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【内容摘要】积极推动高中作文生活化教学，对于不断提升学生的作文写作能力具有无比重要的促进意义。对于高中语文学习来说，作文写作占据了将近一半的比重，学生作文写作能力的好坏直接影响了语文学习效果。本文重点研究了高中作文生活化教学的重要意义，结合当前作文教学中存在的问题，对高中作文教学方式的创新提供了思路。
【关键词】生活化 高中作文 教学方式 创新
一 高中作文生活化教学的重要意义
高中作文的写作与生活本身息息相关，形形色色的生活故事、充满智慧的生活哲理、学生日常生活的点点滴滴及所见、所闻、所感等，都是作文写作的重要素材来源[1]。通过将“生活”的元素注入高中作文教学中，作文文本才能贴近现实，不会华而不实。因此在高中开展作文生活化教学具有重要意义。
二 当前高中作文教学存在的主要问题
1.绝大多数学生写作动力不足
许多学生对作文写作毫无兴趣，没有写作动力，把写作文当作是一种精神折磨，是在应付老师布置的学习任务。可见，在这种情况下，学生在写作中将严重缺失主动性、积极性以及主体性，这将导致学生写作会过于随意，如缺少思考、立意不足、语言逻辑不耐推敲等等。虽然不少学生也会按时完成作文写作作业，但是作文水准却一直在低水平线上徘徊，难以得到有效提升。
2.作文写作缺乏真实性和深度
许多学生的作文写作常常是胡编滥造，因此缺乏真实性与深度，导致作文文本充斥着无病呻吟、矫揉造作、无中生有等现象[2]。总之，由于在作文写作中没有积极融入自己深刻的生活体验和对生活的思考，这让学生写出的作文匮乏真情实感，过于程式化。
3.教师缺乏有效作文指导方式
当前，很多高中语文教师在作文教学中没有注重教学的计划性、针对性以及系统性，仅仅将作文教学视作是对概念、写作技巧等文本因素的零碎化解析，这造成高中作文教学毫无实效性，虽然许多教师在讲台上非常勤奋地为学生进行作文写作指导，但是大多数学生对于作文写作依然是一头雾水，即使开展了多次的写作训练，写作水平还是没有得到质的提升。
三、生活化视角下高中作文教学方式的创新
1.注重对学生生活化作文写作意识的培养
只有让学生深刻意识到作文写作源于生活，服务于生活，才能真正激发出学生的写作积极性和培养出他们的写作意识。2017年新课标全国I卷高考作文列举了大熊猫、广场舞、中华美食、长城、共享单车、京剧、空气污染、美丽乡村、食品安全等多个“中国关键词”，要求根据关键词完成作文。以上关键词与生活联系紧密，比如共享单车成为人们出行的第三大方式、空气污染问题及食品安全问题越来越成了一项严重的社会问题，与每个人的生活息息相关。必须要让作文写作与学生的学校生活内容与社会生活内容联系起来，比如可以组织学生多参加各种社会实践活动 ，在参加完这些活动后，让学生以活动为主题进行写作训练[3]。
2.有效完善并优化生活化作文训练的内容
近年的高考作文命题非常注重生活和人生这方面的深度性内容，这类命题对学生的生活视野和生活阅历充满了考验。要想写好这类命题就要求教师要多鼓励学生在作文写作中根据自己的真实生活体会来拓展写作视野，放大写作时空，多练习写作与时事相结合的关于对生活和人生理解的文本。以2017年山东高考作文为例，作文的主题是《24小时营业的书店》，“一个书店24小时营业，营业员无论对待大学生还是流浪汉，态度都一样……”要求学生据此谈自身的感受。这道题目的背景定格在学生所熟悉的场景“书店”里，学生也肯定在书店里见过大学生、也见过流浪汉，这道题目以平时常见的场景作为作文主题，引导学生要善于观察和思考。在高中作文教学中，教师要带着学生多走出校门，让学生多去接触社会，然后再让他们多描写自己的所见所闻，多讲述生活中的情和理，这样高中作文教学才能动起来，活起来，与生活真正接轨。
3.不断强化对生活化作文教学的有效指导
高中語文教师要多多加强对作文教学目标、教学内容以及训练方法的研究，从而建立起一套既系统化、实用化，又符合高中作文教学规律的作文教学体系。虽然当前教材市场上也不乏各种名师主笔的高中作文教学体系内容，但是缺乏一线教师的实践支撑与循环论证，因此这些不能拿来就用，否则可能会起到反面效果[4]。例如2017江苏高考作文，以“车”为主题，车有各种类型，车来车往，车传递着真情，承载着时代的变迁，折射人世的变化，道出人生的哲理。老师应该从多个切面来对学生进行有效指导，比如车反映了人类交通工具的变化、车承载着幸福和生活质量的提高、车体现了时代的变迁；另外，不同颜色和不同类型的车也代表的含义不同，比如名牌车、警车等，以此来发散学生思维。
【参考文献】
[1]王峥. 生活化在高中作文教学中的体现及实践[J]. 阜阳职业技术学院学报，2016，27（3）：100-102.
[2]李丽华. 百年高中作文教学价值取向的演变、问题与出路[J]. 河北师范大学学报（教育科学版），2012，14（8）：74-77.
[3]张士建. 用生活教育理论破解高中作文教学难题[J]. 江苏教育研究，2012（31）：39-41.
