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[摘要] 应对科学、技术、生产一体化的趋势，阐明了应用型本科人才的特点、学业与就业的关系，以及就业对象对学生的导向作用和大学生的就业准备。本文从应用型本科人才培养目标定位出发，探究了应用型本科人才职业发展的过程，通过调研企事业单位及获得的反馈意见对学生管理、实践教学、校企合作等方面的启迪进行了系统地阐述。
[关键词] 应用型本科人才 就业与学业 就业导向 企业调研
一、应用型本科人才培养的目标定位
应用型本科院校培养的是适应社会需求的技术应用型人才，其显著特点是直接为生产生活工作服务，具有“生产一线”性质。这就要求应用型人才具有综合应用知识、复合创新能力、开拓创业精神。因此，将其定位为“瞄准一个导向，培养两个能力”的基本目标。
“一个导向”是指以就业为导向，满足技术人才市场和生产一线需求。应用型本科院校应以技术人才市场为培养方向，依据自身的办学特色、区域经济社会发展的需要，确定人才培养规格及职业岗位群。
“两个能力”即实践能力和创新能力。一方面要培养专业实践动手能力，练就工程师品质。应用型本科院校的毕业 生应该具有很强的专业实践动手能力，具有工程师的技术 品质；同时，要有很快的环境适应能力，只有在熟练的企业环境中才能更好地催生自身的可持续发展能力。另一方面 要培养创业创新精神和能力，铺垫中国创造基石。我国正走在新型工业化的发展道路上，客观上需要相当数量、多种规格的高级应用技术人才，而且要从中国制造走向中国创造，更需要成千上万的工程技术人才发挥技术支撑作用。
二、应用型本科人才的特点
随着科学、技术、生产一体化趋势越来越明显，生产实践更加紧密地依赖科学技术的进步和应用，要求从业的技术人员具有更加宽厚且结构合理的理论基础和更强的技术应用能力，从而引发了社会对人才的多样化需求，一方面急需大批专科层次的技术应用型人才；另一方面又急需本科层次的高级应用型人才。但我国的本科教育，因思想观念、培养模式等方面的局限，培养的学生在知识结构、能力结构、素质结构等方面都不能适应现实要求。部分本科院校开始将应用型本科教育作为努力的方向。对于新建本科院校而言，培养应用型本科人才更是其办出特色、办出水平的首选道路。
大学生的就业从一般意义上讲就是其完成学业后为体现自身价值而谋取一份工作，实现就业是大学生学习所希望实现的主要目的。学业是人才培养阶段，就业是人才作用发挥阶段。就业决定于学业，学业又受到就业所导向。
(一)就业以学业为前提和基础学业是就业的基础。学生通过高等教育的学业阶段，在德、智、体、美、劳等方面得到全面发展，具备了从事生产、建设、管理、服务等技术岗位所需要的知识、能力和素质，为就业做好了准备。
(二)学业以就业为导向
在高等教育大众化的今天，一是就业对于学业的指导教育，二是应用技术型“本科”和“应用型”决定向作用尤为突出:应用型本科教育区别于其它本科教育和专科教育。他们特点是:在知识、能力、素质结构上，基础知识扎实、专业知识面广、实践能力强、素质高，具有较强的科技使用、推广、转换能力。毕业后经过几年的工作实践，能够解决生产、建设、管理、服务第一线出现的工艺、技术管理问题。应用型本科以培养具有实际应用能力、创业能力的文明应用型人才为目标，这种人才具有集合性、复合性，是现代技术的应用者、实践者和实现者。
三、学业与就业的关系
1．专业志愿的导向
学生在报考大学志愿时，往往结合今后的就业渠道和就业方向选定所学的专业，且随着学业阶段的逐步深入，随着就业的导向，提出考研、转专业、修读辅修专业、第二学位等要求。
2．学习内容的改变
为了增强自己的就业竞争力，拓宽就业渠道，学生对学业的要求从“你教我学”转为“我学你教”，且随着就业形势的不断变化和科学技术的发展，学生往往迫切要求及时掌握新知识、新信息，以适应就业市场的需要。
3．人才培养方案的调整
应用型本科人才培养的知识、能力、素质结构更加针对社会对人才的要求，强调学校所学与社会所用的一致性，强调高标准地满足职业岗位的工作要求。
