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在“变异”(复习课)的教学过程中,以构建概念模型为教学主线,把变异的相关概念结构化系统化,使教学过程清晰化、完整化,在建模过程中提升学生的分析、比较、归纳等科学思维能力.
以建构概念模型为教学主线优化课堂教学——以“变异”(复习课)为例
【摘 要】
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在“变异”(复习课)的教学过程中,以构建概念模型为教学主线,把变异的相关概念结构化系统化,使教学过程清晰化、完整化,在建模过程中提升学生的分析、比较、归纳等科学思维能
【机 构】
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上海市淞浦中学
【出 处】
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中学生物学
【发表日期】
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2020年4期
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