在语文教学中，教师应把学生的思维训练和听说读写训练结合起来，在课堂教学中运用各种方法和手段来培养和发展学生的思维能力。那么，怎么才能达到这个目标呢？我认为教师必须在顺应学生思维发展规律的前提下，运用直观教学和实际训练等多种方式对学生加以训练，以达到培养和发展学生思维能力的目的。具体说来，应该采用以下几种方法：
　　一、 通过基础训练培养思维能力
　　在日常教学中，教师经常采用大量的基础来培养学生的思维。在这个过程中，教师应注意对学生进行同化思维或异化思维的训练。所谓同化思维，即按照作者的思路去想象相关内容；而异化思维则要求学生以不同与作者的思路去思考问题，让自己的思维朝着各种可能的方向扩散，寻求更多解决问题的途径和方法。我通常要求学生采用异化思维的方法来思考问题，这种思维方式学生可以摆脱他人的影响，从不同的角度和不同的层面提出与众不同的设想和见解，让思维具有独创性和首创性，为自己开辟出一个个崭新的思维空间。
　　二、通过理解课文主旨训练培养思维能力
　　语文教学的过程是让学生掌握并运用所学的语言知识进行交际的过程，也是让学生在学习应用的同时提出问题，分析问题，解决问题的过程。为了更好地实施这一过程，教师就应该根据课文的内容和主旨充分拓展学生的思考范围，刺激他们在整个学习过程中产生强烈的求知欲望，从而引发他们对问题的思考，培养他们的思维能力。
　　三、 通过预习课文培养思维能力
　　学生的求知欲望往往是在未知的情况下，随着对某一事物产生探究的兴趣而相应产生的。中学生往往会对新课文的内容发生兴趣，教师就应该充分利用这一点培养学生的预习能力。要求他们带着问题去预习课文，并引导学生在预习的过程中根据课文的内容由浅入深去拓展思路。学生在预习课文时，教师应该帮助学生根据文章提供的信息拓展自己的空间，力求在文章提供的语言环境中整体感知课文内容，了解作者写作意图。
　　四、利用直观教学培养思维能力
　　俗话说，兴趣是最好的老师。当学生对学習产生兴趣时，在他们的心里将会出现一种渴望掌握知识的动力，直观教学就是有效激发学生兴趣的有效手段，它不仅有利于学生直接理解所学课文的内涵，而且还能以其本身所具有的吸引力打破课堂的沉闷气氛，集中学生的注意力，启发学生的思维。
　　五、 通过多媒体教学培养思维能力
　　多媒体教学方式可以为学生提供形象直观生动的视觉画面和听觉刺激，能有效锻炼学生的思维能力。多媒体教学方式能让学生充分感知事物，能有效激发学生的学习兴趣，能引发学生的思考。
　　在教学的过程中，应根据教师和学生的不同特点，把学生的思维训练巧妙地贯穿于课堂教学的每一个环节中，来有效地激发学生的思维，培养学生的思维习惯，发展学生的思维能力。