众所周知，耐久性差、缺乏自控能力是每个小学生的特点。其具体表现是做事草率，丢三落四，往往半途而废，甚至易冲动。如果不注意有针对性的教育和及时引导，任其下去，将来就会养成办事畏难、粗枝大叶、敷衍搪塞的坏习惯。小学生在平时学习中会遇到这样那样的困难，如果没有毅力，他就会被困难所战胜使学习受到很大影响。因此培养学生的毅力既是当家长的责任，也是当教师的一个不可忽视的任务。现就对小学生毅力培养提几点看法：
　　一、 讲道理。
　　作为班主任，自己要面对全班同学，通过讲故事和随时提示等形式，让学生懂得无论学习还是做事，都要有持之以恒、坚持到底的精神。什么叫持之以恒，坚持到底呢？我给他们讲古时候“铁柞成针”的故事。在语文课上以爱迪生发明电灯的故事为例，让学生先说说爱迪生在发明电灯的过程中是怎么做的，他遇到的困难多不多，他是怎样对待的等等。对此，学生很受启发，认识到功夫不负有心人，只要付出艰辛的劳动，就会获得成功的喜悦。正所谓“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”。
　　例如，我班三年级学生郭千宇生性好动、自控能力差，缺乏耐心。前段时间一度出现了课堂上不专心听讲、学习成绩不稳定，作业做得一塌糊涂。经过一段时间的说服教育，能耐下心来做他需要做好的事情，现在他的学习已转入基本稳定状态。
　　二、给任务。
　　1.学习任务：课堂提问、书面作业、家庭作业等完成情况。
　　2.游戏形式既可贯穿于课堂教学中，也可在课外活动中搞。要采取生动活泼的、多种形式的活动。
　　3.自我服务性指的是：自己能做的事情自己做。比如，自己给自己洗衣服，发现自己的课桌上有了灰尘，自己要亲自擦干净，自己的手帕脏了，自己动手洗干净等等。
　　4.为人服务性：指在家里帮助爸爸妈妈做家务，在校帮助老师做简单的事，帮助同学做值日、给花坛里浇浇水，打扫打扫卫生等等。
　　给任务的同时，要提具体要求让学生按要求去做，之后通过简单的检查评比，这一切要形成习惯。久而久之，学生的责任心和圆满完成任务的意志也就逐步树立起来了。当然任务不能过难，要求不能过高，要力所能及，以孩子经过努力能够完成为标准，不能千篇一律，否则，容易挫伤孩子的积极性和主动性。
　　三、反复做。
　　给孩子分配任务（学习任务、劳动任务定能够做好，往往需要反复几次才能达到要求。这种反复做某一件事情的过程，正是培养和锻炼学生毅力的有效途径之一。当然对孩子不能强制，要注意耐心地热情地启发和引导。
　　四、多鼓励。
　　对学生的优点和点滴进步，要及时给以肯定和表扬，让孩子充满信心，不断追求新的成功。
　　一个没有毅力的人，一生难以有所成就，毅力对每个小学生的成长有着十分密切的联系。因此，在小学阶段对学生的毅力培养显得尤为重要。