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【摘 要】在全面提高素质教育，推动课程改革的形势下，语文教学也应该在信息技术的氛圍下展开。为了让语文教学与信息技术的融合，更好地完成语文教学的目标，提高学生的综合素养，笔者利用省教育资源公共服务平台进行了两个方面的尝试，一是开通教师网络空间，并上传资源供学生浏览、下载、学习，二是利用平台备课、导学、上课、布置检查作业，通过实践，笔者发现从语文与信息技术融合的全新视角出发，语文教学效率得到了很大提升。
【关键词】信息技术;省平台;网络空间;语文教学效率
传统的语文课堂是教师讲，学生听，拿笔记，学生靠与教师之间的交流来获得知识，然而由于时间有限，资源有限，学生获得知识的途径往往不够丰富。如今，随着信息技术在各个领域的广泛应用，人们的生活逐渐进入了大数据时代，与人们生活息息相关的教育领域更是引入信息技术，与之融合，收效颇丰。多媒体技术的应用增加了语文教学的魅力，激发了学生的积极性，使课堂效率的提高成为了可能，为学生听、说、读、写能力的培养和发展创造了有利的条件。
1.建设网络空间，提升信息技术水平
信息技术与语文教学的融合对语文教师的信息技术水平有了更高的要求，不再是停留在word办公软件的应用，不再只是简单地下载课件上课，而是需要教师能够将自己已有的资源充分整合，将搜集来的资料进行分类整理，设置需要掌握一定的网页制作技能。省平台的教师网络空间为教师和学生提供了便利，笔者在开通了教师网络空间后，已有的资源通过分类上传得以整合，通过设置图片模块，笔者在空间中展示了课题研究的成果，学生课前三分钟演讲的精彩图片得以呈现;设置视频模块，学生可以浏览下载曾经参加过的精彩的活动片段，比如参加省级评奖的中队仪式比赛视频等;设置列表模块，笔者将一系列的原创资源进行罗列，比如省级获奖的系列微课等，既方便将来用时寻找，又方便来浏览空间的教师和学生下载参考。语文学习重积累运用，空间还需要提供其他的资源方便学生学习，这就用到了html模块，为此，笔者专门下载了dreamweaver8，自学了网页制作的基本方法，学会设置代码，用学来的新的信息技术让网络空间变得更加精美，资源更加丰富，学生和家长浏览过后皆觉获益匪浅。省平台网络空间的建设不仅方便了教师和学生，更能使教师的信息技术水平得到飞速提升，教师有了一定的信息技术水平，在信息技术氛围下课堂教学效率的提高就成为了可能。
2.巧用网络空间，拓宽学生学习渠道
小学阶段的学生学业压力不大，对一切都充满了好奇心，尤其对于网络的世界既新奇又向往，与其费尽心思不让学生踏进网络的世界，还不如将潜在的问题转化为优势，利用信息技术提供资源环境，突破课本限制，发挥其传播知识新、快、全的优势，让学生学会使用网络空间，学会浏览、下载资源，不再将学习空间囿于课堂之上，在线上与教师互动沟通。以写作为例，写作最害怕的是“巧妇难为无米之炊”，尽管有想法，却没有生动的语言可以运用，笔者在教师网络空间的文章中设置了许多分类，学生可以在美文阅读这一分类中找到笔者推荐的名家短篇进行背诵，可以在作文专题中认真学习，自行写作，还可以向笔者投稿将自己的好作品放入彩虹佳作中供大家浏览评鉴;阅读有所欠缺的同学还可以在阅读精选中每天完成一篇阅读练习，以提升阅读水平;笔者的空间中还有古诗鉴赏一类，学生们可以通过学习了解更多关于一首古诗背后的故事，增长古诗、古文的基本常识。资源里面的材料更是数不胜数，空间里的超链接可以将学生带到任何他想去学习的空间，一个网络空间无疑将学生学习的天地拓宽了无数倍。
3.巧用互动课堂，提高语文教学效率
