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【摘要】在高中学英语教学中，提高学生的口语水平，并不是一件非常容易的事情，也不是单靠一个人的力量就能完成的，其往往需要社会、学校及个人等多方面因素的努力、配合和协作。由此可见，这是较为漫长而艰巨的任务之一。假如社会、学校都能够为学生提供良好的教学环境，加之学生自己的努力，高中学生要想提高自身的英语会话能力将不再遥远了。
【关键词】高中英语学生会话能力原因对策
进行英语教学的目的，就是为了更好的交流。我们知道，会话能力作为交流的重要技能及手段，必然成为了人们之间相互交往至关重要的前提和基础。随着我国加入WTO以后，加之上海成功举办2010年世界博览会等，经济全球化趋势日益加快。当前，英语作为世界范围内通用的语言之一，对于人们的日常生活而言，已经显得越来越重要了。同时，也对高中英语口语教学提出了新的更高的要求。因此，我们在进行高中英语口语教学中，必须切实加强对英语口语教学的足够重视。此外，随着我国高考改革的深入推进，英语口语成为了考试的重要内容之一。但是，由于受到种种因素的影响，使得了高中英语教学无力对学生的口语能力进行培养与锻炼。所以，我们必须加强对高中学生英语口语的教学、训练和培养力度，促使高中学生逐步适应经济社会发展的现实需要。一些高中学生在学习英语口语时，总会产生畏惧、吃力等现象，必然导致了其英语口语能力和会话能力较为薄弱。上述这些问题，值得引起我们的高度关注和深入思考。
1 中学生英语口语能力薄弱的原因
1.1语言差异
有语言学家曾指出，影响人们学习第二语言的因素有很多，主要有社会、环境和情感等方面。以英语为例，要想提高高中学生的英语口语能力及会话能力，首先就必须积极为学生创设学习英语的环境及条件。但是，在我们的日常生活中，以及我们日常生活的空间中，都需要我们积极应用英语的地方并不是比较多。对此，导致了很多高中学生并不具备学习英语的良好环境及条件，更谈不上培养、练习和提高他们的英语口语能力及会话能力了。而学生在高中英语课本里所学到英语对话的例子，并不能在日常生活中进行运用，而在日常生活中也得不到英语口语及会话的实践、体验及感悟。比如，高中学生在课本上学到有关购物的常用句型：“What canI do for you？”、“Can I help you？”、“I’d like to buy……”等。但是，這些并不能运用到实际的生活及环境中，这种孤立的教学形式必然导致了学生会话能力较为薄弱。
1.2能力差异
实际上，影响学生英语口语及会话能力的因素比较多，其中缺乏基础知识是重要方面之一。比如，学生想要表达某一句子，就需要知道使用哪些单词，而且还必须知道如何把这些单词有机组织起来，哪个在前，哪个在后。由于学生能力的差异，就对那些具有相同意思的单词不知道如何使用。但是，这些对于高中学生来说，却是一件极其困难的事情，也进一步说明了高中学生英语的基础及知识较为薄弱。
1.3教师差异
在教学活动中，教师发挥着十分关键的作用，教师的英语能力及水平就在很大程度上决定了教学的质量及效果，也影响到了学生学习英语的能力及水平，特别是英语口语能力及会话能力。试想一下，如果教师连自己发音都不标准的话，又如何能够教出发音比较标准的学生来呢？目前，从高中英语口语及会话教学的实际来看，一些英语教师本身在英语口语及会话方面还存在着很多问题，因而必然导致了学生的口语能力及会话能力极为薄弱。
2 提高中学生英语会话能力的对策
2.1开展英语口语活动