四、就业对学业的要求
从当今大学毕业生就业的形势看，就业靠实力，实力靠学业，就业对学业的要求主要是使学生成为:
1．有较强“事业心”的人才用人单位择人不仅重才更是重德。要求当代大学生必须努力提高自己的政治理论修养，使自己成为有理想、有抱负的时代骄者。
2．有真才实学、一专多能的“复合型”人才
用人单位需要的人才，首先注重的是“肯干”，但也十分注重“能干”。不仅要求毕业生“进得来、留得住”，而且还要“用得上”。所以把具有真才实学作为就业的一条重要标准。
3．有组织管理能力、善于处理人际关系的“协作型”人才
随着社会化程度不断提高，各行业之间的协作 越来越重要。要想协调好方方面面的关系，调动好方方面面的积极性，必须具有高度的组织管理能力，具有善于处理人际关系的能力。
4．有一定公关能力的“开放型”人才开放的时代，需要开放型的人才。一个地区，一个单位，要扩大影响，提高知名度，或办好办成一件事，都离不开积极活动善于公关的人才。
5．有良好的心理和身体素质的“健康型”人才
良好的心理素质是宝贵的财富，是成大器之本，健康的身体素质是从业的基础。要成就一番事业，必须有良好的心理素质，无论成功与失败，顺境与逆境，能以极大的涵养和坚强的自制力沉着应付，不忘乎所以，不悲观失望，始终向着认定的目标 前进。
6．有创新与求实精神的“创造型”人
“创新是一个民族进步的灵魂，是国家前进永不衰竭的动力。”创新是改进工作模式，提高工作效 率和质量的要求。打铁还需自身硬，只有一“招”突出，全面发展，才能在激烈和残酷的竞争中立于不败之地。
五、应用型本科人才的就业
就业是应用型人才实现其自身价值、发挥人才 作用的阶段。作为高校要引导毕业生主动适应社会需要，更新就业观念，树立创业精神，培养就业能力，使毕业生在社会舞台上发挥其自身价值。
(一)引导毕业生主动适应社会需要，更新就业观念
要引导毕业生更新就业观念，培养良好的择业素质。首先，要转变就业观念，以适应高等教育大众 化的需求。教育的“大众化”使很多学生获得接受高等教育的机会，但从“精英化”教育转为“大众化”教育的同时，也使“精英化”就业转为“大众化”就业。尤其是经济的飞跃发展，迫切需要生产、建设、管理、服务第一线的高级应用型人才，为大学毕业生提供了众多的就业机会甚至创业的可能。发现并抓住这些机会，不仅需要现代科学知识和技能，更需要树立起现代的就业观念。
(二)引导毕业生树立创业精神
“高等教育培养未来的毕业生不仅仅是求职者，而且还应该是成功的企业家和就业创造者”。现在我们面对的是知识经济时代，有许多新兴产业需要有人去开发。因此，毕业生要树立创业精神，培养创业能力，自主创业，从而拓宽就业的途径。
(三)培养毕业生谋业技能
一个成熟的毕业生要适应大众化就业的要求，毕业生一是要善于捕捉就业信息。信息掌握得越全面，作出成功选择的可能性就越大。二是培养毕业生善于推销自己。通过对信息的认真分析，最终毕业生要与用人单位双向选择之后才能落定锤音。三是培养其良好的身心素质。提高自身的身体素质，也是每个大学生不容忽视的问题。因此，要培养毕业生掌握锻炼身体的方法， 要加强毕业生心理素质的培养，引导学生善于健全自己的性格，磨砺自己的意志，调节自己的情绪，尽量消除焦虑不安、自卑怯懦、孤傲自大等消极不良心理。
六、企业调研
随着市场经济的发展和受金融危机的影响，企业在招聘大学生时也越来越现实，更加重视学生的实际工作能力和可挖掘潜力，在选择毕业生时学历为基本条件，但不是主要衡量标准，在注重扎实专业知识的基础上更加注重学生解决实际问题的能力，同时对大学生的综合素质也有更高要求。在进行了多次企业调研后，总结出以下几点企业招聘应用型本科人才的用人标准：
（1）专业基础知识扎实、动手能力强。
学生必须有扎实的专业基础知识，了解技术原理，虽然现场实践经验不足，但只要相关理论基础扎实，动手能力强，加之又受过高等教育，经过不断在现场工程项目中实践锻炼，会很快掌握相关的技术要点，成为技术骨干。
