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药理学是一门联系基础医学与临床医学、临床药学的桥梁学科，在整个医学教育体系中占有重要地位，药理学教学质量直接关系到学生对专业知识的理解和掌握。但在药理学知识体系中，存在大量难懂的基础理论，教师讲述知识时，学生易疲劳，注意力不集中，造成教学效率低下，教学效果不理想。对此现象，药理学教师应高度重视，并寻求积极、有效的解决办法。笔者尝试把无意注意心理学规律应用到药理学教学中，收效明显。现谈以下几点认识。