【摘 要】
：
初中物理教学不仅要教授学生物理知识，更要注重培养学生的问题意识，才能真正意义上发展他们的思维能力.教师可采取不讲课的教学模式，借助问题引导学生认识物理现象.改变“有求必应”的教学方式，让学生主动提出难点问题.甚至利用答错题和师生互动等形式，引导学生主动探究.教师创设问题情境让学生有问题，教会学生提问步骤，并与他们一起解决问题，使其享受过程中的喜悦.
论文部分内容阅读
初中物理教学不仅要教授学生物理知识，更要注重培养学生的问题意识，才能真正意义上发展他们的思维能力.教师可采取不讲课的教学模式，借助问题引导学生认识物理现象.改变“有求必应”的教学方式，让学生主动提出难点问题.甚至利用答错题和师生互动等形式，引导学生主动探究.教师创设问题情境让学生有问题，教会学生提问步骤，并与他们一起解决问题，使其享受过程中的喜悦.
其他文献
随着信息技术的快速发展，微课教学方式已进入初中物理课堂。文章立足当前“互联网+微课”背景，针对初中物理教学的策略展开相关研究。文章在分析微课教学模式的基础上，阐述了“互联网+微课”对初中物理教学的辅助价值，通过对课程预习、物理实验、物理理论生成及学生问题解答等系列“互联网+微课”的应用，继续对“互联网+微课”背景下的初中物理教学模式创新进行探讨，得出利用“互联网+微课”的教学模式可以更好地激发学生
思维导图是由英国著名心理学家东尼·博赞于1970年提出的,是一种表达发散性思维的有效图形思维工具。它以直观形象的图像为基础,利用图文结合的方式,帮助人们快速理解信息并进行记忆,有利于培养学生的创新意识,激发大脑的无穷潜力。思维导图逐渐成为当前世界上使用范围最广的教学方式之一,近年来也愈加受到国内教育界重视。但是,思维导图应用于对外汉语教学领域仍处于萌芽期,还需要不断探索。词汇教学是语言教学的基础,
＜正＞如何“切实减轻中小学生作业负担，充分发挥作业的育人功能”？这就要求教师要从作业设计出发，分析不同阶段、不同年龄段的学生学情，充分考虑不同层次学生的学习现状，精准设计不同类型、不同梯度、不同功能的层级作业，分类指导，进而满足学生的个性化需求，真正实现减负的目的。本文简要梳理“双减”下初中物理作业创新设计的有关内容，以期帮助提升物理教师作业设计的能力。“双减”下初中物理作业创新设计“三项要求”基
作为义务教育阶段的两个基础环节，小学与初中之间的教学衔接一直都是重点教育课题。科学与物理是两个联系十分紧密的学科，对比当前小学科学与初中物理的教材，我们可以发现它们之间存在很多联系。因此，在小学科学教材与初中物理教材中寻找突破点，不失为一种做好初小衔接工作的有效方法。笔者结合自身教学经验，在充分开展教研工作的基础上，对小学科学与初中物理的教材进行了对比分析，提出了一些观点和想法。
信息技术已经改变了社会发展格局，为各行各业创造了空前便利。教育领域因信息技术而获得了更多的支撑，教育方法及教学工具也因此变得更加多元。微课是基于现代教育与信息技术相结合的一种新型教学工具。以微课为基础的教学方法有助于集中学生的注意力，提高教师的课堂效率和学生的学习质量。高中生物教学环节引进并应用微课教学的优势在于化复杂为简单、化抽象为具体，方便学生理解与记忆，加深学生对生物课程内容的印象。高中生物
＜正＞一六三一年，董其昌为北京西南郊的云居寺藏经洞题写了"宝藏"两个字，这证明了他与该寺大型经石雕刻工程的续刻工作有着一定的联系。而这次石经续刻正是他的禅宗老师紫柏真可主持开始的。董其昌题字时，紫柏大师已去世多年，但其早期与紫柏的通信，仍然显示出他与这位高僧的交往之深，也为研究董其昌与禅宗的关系提供了线索。
初中物理源自于生活，创设学生熟悉的情景，让学生从熟悉的生活经验中萌芽新知，激发学生的学习兴趣.有了兴趣这个驱动力，再巧妙设计体验活动，让学生结合已学的物理知识，逐渐自主建构新知.课堂教学通过联系生活实际，给学生创造自主学习的情景，引导学生在自主探究中逐渐对新知加深认识，变被动“告知”型学习为主动“探究”型学习，实现将课堂主阵地还给学生，从而达到培养学生自主学习能力，提高学生物理学习素养.
初中物理是一门理论与实践相结合的学科，不仅强调物理基础理论知识的学习与掌握，更重视实验过程中的操作能力和应用水平。本着学科育人和素质教育的现代化教学理念，当今时代的初中教育已经突破传统的应试思维，教育的目的和最终任务更倾向于学生价值理念的树立、综合能力以及学科素养的培养和提升。本文以初中物理学科的“大单元教学”方法为主要探究对象，旨在探究如何在具体教学中更加高效地进行大单元教学设计。
＜正＞作业是提升基础教育质量的关键领域之一。“双减”背景下，要科学地实现减负、提质、增效的教育目标，必须更新作业设计理念，本着立德树人的基本原则，立足单元视角，以核心素养为导向，设计多种形式的创新型作业，真正发挥作业的功效——巩固教学内容、拓展教学空间、优化教学与评价。
＜正＞在新课改不断深化的教育背景下，提高学生学习能力，促进学生核心素养发展，已经成为初中教育的重要目标。单元教学是初中教育阶段中的一项重要内容，在单元教学模式下，教师能对每个单元知识点进行整合，为学生呈现出整体的知识逻辑框架，加深学生对学科知识的理解与实践应用能力，从而更好地提升物理核心素养，实现教学效率的提升。为此，在初中物理课堂中，教师在教学活动中应结合科学方法设计单元教学，营造轻松愉悦的课堂