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目的：探讨在儿科护理教学中实施以PBL为主导的早期接触临床教学模式的方法与效果。方法：选取二年级高职护理专业两个班随机分为以PBL为主导的早期接触临床教学组和传统教学组。比较两组学生学业自我效能感和期末考试成绩。结果：实验组在教学前后学业自我效能感得分提升明显，实验组期末考试成绩高于对照组，差异均有统计学意义。结论：以PBL为主导的早期接触临床教学模式有助于提高学生学业自我效能感及学习效果。