展，使得学生对于知识点的理解程度不足，以至于学习效果得不到保障 [4]。而通过使用慕课，学生可以有选择性地对知识点进行学习，有效避免知识点的遗漏，也可以有效弥补老师教学时间不够的问题。对于课上没有讲解透彻的重难点问题，教师可以使用慕课教学，加强学生的理解和记忆，实现生理学教学知识点的全面教学，提升教学的质量。
（四）利于实现学生的自主学习
在传统的生理学教学课堂上，学生一般都是被动的学习，对于老师所讲解的内容都是被动吸收，而且由于课堂时间的限制，在教学过程中缺乏师生间的交流互动，学生容易感到学习疲劳。此外，对于集体教学来说，教师难以兼顾所有学生的进度，因为每个人的学习能力和擅长区域都不尽相同，传统的教学模式会使得部分学生跟不上进度，導致学生学习的积极性降低，教学效果不理想。相反，使用慕课教学，对于学习能力较强的同学来说，可以依据自身实际情况来调整学习进度，跳过一些简单内容的学习;对于理解能力较差、在课堂上没有跟上进度的同学，可以反复进行学习，直到听懂为止。并且慕课教学还拥有慕课论坛界面，方便师生间进行课堂之外的交流。采用此种教学模式，学生能够拥有较强的选择性学习的权利，能够促进学生的自主学习，提高学生的学习积极性，增强学生的学习体验感。 四、慕课课程在生理学课程教学中的应用要求
（一）慕课课程需要录制精要的小视频
慕课课程中包含老师在课前录制好的教学视频，其中囊括了复杂点以及学生在课堂上难以理解的知识点，便于学生在课后能够独立进行反复的学习。并且有的课程需要结合实验进行讲解，因此教师也要提前录制好实验过程，并对实验进行详细讲解。这就要求教师在录制视频的过程中要细心、耐心，保证所录制视频知识点内容的精要以及全面，以保障学生能够进行高效率的学习 [5]。
（二）慕课课程需要进行虚拟实验
由于生理学中较多知识点的讲解都需要结合试验来进行，而在进行实验的实际过程中，往往会受到许多客观因素的影响，例如实验环境、试验所需器材、当前进行该实验的技术等，会使得试验存在一定的危险性。因此，慕课应用到生理学教学中时，应当注重虚拟实验的应用，不仅能够打破实际实验中客观因素的限制，降低开展试验的困难度，而且能够刺激学生的想象力，促进学生创新思维的形成，让学生养成多角度思考问题的习惯，并且能对实验原理有更直观的感受，对实验过程有更加清楚的认识。
（三）慕课课程需要与课堂教育相互补充
在慕课教学模式的开展过程中，师生都是通过网络来进行学习和交流，虽然这在一定程度上节约了学习时间，扩大了学习空间，对于老师的教学提供了一定的便利，同时也取得了一定的成效，但师生间以及学生间严重缺少了面对面的交流。我国传统的面对面教学模式形成的历史悠久，具有其独特且不可取代的优势。因此，慕课课程也应当和传统课堂教育相互补充，各取所长，促进学生高效学习的同时兼顾师生间的直接交流和沟通，以便于生理学教学工作的有效进行 [6]。
五、结语
慕课教学模式的开展，能够有效解决生理学教学中所遇到的难题，同时克服教学时间、空间以及学习差异的问题。但我国的慕课毕竟开展时间较短，还需相关工作者进行继续探索和研究，以便于“MOOC+课堂教学”在生理学教学中得到更有效的应用，并为今后教学模式的创新和改进提供一定的借鉴性意义和方法。
参考文献：
[1] 郑洋，汪磊，王佳慧，等. 基于慕课教学模式在生理学教学中的应用研究[J]. 大众科技，2020，22（11）：125-127.
[2] 黄莹琳，胡博，张盛春，等. 基于慕课的高校植物生理学课程教学模式应用探讨[J]. 大学教育，2020（11）：132-134+165.
[3] 马宝慧，石瑞丽，陈晓东，等. 基于优慕课+数字教材在生理学课程中的实践探索[J]. 包头医学院学报，2020，36（05）：105-106.
[4] 李清叶，伍爱荣. “互联网+”下MOOC在高职院校生理学教学改革方法中的应用探究[J]. 才智，2019（24）：175.
[5] 周慧芳，熊琼. 浅析慕课在高职生理教学中的应用[J]. 中国卫生产业，2019，16（17）：143-144.
[6] 司馬依·沙衣木. 生理学慕课教学资源的开发策略研究[J]. 中国多媒体与网络教学学报（上旬刊），2019（04）：27-28.
（责任编辑：淳洁）