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[摘要] 开放式教学是物理实验教学改革的必然趋势，它为培养学生自主创新能力提供了最适合的教学环境。如何在开放式物理实验教学环境下实施自主创新教育，本文仅谈一点自己的看法。
[关键词] 开放 物理实验 自主创新教育
高等院校是培养人才的重要阵地，培养自主创新型人才是高等教育的历史使命。“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。如果自主创新能力上不去，一味靠技术引进，就永远难以摆脱技术落后的局面。一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界先进民族之林。”学校的创新教育主要是通过课堂教学、课外活动和社会实践等途径来实施的。物理实验是课堂教学不可分割的一个重要组成部分,是实施创新教育的重要园地。为了培养学生的自主创新能力，实行全方位，多层次的开放式教学是实验教学改革的必然趋势和发展方向。
开放实验教育观念，实施自主创新教育
转变“以书为纲”的观念，培养学生创新精神。 在实施自主创新性实验教学中，转变教师本位观念，充分发挥学生主体作用。在实验过程中充分发挥学生的自主权， 放手让学生动手操作，真正让学生独立完成实验，实行开放教学。不能为教材或课本所困，应大胆补充新教学内容、引进新的教学机制与理念、拓展教学视野，紧紧围绕“培养创新精神”这一目标，在教学实践中根据学生创造性学习的需要，有效地培养学生的创新精神。为学生创设一种和谐、民主、平等、自由的教学氛围，提供开放的教学时间、空间、内容、材料等，最大限度提高学生实验的自由度，让学生的创造个性得到充分自由的发展。淡化教师角色，开展师生共同探索的良好氛围，教师可以有意识地在教学过程中设置问题、制造错误，要求学生去发现、解决，教师与学生一起探讨整个实验过程，在实验中共同发现问题、提出问题、研究问题、解决问题，学生在师生共同探索过程中培养和发展自己的个性和创新能力。
开放实验内容，实施自主创新教育
在传统的物理实验教学中，实验内容陈旧，内容单一的实验多，设计性、综合性的实验少，且多为验证性实验，即验证课堂上所学的理论。传统、经典的实验多，体现现代科学技术的实验少；并且教材改革滞后于当今經济发展和科技进步，有些实验和学生专业毫不相关，学生兴趣不浓，参与性不高，缺乏创新意识和创造热情。
高职高专教育要培养创新型人才，结合学生的兴趣爱好，更新实验内容，以培养学生创新精神和能力为核心，既要关注科技发展的前沿，又要考虑学生的专业实际，充实一些与现代生产联系密切的实用性实验，并且有一定比例的设计性和综合实验项目。充分拓宽学生实验思路，实验方法，步骤多样，打破过去墨守成规的实验方法，变被动为主动，从而培养学生的创新能力。实用性实验的内容是将物理与现代生活和生产实际或专业实际结合起来，如数字电路、无线电通信等实验，既使学生开阔眼界，又能将物理理论与现代技术和生活融合起来，可以给出任务和要求，让学生根据实验条件，独立设计实验方法和步骤，自己选择调试，独立解决实验中的困难，因此能充分调动学生的积极性和主动性，激发学生的自主创新精神。
开放实验管理模式，实施自主创新教育
传统的物理实验教学模式僵化，实验课程沿用传统的方法，实验教学主体仍是老师，老师给定实验仪器、目的、原理、方法和步骤，缺乏创新环境，学生没有创新意识、创新热情和创新精神，生搬硬套，毫无实验兴趣。对实验管理模式进行改革，建立先进的开放式实验教学管理模式，是实施创新教育的迫切要求。