如果说省平台的网络空间在课堂之外提升了教师的信息技术水平，整合大量资源加以利用，拓宽了学生的学习渠道，那么教学助手和互动课堂则在语文教学进行时起到了锦上添花的作用。家长们总在烦恼预习究竟应该做什么，教师通过教学助手推送导学任务，规定完成时间，再在软件上进行检查，提高了检查预习作业的效率，通过教学助手可以获取大量资源，轻松备课，课后通过教学助手推送课后作业，这样大大提高了学生课外作业的效率。互动课堂的功能非常强大，不仅可以展示各种各样的网络资源，它的评分、抢答等功能还可以增进师生互动，渲染课堂氛围。如在《喜爱音乐的白鲸》一课中，只说到了白鲸的性格可爱、活泼，喜爱音乐，却没有提到白鲸的样子，生活习性等，备课时通过教学助手，在上面找到许多白鲸的图片和小知识，课堂上对学生进行展示，充分引起了学生学习的兴趣，并引导学生自主探究，还可课外自行检索关于白鲸的资源。教学过程中，笔者将需要掌握的知识点在多媒体上以选择题、填空题、趣味游戏等方式呈现出来，将学生分为若干小组，引导他们自主、合作、探究，完成学习任务，并通过评分和抢答使互动更为积极，学生兴致越高，教学效率就越高。
4.结束语
省平台网络空间的建设给了语文教师以更高、更新的起点，教学助手和互动课堂给了课堂教学以新的生命。信息技术的运用为小学语文的教学注入了新的活力，为教师传授知识和学生拓宽学习空间提供了技术保障。只要语文教师能顺应时代发展求新求变，语文教学一定会得到最佳的效益，让课堂焕发别样的生机。
【参考文献】
[1]王艳红.浅论信息技术与语文教学的整合[J].现代教育教学探索学术交流会论文集，2015（9）
[2]辛颖.信息技术与语文教学的完美融合[J].国家教师科研专项基金科研成果，2016（6）
[3]何克杭，李克东.信息技术与语文教学改革[M].北京师范大学出版社，1999.4
[4]陈蓉.让语文教学成为有温度的教学——互联网+时代的语文课堂教学的思考与实践[J].时代教育，2017（20）
[5]何群.巧用网络平台提升小学语文教学效率[J].安徽教育科研，2019（12）：83-84
（福建省泉州市晋光小学，福建 泉州 362000）
【关键词】信息技术;省平台;网络空间;语文教学效率
传统的语文课堂是教师讲，学生听，拿笔记，学生靠与教师之间的交流来获得知识，然而由于时间有限，资源有限，学生获得知识的途径往往不够丰富。如今，随着信息技术在各个领域的广泛应用，人们的生活逐渐进入了大数据时代，与人们生活息息相关的教育领域更是引入信息技术，与之融合，收效颇丰。多媒体技术的应用增加了语文教学的魅力，激发了学生的积极性，使课堂效率的提高成为了可能，为学生听、说、读、写能力的培养和发展创造了有利的条件。
1.建设网络空间，提升信息技术水平
信息技术与语文教学的融合对语文教师的信息技术水平有了更高的要求，不再是停留在word办公软件的应用，不再只是简单地下载课件上课，而是需要教师能够将自己已有的资源充分整合，将搜集来的资料进行分类整理，设置需要掌握一定的网页制作技能。省平台的教师网络空间为教师和学生提供了便利，笔者在开通了教师网络空间后，已有的资源通过分类上传得以整合，通过设置图片模块，笔者在空间中展示了课题研究的成果，学生课前三分钟演讲的精彩图片得以呈现;设置视频模块，学生可以浏览下载曾经参加过的精彩的活动片段，比如参加省级评奖的中队仪式比赛视频等;设置列表模块，笔者将一系列的原创资源进行罗列，比如省级获奖的系列微课等，既方便将来用时寻找，又方便来浏览空间的教师和学生下载参考。语文学习重积累运用，空间还需要提供其他的资源方便学生学习，这就用到了html模块，为此，笔者专门下载了dreamweaver8，自学了网页制作的基本方法，学会设置代码，用学来的新的信息技术让网络空间变得更加精美，资源更加丰富，学生和家长浏览过后皆觉获益匪浅。省平台网络空间的建设不仅方便了教师和学生，更能使教师的信息技术水平得到飞速提升，教师有了一定的信息技术水平，在信息技术氛围下课堂教学效率的提高就成为了可能。