（2）踏实肯干、耐得住寂寞。
由于应用型本科生就业企业的普遍特点，要求毕业生必须要到工程现场工作，条件一般比较艰苦，在工程任务紧时每天的工作时间不固定，但要想在所处行业有所成就，掌握项目管理的全过程，没有3年以上的一线经验是不可能实现的，同时实践经验本身又是一个长期的积累过程，而现在的毕业生多数比较浮躁，惰性很强，工作主动性确偏弱，不能不敢挑担，明明知道经过几年的努力就可以收获一个果实，甚至有机会上升几个台阶，但由于等待的时间较长，往往没有等待下去的决心和耐心而“移情别恋”。
（3）善于展现，敢于承担责任。
在企业工作，在具备丰富的理论知识的同时，还有具有较强的表达能力，同带教师傅，同工人，同领导之间的交流大有学问，不仅在业务能力上将自己表达出来，同时在出现问题时不要相互推诿，拈轻怕重，要敢于承担责任。同时还要将自己的“思想”通过合理的方式大胆表达出来。
（4）正确处理好“前”途与“钱”途的关系。
在学生毕业选择就业单位的同时，待遇问题作为一个不可忽视的问题摆在学生面前，是选择真正有发展的单位，还是选择一个待遇较好的企业，当两者不能兼顾的时候，要正确处理好“前”途和“钱”途的关系。不要盲目的只看到眼前的利益，个人的价值是靠能为企业创造多少利益来决定的。
七、对学科专业建设的启示
（1）教学改革与知识更新
随着时代的发展，各行各业的技术更新速度越来越快，而学校的教育和培训与企业前存在不同程度的脱节。在与企业进行座谈时，一个最直接的感受是不经过企业3个月左右的培训期，学生就无法在岗位上发挥本领、创造价值。我们有学生反映初上工作岗位时，看不懂企业的作业流程，不会使用企各种生产工具，进而给尽快适应工作带来极大困难，同时谈到在校时有些授课内容在现实企业已经过时，跟不上企业发展的需求，但更为重要的一点是，学生本身在校期间也没有勇于探索本专业前沿知识的观念，不敢啃“硬骨头”，只为完成考试学分而学习。
大学生就业工作要贴近市场、贴近实际，对于应用型本科来说尤其如此。那就要求教学内容必须不断更新，不断革除陈旧的观点，把新技术应用理论和开发工具的运用方法及时地充实到教学内容中去，要求安排专业教师下企业在一线挂职锻炼，提高自我，反哺学生，使得教学内容能够与时惧进，充满生机活力，科学的安排各个教学环节，突出重点难点，通过教学内容的改革，知识的更新，才能真正起到“培养具有创新精神和实践能力强的高级专门人才”的作用。进而提高人才培养质量，推动学生顺利就业。
（2）实习、实践环节
实习、实践是学生综合利用所学知识去观察社会、了解实际工作、解决实际问题的最好途径，对学生综合能力的培养和顺利毕业都起着十分重要的作用。
目前，学生在校期间能去企业实习的时间一般只有暑期和第四学年第二学期的毕业设计阶段，时间分散，集中实习接受企业专门业务培训的时间较短，而这种“短平快”的实习方式在效果上并不能让学生和企业双方满意，一方面企业认为短时间的实习和培训并不能真正锻炼学生的实际岗位工作能力，实习结束后学生返校，实习生流失可能性很大，造成公司人力资源成本的浪费；另一方面学生则认为经过3年多的专业学习，基础理论知识已经基本完备，所缺乏的是正式实战操作经验，而这正是最终决定其就业岗位质量的关键因素，所以学生也非常希望在课余时间尤其是整个大四学年，能够有更加弹性的课程设置安排，使他们有充分的时间在正式求职前就到企业实践锻炼，获得更大的竞争力。
企业建议应用型本科院校可以采取“3+1”模式和“课程置换”方式等方法来促进校企关于毕业生实习的更好合作，企业也愿意同校方共同承担学生的教学管理工作，例如委派培训师来校授课，毕业设计同企业实习过程紧密结合等，来实现校企的双赢共赢，这也是我们所希望看到的。
参考文献：
[1]刘国钦．高校应用型人才培养的理论与实践［M］．北京：人民 出版社，2007．
[2]杜承铭．本科应用型人才培养目标的选择、构建及实现［J］．教育与职业，2006，(32)．
[3]刘小芹．订单式培养高技能人才应具备的基本条件［J］．中国高等教育，2004，(17)．