1.实现物理实验教学与管理系统的网络化，保证开放式实验的顺利进行。利用校园网开发建立开放式物理实验教学与管理系统，通过该系统学生可以通过网上进行实验预习、选题、预约、选导师、查看成绩以及和老师交流等等，向有经验的学校借鉴学习。建立物理实验教学网站，网站可提供多方面的物理实验资源，如网上仿真实验、实验课程和项目设置、实验预约和选课、实验导师介绍、实验教学安排、实验成绩考核等等。这样的开放式物理实验教学环境给学生以自主创新的自由氛围，给创新教育提供了广阔的空间。这种先进的实验管理系统使开放式物理实验教学顺利进行，充分体现了以学生为主体的教育宗旨和以人为本、人性化的教育理念。
2.开放实验方式，给自主创新提供宽松的环境。开放式实验不仅可以在实验室和课堂内进行, 还可以由学生自行组成科学兴趣小组, 共同解决实验中或生活中感兴趣的科学问题, 进行科学研究活动，从而提高学生动手实践能力和自主创新能力。不对学生实验方式给以任何的约束，无论是独自完成还是多人组成团体合作完成，都不加以限制。独立实验可以锻炼他们独立思考，自主创新能力；团体合作实验可培养团队精神和交流合作能力，在集体中更能激发人的创新灵感，培养创新热情。
3.开放实验资源，为创新教育提供物质基础。将实验室的所有实验资源对学生全面开放，发动学生和教师搜集一切可利用的资源，利用废旧仪器设备建成综合开放式物理实验室，为学生的自主创新实践活动提供条件。
4.开放实验时间，为创新教育提供自由的氛围。学生可以根据自己的需要选择实验时间，然后进行网上预约。有些实验室也可以对学生自由开放，不限制时间，如建立自主加工，制作实验室。在这种人性化，自由的氛围中可以激发学生创造热情和灵感，充分施展他们的自主创新能力。
5.开放实验考核，给力自主创新。学生实验成绩采用多种形式进行评价，如以论文形式汇报在平时实验或生活中有哪些自主创新活动，取得什么成果；也可以要求学生在一定的时间内完成一个以前没有做过的创新设计实验，考查学生动手能力和自主创新能力。实验成绩的评定不是只以平时实验报告的成绩来总评，变知识考核为全面能力考核和综合素质考核，特别侧重学生的创新精神和能力的考核，对其实际能力进行全面的评价。
作者单位：宝鸡职业技术学院基础部 陕西宝鸡
[关键词] 开放 物理实验 自主创新教育
高等院校是培养人才的重要阵地，培养自主创新型人才是高等教育的历史使命。“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。如果自主创新能力上不去，一味靠技术引进，就永远难以摆脱技术落后的局面。一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界先进民族之林。”学校的创新教育主要是通过课堂教学、课外活动和社会实践等途径来实施的。物理实验是课堂教学不可分割的一个重要组成部分,是实施创新教育的重要园地。为了培养学生的自主创新能力，实行全方位，多层次的开放式教学是实验教学改革的必然趋势和发展方向。
开放实验教育观念，实施自主创新教育
转变“以书为纲”的观念，培养学生创新精神。 在实施自主创新性实验教学中，转变教师本位观念，充分发挥学生主体作用。在实验过程中充分发挥学生的自主权， 放手让学生动手操作，真正让学生独立完成实验，实行开放教学。不能为教材或课本所困，应大胆补充新教学内容、引进新的教学机制与理念、拓展教学视野，紧紧围绕“培养创新精神”这一目标，在教学实践中根据学生创造性学习的需要，有效地培养学生的创新精神。为学生创设一种和谐、民主、平等、自由的教学氛围，提供开放的教学时间、空间、内容、材料等，最大限度提高学生实验的自由度，让学生的创造个性得到充分自由的发展。淡化教师角色，开展师生共同探索的良好氛围，教师可以有意识地在教学过程中设置问题、制造错误，要求学生去发现、解决，教师与学生一起探讨整个实验过程，在实验中共同发现问题、提出问题、研究问题、解决问题，学生在师生共同探索过程中培养和发展自己的个性和创新能力。