[4]刘世斌，宋艳存. 高中写作教学走出应试化误区的理想路径[J]. 教育实践与研究（B），2015（1）：44-45.
（作者单位：广东省佛山市三水区实验中学）
【关键词】生活化 高中作文 教学方式 创新
一 高中作文生活化教学的重要意义
高中作文的写作与生活本身息息相关，形形色色的生活故事、充满智慧的生活哲理、学生日常生活的点点滴滴及所见、所闻、所感等，都是作文写作的重要素材来源[1]。通过将“生活”的元素注入高中作文教学中，作文文本才能贴近现实，不会华而不实。因此在高中开展作文生活化教学具有重要意义。
二 当前高中作文教学存在的主要问题
1.绝大多数学生写作动力不足
许多学生对作文写作毫无兴趣，没有写作动力，把写作文当作是一种精神折磨，是在应付老师布置的学习任务。可见，在这种情况下，学生在写作中将严重缺失主动性、积极性以及主体性，这将导致学生写作会过于随意，如缺少思考、立意不足、语言逻辑不耐推敲等等。虽然不少学生也会按时完成作文写作作业，但是作文水准却一直在低水平线上徘徊，难以得到有效提升。
2.作文写作缺乏真实性和深度
许多学生的作文写作常常是胡编滥造，因此缺乏真实性与深度，导致作文文本充斥着无病呻吟、矫揉造作、无中生有等现象[2]。总之，由于在作文写作中没有积极融入自己深刻的生活体验和对生活的思考，这让学生写出的作文匮乏真情实感，过于程式化。
3.教师缺乏有效作文指导方式
当前，很多高中语文教师在作文教学中没有注重教学的计划性、针对性以及系统性，仅仅将作文教学视作是对概念、写作技巧等文本因素的零碎化解析，这造成高中作文教学毫无实效性，虽然许多教师在讲台上非常勤奋地为学生进行作文写作指导，但是大多数学生对于作文写作依然是一头雾水，即使开展了多次的写作训练，写作水平还是没有得到质的提升。
三、生活化视角下高中作文教学方式的创新
1.注重对学生生活化作文写作意识的培养
只有让学生深刻意识到作文写作源于生活，服务于生活，才能真正激发出学生的写作积极性和培养出他们的写作意识。2017年新课标全国I卷高考作文列举了大熊猫、广场舞、中华美食、长城、共享单车、京剧、空气污染、美丽乡村、食品安全等多个“中国关键词”，要求根据关键词完成作文。以上关键词与生活联系紧密，比如共享单车成为人们出行的第三大方式、空气污染问题及食品安全问题越来越成了一项严重的社会问题，与每个人的生活息息相关。必须要让作文写作与学生的学校生活内容与社会生活内容联系起来，比如可以组织学生多参加各种社会实践活动 ，在参加完这些活动后，让学生以活动为主题进行写作训练[3]。
2.有效完善并优化生活化作文训练的内容
近年的高考作文命题非常注重生活和人生这方面的深度性内容，这类命题对学生的生活视野和生活阅历充满了考验。要想写好这类命题就要求教师要多鼓励学生在作文写作中根据自己的真实生活体会来拓展写作视野，放大写作时空，多练习写作与时事相结合的关于对生活和人生理解的文本。以2017年山东高考作文为例，作文的主题是《24小时营业的书店》，“一个书店24小时营业，营业员无论对待大学生还是流浪汉，态度都一样……”要求学生据此谈自身的感受。这道题目的背景定格在学生所熟悉的场景“书店”里，学生也肯定在书店里见过大学生、也见过流浪汉，这道题目以平时常见的场景作为作文主题，引导学生要善于观察和思考。在高中作文教学中，教师要带着学生多走出校门，让学生多去接触社会，然后再让他们多描写自己的所见所闻，多讲述生活中的情和理，这样高中作文教学才能动起来，活起来，与生活真正接轨。
3.不断强化对生活化作文教学的有效指导
高中語文教师要多多加强对作文教学目标、教学内容以及训练方法的研究，从而建立起一套既系统化、实用化，又符合高中作文教学规律的作文教学体系。虽然当前教材市场上也不乏各种名师主笔的高中作文教学体系内容，但是缺乏一线教师的实践支撑与循环论证，因此这些不能拿来就用，否则可能会起到反面效果[4]。例如2017江苏高考作文，以“车”为主题，车有各种类型，车来车往，车传递着真情，承载着时代的变迁，折射人世的变化，道出人生的哲理。老师应该从多个切面来对学生进行有效指导，比如车反映了人类交通工具的变化、车承载着幸福和生活质量的提高、车体现了时代的变迁；另外，不同颜色和不同类型的车也代表的含义不同，比如名牌车、警车等，以此来发散学生思维。
【参考文献】
[1]王峥. 生活化在高中作文教学中的体现及实践[J]. 阜阳职业技术学院学报，2016，27（3）：100-102.
[2]李丽华. 百年高中作文教学价值取向的演变、问题与出路[J]. 河北师范大学学报（教育科学版），2012，14（8）：74-77.
[3]张士建. 用生活教育理论破解高中作文教学难题[J]. 江苏教育研究，2012（31）：39-41.
[4]刘世斌，宋艳存. 高中写作教学走出应试化误区的理想路径[J]. 教育实践与研究（B），2015（1）：44-45.
（作者单位：广东省佛山市三水区实验中学）