[4]唐一科．高校人才培养模式的改革与实践创新［J］．中国高教研究，2003，(1)．
[5]任淑淳．新建应用型本科院校共性问题研究［J］．教育发展研究，2003，(11)．
[关键词] 应用型本科人才 就业与学业 就业导向 企业调研
一、应用型本科人才培养的目标定位
应用型本科院校培养的是适应社会需求的技术应用型人才，其显著特点是直接为生产生活工作服务，具有“生产一线”性质。这就要求应用型人才具有综合应用知识、复合创新能力、开拓创业精神。因此，将其定位为“瞄准一个导向，培养两个能力”的基本目标。
“一个导向”是指以就业为导向，满足技术人才市场和生产一线需求。应用型本科院校应以技术人才市场为培养方向，依据自身的办学特色、区域经济社会发展的需要，确定人才培养规格及职业岗位群。
“两个能力”即实践能力和创新能力。一方面要培养专业实践动手能力，练就工程师品质。应用型本科院校的毕业 生应该具有很强的专业实践动手能力，具有工程师的技术 品质；同时，要有很快的环境适应能力，只有在熟练的企业环境中才能更好地催生自身的可持续发展能力。另一方面 要培养创业创新精神和能力，铺垫中国创造基石。我国正走在新型工业化的发展道路上，客观上需要相当数量、多种规格的高级应用技术人才，而且要从中国制造走向中国创造，更需要成千上万的工程技术人才发挥技术支撑作用。
二、应用型本科人才的特点
随着科学、技术、生产一体化趋势越来越明显，生产实践更加紧密地依赖科学技术的进步和应用，要求从业的技术人员具有更加宽厚且结构合理的理论基础和更强的技术应用能力，从而引发了社会对人才的多样化需求，一方面急需大批专科层次的技术应用型人才；另一方面又急需本科层次的高级应用型人才。但我国的本科教育，因思想观念、培养模式等方面的局限，培养的学生在知识结构、能力结构、素质结构等方面都不能适应现实要求。部分本科院校开始将应用型本科教育作为努力的方向。对于新建本科院校而言，培养应用型本科人才更是其办出特色、办出水平的首选道路。
大学生的就业从一般意义上讲就是其完成学业后为体现自身价值而谋取一份工作，实现就业是大学生学习所希望实现的主要目的。学业是人才培养阶段，就业是人才作用发挥阶段。就业决定于学业，学业又受到就业所导向。
(一)就业以学业为前提和基础学业是就业的基础。学生通过高等教育的学业阶段，在德、智、体、美、劳等方面得到全面发展，具备了从事生产、建设、管理、服务等技术岗位所需要的知识、能力和素质，为就业做好了准备。
(二)学业以就业为导向
在高等教育大众化的今天，一是就业对于学业的指导教育，二是应用技术型“本科”和“应用型”决定向作用尤为突出:应用型本科教育区别于其它本科教育和专科教育。他们特点是:在知识、能力、素质结构上，基础知识扎实、专业知识面广、实践能力强、素质高，具有较强的科技使用、推广、转换能力。毕业后经过几年的工作实践，能够解决生产、建设、管理、服务第一线出现的工艺、技术管理问题。应用型本科以培养具有实际应用能力、创业能力的文明应用型人才为目标，这种人才具有集合性、复合性，是现代技术的应用者、实践者和实现者。
三、学业与就业的关系
1．专业志愿的导向
学生在报考大学志愿时，往往结合今后的就业渠道和就业方向选定所学的专业，且随着学业阶段的逐步深入，随着就业的导向，提出考研、转专业、修读辅修专业、第二学位等要求。
2．学习内容的改变
为了增强自己的就业竞争力，拓宽就业渠道，学生对学业的要求从“你教我学”转为“我学你教”，且随着就业形势的不断变化和科学技术的发展，学生往往迫切要求及时掌握新知识、新信息，以适应就业市场的需要。
3．人才培养方案的调整
应用型本科人才培养的知识、能力、素质结构更加针对社会对人才的要求，强调学校所学与社会所用的一致性，强调高标准地满足职业岗位的工作要求。
四、就业对学业的要求
从当今大学毕业生就业的形势看，就业靠实力，实力靠学业，就业对学业的要求主要是使学生成为:
1．有较强“事业心”的人才用人单位择人不仅重才更是重德。要求当代大学生必须努力提高自己的政治理论修养，使自己成为有理想、有抱负的时代骄者。
2．有真才实学、一专多能的“复合型”人才
用人单位需要的人才，首先注重的是“肯干”，但也十分注重“能干”。不仅要求毕业生“进得来、留得住”，而且还要“用得上”。所以把具有真才实学作为就业的一条重要标准。
3．有组织管理能力、善于处理人际关系的“协作型”人才
随着社会化程度不断提高，各行业之间的协作 越来越重要。要想协调好方方面面的关系，调动好方方面面的积极性，必须具有高度的组织管理能力，具有善于处理人际关系的能力。
4．有一定公关能力的“开放型”人才开放的时代，需要开放型的人才。一个地区，一个单位，要扩大影响，提高知名度，或办好办成一件事，都离不开积极活动善于公关的人才。
5．有良好的心理和身体素质的“健康型”人才
良好的心理素质是宝贵的财富，是成大器之本，健康的身体素质是从业的基础。要成就一番事业，必须有良好的心理素质，无论成功与失败，顺境与逆境，能以极大的涵养和坚强的自制力沉着应付，不忘乎所以，不悲观失望，始终向着认定的目标 前进。
6．有创新与求实精神的“创造型”人
“创新是一个民族进步的灵魂，是国家前进永不衰竭的动力。”创新是改进工作模式，提高工作效 率和质量的要求。打铁还需自身硬，只有一“招”突出，全面发展，才能在激烈和残酷的竞争中立于不败之地。
五、应用型本科人才的就业
就业是应用型人才实现其自身价值、发挥人才 作用的阶段。作为高校要引导毕业生主动适应社会需要，更新就业观念，树立创业精神，培养就业能力，使毕业生在社会舞台上发挥其自身价值。
(一)引导毕业生主动适应社会需要，更新就业观念
要引导毕业生更新就业观念，培养良好的择业素质。首先，要转变就业观念，以适应高等教育大众 化的需求。教育的“大众化”使很多学生获得接受高等教育的机会，但从“精英化”教育转为“大众化”教育的同时，也使“精英化”就业转为“大众化”就业。尤其是经济的飞跃发展，迫切需要生产、建设、管理、服务第一线的高级应用型人才，为大学毕业生提供了众多的就业机会甚至创业的可能。发现并抓住这些机会，不仅需要现代科学知识和技能，更需要树立起现代的就业观念。
(二)引导毕业生树立创业精神
“高等教育培养未来的毕业生不仅仅是求职者，而且还应该是成功的企业家和就业创造者”。现在我们面对的是知识经济时代，有许多新兴产业需要有人去开发。因此，毕业生要树立创业精神，培养创业能力，自主创业，从而拓宽就业的途径。
(三)培养毕业生谋业技能
一个成熟的毕业生要适应大众化就业的要求，毕业生一是要善于捕捉就业信息。信息掌握得越全面，作出成功选择的可能性就越大。二是培养毕业生善于推销自己。通过对信息的认真分析，最终毕业生要与用人单位双向选择之后才能落定锤音。三是培养其良好的身心素质。提高自身的身体素质，也是每个大学生不容忽视的问题。因此，要培养毕业生掌握锻炼身体的方法， 要加强毕业生心理素质的培养，引导学生善于健全自己的性格，磨砺自己的意志，调节自己的情绪，尽量消除焦虑不安、自卑怯懦、孤傲自大等消极不良心理。
六、企业调研
随着市场经济的发展和受金融危机的影响，企业在招聘大学生时也越来越现实，更加重视学生的实际工作能力和可挖掘潜力，在选择毕业生时学历为基本条件，但不是主要衡量标准，在注重扎实专业知识的基础上更加注重学生解决实际问题的能力，同时对大学生的综合素质也有更高要求。在进行了多次企业调研后，总结出以下几点企业招聘应用型本科人才的用人标准：
（1）专业基础知识扎实、动手能力强。
学生必须有扎实的专业基础知识，了解技术原理，虽然现场实践经验不足，但只要相关理论基础扎实，动手能力强，加之又受过高等教育，经过不断在现场工程项目中实践锻炼，会很快掌握相关的技术要点，成为技术骨干。
（2）踏实肯干、耐得住寂寞。