开放实验内容，实施自主创新教育
在传统的物理实验教学中，实验内容陈旧，内容单一的实验多，设计性、综合性的实验少，且多为验证性实验，即验证课堂上所学的理论。传统、经典的实验多，体现现代科学技术的实验少；并且教材改革滞后于当今經济发展和科技进步，有些实验和学生专业毫不相关，学生兴趣不浓，参与性不高，缺乏创新意识和创造热情。
高职高专教育要培养创新型人才，结合学生的兴趣爱好，更新实验内容，以培养学生创新精神和能力为核心，既要关注科技发展的前沿，又要考虑学生的专业实际，充实一些与现代生产联系密切的实用性实验，并且有一定比例的设计性和综合实验项目。充分拓宽学生实验思路，实验方法，步骤多样，打破过去墨守成规的实验方法，变被动为主动，从而培养学生的创新能力。实用性实验的内容是将物理与现代生活和生产实际或专业实际结合起来，如数字电路、无线电通信等实验，既使学生开阔眼界，又能将物理理论与现代技术和生活融合起来，可以给出任务和要求，让学生根据实验条件，独立设计实验方法和步骤，自己选择调试，独立解决实验中的困难，因此能充分调动学生的积极性和主动性，激发学生的自主创新精神。
开放实验管理模式，实施自主创新教育
传统的物理实验教学模式僵化，实验课程沿用传统的方法，实验教学主体仍是老师，老师给定实验仪器、目的、原理、方法和步骤，缺乏创新环境，学生没有创新意识、创新热情和创新精神，生搬硬套，毫无实验兴趣。对实验管理模式进行改革，建立先进的开放式实验教学管理模式，是实施创新教育的迫切要求。
1.实现物理实验教学与管理系统的网络化，保证开放式实验的顺利进行。利用校园网开发建立开放式物理实验教学与管理系统，通过该系统学生可以通过网上进行实验预习、选题、预约、选导师、查看成绩以及和老师交流等等，向有经验的学校借鉴学习。建立物理实验教学网站，网站可提供多方面的物理实验资源，如网上仿真实验、实验课程和项目设置、实验预约和选课、实验导师介绍、实验教学安排、实验成绩考核等等。这样的开放式物理实验教学环境给学生以自主创新的自由氛围，给创新教育提供了广阔的空间。这种先进的实验管理系统使开放式物理实验教学顺利进行，充分体现了以学生为主体的教育宗旨和以人为本、人性化的教育理念。
2.开放实验方式，给自主创新提供宽松的环境。开放式实验不仅可以在实验室和课堂内进行, 还可以由学生自行组成科学兴趣小组, 共同解决实验中或生活中感兴趣的科学问题, 进行科学研究活动，从而提高学生动手实践能力和自主创新能力。不对学生实验方式给以任何的约束，无论是独自完成还是多人组成团体合作完成，都不加以限制。独立实验可以锻炼他们独立思考，自主创新能力；团体合作实验可培养团队精神和交流合作能力，在集体中更能激发人的创新灵感，培养创新热情。
3.开放实验资源，为创新教育提供物质基础。将实验室的所有实验资源对学生全面开放，发动学生和教师搜集一切可利用的资源，利用废旧仪器设备建成综合开放式物理实验室，为学生的自主创新实践活动提供条件。
4.开放实验时间，为创新教育提供自由的氛围。学生可以根据自己的需要选择实验时间，然后进行网上预约。有些实验室也可以对学生自由开放，不限制时间，如建立自主加工，制作实验室。在这种人性化，自由的氛围中可以激发学生创造热情和灵感，充分施展他们的自主创新能力。
5.开放实验考核，给力自主创新。学生实验成绩采用多种形式进行评价，如以论文形式汇报在平时实验或生活中有哪些自主创新活动，取得什么成果；也可以要求学生在一定的时间内完成一个以前没有做过的创新设计实验，考查学生动手能力和自主创新能力。实验成绩的评定不是只以平时实验报告的成绩来总评，变知识考核为全面能力考核和综合素质考核，特别侧重学生的创新精神和能力的考核，对其实际能力进行全面的评价。
作者单位：宝鸡职业技术学院基础部 陕西宝鸡