对此，要充分利用课余时间，积极组织学生开展英语口语及会话活动，比如组织英语学习兴趣小组、英语学习沙龙，英语对话活动等。此外，还可组织学习积极参与英语朗诵、演讲、辩论、小品、歌曲等比赛活动。通过组织学生参与这些活动，可以进一步发挥学生学习英语口语及会话的积极主动性，逐步激发学生说英语、用英语的浓厚兴趣。另外，还要充分利用课余时间，使学生走出校门，到社会上、生活中与他人进行英语口语对话及交流。除此以外，还应当在生活中为学生积极创设机会、情景说英语、用英语。比如，可以让学生与好朋友面对面地说英语、用英语。也可以引导学生在电话里说英语和用英语，要引导他们抓住时机，不断促使他们体会到学习英语口语及会话的快乐、成就与自豪。一般而言，比较行之有效的方法主要有模仿、复述、集中训练以及英语对话等。因此，我们可以采用情景、对话，为学生创设对话交流的情景，不断提高学生的英语口语及会话能力。
2.2增加学生英语词汇
我们知道，任何高楼大厦都需要有坚实的基础，英语也不例外。要提高学生的英语口语及会话水平，必须进一步夯实学生的英语基础。平时，要让学生要注重学习英语基础知识，了解和掌握有关句子的结构，并逐步使用英语进行对句于交流。此外，也要让学生形成学习英语、阅读英语和应用英语的习惯，并把有用的英语单词记忆下来，贮存在大脑中，才能在应用时脱口而出。而且通过阅读英语，还可以逐步培养学生的英语语感。但是，绝对不能让学生孤立地去背诵单词，要引导他们在日积月累中坚持记忆单词，积少成多，那样的收获是很大的。
2.3提高教师自身水平
要求教师必须从自己做起，积极培养自身的语言努力、交流努力和沟通能力。这样一来，才能更好地引导学生使用英语进行对话、交流与沟通。比如，教师可以利用假期的时间，积极参加一些英语教学培训，利用业余时间多练习英语口语，逐步提高自身的英语口语能力。此外，还必须拓展自己的专业知识，注意留意英语语法的新规则、新用法和新发展，积极调整自己的教学模式、方法及举措，不断适应新形势下英语发展的客观需要。同时，还要拓展政治、经济、历史、地理等有关学科知识，加化文化差异的学习了解，不断培养复合型人才。
结束语
总之，在高中学英语教学中提高学生的口语及会话水平，不是一件极为容易的事，通常需要社会、学校及个人等多方面因素的配合和协作。因此，我们必须积极采取有效措施，促使社会、学校都能为学生提供良好的教学环境，督促学生努力学习，逐步提高高中学生的英语口语能力和会话能力。
参考文献
[1] 朱小平、彭学芳，谈英语专业学生口语能力薄弱的原因及对策[J]，教育与职业，2009（02）；
[2]翟锦，中学生英语口语能力薄弱的原因及解决方法[J]，遵义师范学院学报，2010（03）。
【关键词】高中英语学生会话能力原因对策
进行英语教学的目的，就是为了更好的交流。我们知道，会话能力作为交流的重要技能及手段，必然成为了人们之间相互交往至关重要的前提和基础。随着我国加入WTO以后，加之上海成功举办2010年世界博览会等，经济全球化趋势日益加快。当前，英语作为世界范围内通用的语言之一，对于人们的日常生活而言，已经显得越来越重要了。同时，也对高中英语口语教学提出了新的更高的要求。因此，我们在进行高中英语口语教学中，必须切实加强对英语口语教学的足够重视。此外，随着我国高考改革的深入推进，英语口语成为了考试的重要内容之一。但是，由于受到种种因素的影响，使得了高中英语教学无力对学生的口语能力进行培养与锻炼。所以，我们必须加强对高中学生英语口语的教学、训练和培养力度，促使高中学生逐步适应经济社会发展的现实需要。一些高中学生在学习英语口语时，总会产生畏惧、吃力等现象，必然导致了其英语口语能力和会话能力较为薄弱。上述这些问题，值得引起我们的高度关注和深入思考。
1 中学生英语口语能力薄弱的原因
1.1语言差异
有语言学家曾指出，影响人们学习第二语言的因素有很多，主要有社会、环境和情感等方面。以英语为例，要想提高高中学生的英语口语能力及会话能力，首先就必须积极为学生创设学习英语的环境及条件。但是，在我们的日常生活中，以及我们日常生活的空间中，都需要我们积极应用英语的地方并不是比较多。对此，导致了很多高中学生并不具备学习英语的良好环境及条件，更谈不上培养、练习和提高他们的英语口语能力及会话能力了。而学生在高中英语课本里所学到英语对话的例子，并不能在日常生活中进行运用，而在日常生活中也得不到英语口语及会话的实践、体验及感悟。比如，高中学生在课本上学到有关购物的常用句型：“What canI do for you？”、“Can I help you？”、“I’d like to buy……”等。但是，這些并不能运用到实际的生活及环境中，这种孤立的教学形式必然导致了学生会话能力较为薄弱。