由于应用型本科生就业企业的普遍特点，要求毕业生必须要到工程现场工作，条件一般比较艰苦，在工程任务紧时每天的工作时间不固定，但要想在所处行业有所成就，掌握项目管理的全过程，没有3年以上的一线经验是不可能实现的，同时实践经验本身又是一个长期的积累过程，而现在的毕业生多数比较浮躁，惰性很强，工作主动性确偏弱，不能不敢挑担，明明知道经过几年的努力就可以收获一个果实，甚至有机会上升几个台阶，但由于等待的时间较长，往往没有等待下去的决心和耐心而“移情别恋”。
（3）善于展现，敢于承担责任。
在企业工作，在具备丰富的理论知识的同时，还有具有较强的表达能力，同带教师傅，同工人，同领导之间的交流大有学问，不仅在业务能力上将自己表达出来，同时在出现问题时不要相互推诿，拈轻怕重，要敢于承担责任。同时还要将自己的“思想”通过合理的方式大胆表达出来。
（4）正确处理好“前”途与“钱”途的关系。
在学生毕业选择就业单位的同时，待遇问题作为一个不可忽视的问题摆在学生面前，是选择真正有发展的单位，还是选择一个待遇较好的企业，当两者不能兼顾的时候，要正确处理好“前”途和“钱”途的关系。不要盲目的只看到眼前的利益，个人的价值是靠能为企业创造多少利益来决定的。
七、对学科专业建设的启示
（1）教学改革与知识更新
随着时代的发展，各行各业的技术更新速度越来越快，而学校的教育和培训与企业前存在不同程度的脱节。在与企业进行座谈时，一个最直接的感受是不经过企业3个月左右的培训期，学生就无法在岗位上发挥本领、创造价值。我们有学生反映初上工作岗位时，看不懂企业的作业流程，不会使用企各种生产工具，进而给尽快适应工作带来极大困难，同时谈到在校时有些授课内容在现实企业已经过时，跟不上企业发展的需求，但更为重要的一点是，学生本身在校期间也没有勇于探索本专业前沿知识的观念，不敢啃“硬骨头”，只为完成考试学分而学习。
大学生就业工作要贴近市场、贴近实际，对于应用型本科来说尤其如此。那就要求教学内容必须不断更新，不断革除陈旧的观点，把新技术应用理论和开发工具的运用方法及时地充实到教学内容中去，要求安排专业教师下企业在一线挂职锻炼，提高自我，反哺学生，使得教学内容能够与时惧进，充满生机活力，科学的安排各个教学环节，突出重点难点，通过教学内容的改革，知识的更新，才能真正起到“培养具有创新精神和实践能力强的高级专门人才”的作用。进而提高人才培养质量，推动学生顺利就业。
（2）实习、实践环节
实习、实践是学生综合利用所学知识去观察社会、了解实际工作、解决实际问题的最好途径，对学生综合能力的培养和顺利毕业都起着十分重要的作用。
目前，学生在校期间能去企业实习的时间一般只有暑期和第四学年第二学期的毕业设计阶段，时间分散，集中实习接受企业专门业务培训的时间较短，而这种“短平快”的实习方式在效果上并不能让学生和企业双方满意，一方面企业认为短时间的实习和培训并不能真正锻炼学生的实际岗位工作能力，实习结束后学生返校，实习生流失可能性很大，造成公司人力资源成本的浪费；另一方面学生则认为经过3年多的专业学习，基础理论知识已经基本完备，所缺乏的是正式实战操作经验，而这正是最终决定其就业岗位质量的关键因素，所以学生也非常希望在课余时间尤其是整个大四学年，能够有更加弹性的课程设置安排，使他们有充分的时间在正式求职前就到企业实践锻炼，获得更大的竞争力。
企业建议应用型本科院校可以采取“3+1”模式和“课程置换”方式等方法来促进校企关于毕业生实习的更好合作，企业也愿意同校方共同承担学生的教学管理工作，例如委派培训师来校授课，毕业设计同企业实习过程紧密结合等，来实现校企的双赢共赢，这也是我们所希望看到的。
参考文献：
[1]刘国钦．高校应用型人才培养的理论与实践［M］．北京：人民 出版社，2007．
[2]杜承铭．本科应用型人才培养目标的选择、构建及实现［J］．教育与职业，2006，(32)．
[3]刘小芹．订单式培养高技能人才应具备的基本条件［J］．中国高等教育，2004，(17)．
[4]唐一科．高校人才培养模式的改革与实践创新［J］．中国高教研究，2003，(1)．
[5]任淑淳．新建应用型本科院校共性问题研究［J］．教育发展研究，2003，(11)．