2.巧用网络空间，拓宽学生学习渠道
小学阶段的学生学业压力不大，对一切都充满了好奇心，尤其对于网络的世界既新奇又向往，与其费尽心思不让学生踏进网络的世界，还不如将潜在的问题转化为优势，利用信息技术提供资源环境，突破课本限制，发挥其传播知识新、快、全的优势，让学生学会使用网络空间，学会浏览、下载资源，不再将学习空间囿于课堂之上，在线上与教师互动沟通。以写作为例，写作最害怕的是“巧妇难为无米之炊”，尽管有想法，却没有生动的语言可以运用，笔者在教师网络空间的文章中设置了许多分类，学生可以在美文阅读这一分类中找到笔者推荐的名家短篇进行背诵，可以在作文专题中认真学习，自行写作，还可以向笔者投稿将自己的好作品放入彩虹佳作中供大家浏览评鉴;阅读有所欠缺的同学还可以在阅读精选中每天完成一篇阅读练习，以提升阅读水平;笔者的空间中还有古诗鉴赏一类，学生们可以通过学习了解更多关于一首古诗背后的故事，增长古诗、古文的基本常识。资源里面的材料更是数不胜数，空间里的超链接可以将学生带到任何他想去学习的空间，一个网络空间无疑将学生学习的天地拓宽了无数倍。
3.巧用互动课堂，提高语文教学效率
如果说省平台的网络空间在课堂之外提升了教师的信息技术水平，整合大量资源加以利用，拓宽了学生的学习渠道，那么教学助手和互动课堂则在语文教学进行时起到了锦上添花的作用。家长们总在烦恼预习究竟应该做什么，教师通过教学助手推送导学任务，规定完成时间，再在软件上进行检查，提高了检查预习作业的效率，通过教学助手可以获取大量资源，轻松备课，课后通过教学助手推送课后作业，这样大大提高了学生课外作业的效率。互动课堂的功能非常强大，不仅可以展示各种各样的网络资源，它的评分、抢答等功能还可以增进师生互动，渲染课堂氛围。如在《喜爱音乐的白鲸》一课中，只说到了白鲸的性格可爱、活泼，喜爱音乐，却没有提到白鲸的样子，生活习性等，备课时通过教学助手，在上面找到许多白鲸的图片和小知识，课堂上对学生进行展示，充分引起了学生学习的兴趣，并引导学生自主探究，还可课外自行检索关于白鲸的资源。教学过程中，笔者将需要掌握的知识点在多媒体上以选择题、填空题、趣味游戏等方式呈现出来，将学生分为若干小组，引导他们自主、合作、探究，完成学习任务，并通过评分和抢答使互动更为积极，学生兴致越高，教学效率就越高。
4.结束语
省平台网络空间的建设给了语文教师以更高、更新的起点，教学助手和互动课堂给了课堂教学以新的生命。信息技术的运用为小学语文的教学注入了新的活力，为教师传授知识和学生拓宽学习空间提供了技术保障。只要语文教师能顺应时代发展求新求变，语文教学一定会得到最佳的效益，让课堂焕发别样的生机。
【参考文献】
[1]王艳红.浅论信息技术与语文教学的整合[J].现代教育教学探索学术交流会论文集，2015（9）
[2]辛颖.信息技术与语文教学的完美融合[J].国家教师科研专项基金科研成果，2016（6）
[3]何克杭，李克东.信息技术与语文教学改革[M].北京师范大学出版社，1999.4
[4]陈蓉.让语文教学成为有温度的教学——互联网+时代的语文课堂教学的思考与实践[J].时代教育，2017（20）
[5]何群.巧用网络平台提升小学语文教学效率[J].安徽教育科研，2019（12）：83-84
（福建省泉州市晋光小学，福建 泉州 362000）