1.2能力差异
实际上，影响学生英语口语及会话能力的因素比较多，其中缺乏基础知识是重要方面之一。比如，学生想要表达某一句子，就需要知道使用哪些单词，而且还必须知道如何把这些单词有机组织起来，哪个在前，哪个在后。由于学生能力的差异，就对那些具有相同意思的单词不知道如何使用。但是，这些对于高中学生来说，却是一件极其困难的事情，也进一步说明了高中学生英语的基础及知识较为薄弱。
1.3教师差异
在教学活动中，教师发挥着十分关键的作用，教师的英语能力及水平就在很大程度上决定了教学的质量及效果，也影响到了学生学习英语的能力及水平，特别是英语口语能力及会话能力。试想一下，如果教师连自己发音都不标准的话，又如何能够教出发音比较标准的学生来呢？目前，从高中英语口语及会话教学的实际来看，一些英语教师本身在英语口语及会话方面还存在着很多问题，因而必然导致了学生的口语能力及会话能力极为薄弱。
2 提高中学生英语会话能力的对策
2.1开展英语口语活动
对此，要充分利用课余时间，积极组织学生开展英语口语及会话活动，比如组织英语学习兴趣小组、英语学习沙龙，英语对话活动等。此外，还可组织学习积极参与英语朗诵、演讲、辩论、小品、歌曲等比赛活动。通过组织学生参与这些活动，可以进一步发挥学生学习英语口语及会话的积极主动性，逐步激发学生说英语、用英语的浓厚兴趣。另外，还要充分利用课余时间，使学生走出校门，到社会上、生活中与他人进行英语口语对话及交流。除此以外，还应当在生活中为学生积极创设机会、情景说英语、用英语。比如，可以让学生与好朋友面对面地说英语、用英语。也可以引导学生在电话里说英语和用英语，要引导他们抓住时机，不断促使他们体会到学习英语口语及会话的快乐、成就与自豪。一般而言，比较行之有效的方法主要有模仿、复述、集中训练以及英语对话等。因此，我们可以采用情景、对话，为学生创设对话交流的情景，不断提高学生的英语口语及会话能力。
2.2增加学生英语词汇
我们知道，任何高楼大厦都需要有坚实的基础，英语也不例外。要提高学生的英语口语及会话水平，必须进一步夯实学生的英语基础。平时，要让学生要注重学习英语基础知识，了解和掌握有关句子的结构，并逐步使用英语进行对句于交流。此外，也要让学生形成学习英语、阅读英语和应用英语的习惯，并把有用的英语单词记忆下来，贮存在大脑中，才能在应用时脱口而出。而且通过阅读英语，还可以逐步培养学生的英语语感。但是，绝对不能让学生孤立地去背诵单词，要引导他们在日积月累中坚持记忆单词，积少成多，那样的收获是很大的。
2.3提高教师自身水平
要求教师必须从自己做起，积极培养自身的语言努力、交流努力和沟通能力。这样一来，才能更好地引导学生使用英语进行对话、交流与沟通。比如，教师可以利用假期的时间，积极参加一些英语教学培训，利用业余时间多练习英语口语，逐步提高自身的英语口语能力。此外，还必须拓展自己的专业知识，注意留意英语语法的新规则、新用法和新发展，积极调整自己的教学模式、方法及举措，不断适应新形势下英语发展的客观需要。同时，还要拓展政治、经济、历史、地理等有关学科知识，加化文化差异的学习了解，不断培养复合型人才。
结束语
总之，在高中学英语教学中提高学生的口语及会话水平，不是一件极为容易的事，通常需要社会、学校及个人等多方面因素的配合和协作。因此，我们必须积极采取有效措施，促使社会、学校都能为学生提供良好的教学环境，督促学生努力学习，逐步提高高中学生的英语口语能力和会话能力。
参考文献
[1] 朱小平、彭学芳，谈英语专业学生口语能力薄弱的原因及对策[J]，教育与职业，2009（02）；
[2]翟锦，中学生英语口语能力薄弱的原因及解决方法[J]，遵义师范学院学报，2010（03）。