摘 要：我国在改革后，由于东西部、农村与城市经济发展差距较大。因此，为了赚钱很多人就进城务工或到发展好的城市去工作，在这种情况下就产生了一个特殊群体，留守儿童。留守儿童由于父母陪伴时间很少，亲情缺失，心理上存在一些阴影;在数学学习上，由于长时间没有父母的陪伴和监管，导致他们有着或多或少的不良行为习惯。所以为了培养农村留守儿童良好的数学学习习惯，要加强与孩子父母的联系，要注重对孩子的评价，要深挖学生的潜能等。
　　关键词：农村留守儿童;数学学习;良好习惯培养
　　目前，对于要矫正农村留守儿童的不良习惯和不良行为，是农村教育中的一个巨大的问题，留守儿童形成不良习惯的主要原因有：父母进城务工亲情缺失，隔代教育溺爱严重，孩子自由散漫纪律性差，爷爷奶奶文化水平低，不能辅导孩子作业等。所以作为农村的数学教师要深入的了解学生，找到存在问题的内因，然后再对症下药，才能使农村留守儿童的不良习惯得到完全矫正，作为数学教师可以从以下几个方面去做。
　　一、 培养农村留守儿童的自信心
　　（一） 用爱心鼓励留守儿童爱数学
　　数学是一门逻辑性较强，比较抽象的学科，因此很多学生害怕学习数学，留守儿童由于没有父母陪伴，家庭作业没有父母教育辅导，学习更困难，长此以往就会形成一些不良的学习习惯。数学课堂中由于学习困难所以害怕数学，长时间这样，他们就会产生一种自卑胆小的心理。这就需要教师多给予留守儿童一些关爱，让他们体会到老师的真诚与爱，让他们可以更加信任教师，从心理上消除他们的自卑，树立他们学习的自信心，提高学习的勇气。教师可以利用课余时间多与他们交流谈心，并通过讲故事以及各种有趣的游戏活动让孩子们感受到学习数学的乐趣，从而爱上数学。
　　（二） 用肯定性的评价点燃留守儿童热爱数学的火花
　　评价，有肯定赏识的评价也有批评性的评价。作为一个学生，谁都想获得老师的肯定性评价。据研究，肯定性的评价往往可以激发学生学习的兴趣。因此，作为一名数学教师要善于抓住适当的机会，发现学生的闪光点给予肯定性的评价。某些留守儿童虽然在数学学习上有一些不良习惯，但他们也有很多优点，如热爱劳动，动手能力强，尊敬老师等，老师要抓住机会多肯定他们，发现他们有一点点进步就要及时表扬，尽量的帮助他们缩小与其他表现好的学生之间的差距。同时数学教师对于他们要有很大的包容心，要学会理解他们，尊重他们。教师一旦利用好评价这个重要环节，就可以对成绩较差的学生产生一定的促进作用，使他们从恐惧学数学转变到喜欢数学。
　　二、 培养留守儿童良好数学学习习惯的措施
　　（一） 培养学生养成课前预习的习惯
　　要想学生对一个知识点真正理解，就需要学生自己学会探讨研究，在这个过程中发现问题，并且及时提出问题，找到解决问题的方法，对于确实不能理解的问题，要求学生作上记号，向老师寻求帮助。由于留守儿童缺乏父母的监管，往往不能在家自觉预习，所以教师要培养他们自主学习数学的方法和能力，要求孩子制定在家里的时间安排，按计划进行。让学生学会预习相关的数学公式以及相关的定理等，标注出自己不懂的地方，便于课堂上认真听讲，这样就可以最大限度的达到预习效果。虽然留守儿童的父母不在身边，但多数家庭都有智能手机，可以要求家长与孩子约定视频互动，既督促了学习又加深了感情。
　　（二） 培养学生认真听讲的好习惯
　　学生一节课可以收获到多少知识，主要是取决于他们在一节课中的认真听课的时间。因此教师要求学生做到以下几点。
　　1. 集中注意力，与老师同步
　　我们都知道，一个优秀的学生，基本每节课他都会聚精会神，认真听讲，主动参与到数学教师的教学课堂中，与数学老师互动，对于课堂上的知识点基本上可以直接消化。但是对于另一部分学生来说，他们在课堂上与优秀的学生截然相反，不认真听讲，对于数学老师所讲授的知识点也是一知半解，然后在课后为了搞懂课堂中不懂的问题又会花更多的时间去学习，这就造成了学习效率低下。对于这种情况，数学教师要把在课堂中注意力不集中的学生组织到课堂中来。
　　2. 数学教师要培养学生怎么听课
　　对于讲解知识点时，对于重点内容，数学老师可以加重语气，提高音量，让学生知道这是重点，需要自己更加的重视。对于数学定义，概念，结语等中的关键词要求学生作上记号。多向留守儿童提问，让他们在课堂中有重点的去听讲，这样学习效率可以达到事半功倍的效果。
　　3. 数学教师要培养学生积极思考的能力
　　在数学课中，学生需要紧跟教师的教学节奏，对于數学老师提出的问题，学生要积极的思考，积极参与到数学教学中去，这就要培养学生勤于思考，积极主动的学习。同时数学教师还可以利用多媒体教学手段，培养学生养成敢于提出问题，分析问题，积极解决问题的能力。这对于提高学生的逻辑思维推理能力以及思考能力都有至关重要的作用。
　　（三） 数学教师培养学生勤于记笔记的好习惯
　　俗话说“好记性不如烂笔头”。记笔记对于农村留守学生来说非常重要，留守孩子的家庭作业没有父母辅导，遇到问题只有自己解决，如果看看笔记也许能解决一些作业中的问题。对于记笔记首先要有重点，条理清晰，这样对后面的使用比较方便;其次笔记要记住数学老师讲的书本之外的知识精华;其三在课后学生要对在数学课堂所记的笔记做好整理与归纳，为以后对相关知识点的复习做好准备。
　　（四） 数学教师培养留守学生做好课后复习习惯
　　留守儿童由于父母都不在家，所以放学回家就必然的缺乏家庭的监督和教育，对于数学课后复习能力薄弱，所以，这就需要数学教师可以进行家访，对他们提供一些指导，教会孩子合理安排作息时间，劳逸结合。通过家访不但可以提高学生的成绩，养成复习的好习惯，还可以培养师生之间的感情。
　　三、 结语
　　总之，对于留守儿童的发展，以及培养他们良好的数学学习习惯，不但需要教师的努力，还需要学校与社会，家长的共同努力。多方共同努力，才能更好改正留守儿童的不良习惯，才能更好的促进他们的发展。因此社会中每一个层面都要努力给留守儿童创造一个良好的发展空间，为他们成长提供健康的环境。
　　参考文献：
　　[1]章建跃.中学生数学学科自我监控能力[M].上海：华东师范大学出版社，2003.
　　[2]段成荣，周福林.我国留守儿童状况研究[J].人口研究，2005（1）.
　　作者简介：
　　谢光凤，重庆市，重庆市大足区上游小学。