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针对枯燥而又抽象的高中英语教学，我们要转变教学观念，弃旧吸新，彻底改变教师满堂课地灌输语言知识， 学生被动地听讲， 做笔记这种死气沉沉的教学模式， 应该积极提倡活动化教学， 把教师的指导和学生的自主创新结合起来， 让他们感到英语学习是一个依靠且属于自己的创造和享受的过程，而不仅仅是为了应付高考。随着新课标的实施，英语新教材走进了高中英语的课堂，使广大英语教育工作者面临重大挑战。在新教材的指导下，学生有更多的机会接触新思想和生活理念，从而使学生能够接受多样化、灵活性的现代式教育。作为当代的英语教师，我们应该不断的创新完善自己的教学方法，且逐步引导学生形成且掌握正确的学习方式，激发学生学习英语的兴趣爱好，从而使英语课堂教学质量得到提高，将新课程改革理念贯穿于整个英语教学过程中。
1.改变传统的教学理念，注重引导方法
1.1 改变传统的教学理念，引导学生正确的进行英语学习
在英语教学过程中，我们不应该拘泥于英语教材的学习，而是要鼓励引导学生参与更多的课外实践活动，因为实际的活动能够为学生创造语境，使学生能够用英语进行对话，从而使每位学生都能够获得相应的进步。例如，鼓励学生积极参与到班级或者校级举办的英语演讲比赛，或者是与英语相关的其他活动，使学生运用英语的综合能力得到锻炼。另外，在教学过程中，我们要善于发现学生身上的闪光点，多给予学生肯定和表扬，帮助学生树立学习好英语的自信心，尤其是对于英语成绩比较差的学生。英语是一门语言，是我们生活交流的工具，因此在教学中，我们可以将生活的实例引入到课堂上，使枯燥乏味的书本知识与生动的生活结合起来，有助于帮助学生掌握英语知识，还能够激发学生学习英语的积极性，活跃课堂的教学氛围。
1.2 改变传统的教学理念，将素质教育落实到英语教学中
在英语学习过程中，语法和句型结构非常重要，因此，在传统的教学中，大多数教师采用“讲”和“写”来阐释教学的内容，学生只能够被动的接受教师讲述的知识，然后将语法和句型背下来。英语是一门语言，是交流的工具，换言之我们学习英语的目的是让其为我们服务，这样来讲，教师采用的教学方法显得有点呆板、老套，不能够为学生营造一个运用语言交流的环境。素质教育的深入开展，我们要注重培养学生“听、说、读、写”的能力，使学生能够全面发展，能够运用英语进行交流。作为当代的英语教师，我们不仅要认识到英语的教学不能仅局限于书面表达，还要培养锻炼学生运用英语交流的能力，将素质教育落实到英语教学中。
2.实施分层式教学，构建创新教学模式
分层教学的方式是指在英语教学中，教师要根据学生的实际状况，采用不同层次的教学，因为每位学生的英语水平和智力水平不一样。那么，在实施分层式教学时，具体可以采用以下四点措施。
2.1 分层备课
在备课时，教师定要认真研读教材，分析学生具体的学习状况，突出教学内容的重点和难点，有针对性地分层次备课，使每位学生都能够收获知识，能够享受成功的喜悦，从而激发学生的学习兴趣，使学生能够积极主动地参与到学习活动中，提高课堂的英语教学质量。
2.2 分层授课
英语课堂上，教师要根据学生不同的认知能力，提出相应的学习要求，避免学生产生厌学的心理，影响学生的学习质量。例如，对于英语水平比较差的学生，要求他们掌握基础知识，教师就要从基础知识着手授课；而对于英语成绩比较优异的学生，就要求他们掌握较难的延展的内容，教师就要将课外的知识引入到课堂上，使学生能够掌握学习课本以外知识的技能和技巧。
2.3 分层练习
布置练习任务的时候，教师要根据学生的英语能力布置不同的练习。教师布置的任务，要尽可能的在学生的能力范围之内，使学生能够通过自己的能力解决问题。这样不仅能够帮助学生树立学习英语的自信心，还能够激发学生的学习兴趣，使学生积极主动完成练习任务，使学生的能力得到锻炼。
2.4 分层评价和管理
评价和管理在英语教学中的作用不可忽视，因此，在评价和管理中也要根据学生的具体情况分层进行。对于水平比较低的学生，不能要求过高，应鼓励学生打好基础，扎扎实实进行学习，一步一步向学习难度较大的内容靠近。
3.发挥教材在高中英语教学中的有效性
3.1 把握教材的基本要求，引导学生掌握英语的基础知识，强化训练基础能力
部分教师认为，要提高学生的英语基本能力，就必须要扩大学生的词汇量。记单词是一个循序渐进的过程，不是在乎学生记得多少，而是关注学生记住多少。但是，有部分教师为了能够快速提高学生的词汇量，就会给学生布置大量的任务，要求学生每天必须要记多少等等，大大加重了学生的负担和压力，同时，也不利于引导学生掌握英语的基础知识，强化训练基础能力。可见，单纯的依靠记忆单词提高学生的英语能力是不可行的，而是要加强英语的基础训练。例如，在每节课的最后几分钟，教师可以引导学生回顾本节课或者之前所学的知识点，潜移默化中巩固学生学习的知识。
3.2 创设真实、灵活的语境，转变教学的方式方法，提升英语课堂的教学效率
英语与其他理科学科不一样，它是一门语言，学习的目的就是要运用其进行交流。因此，在英语教学中，我们要创设语境，给予学生运用英语交流的环境，从而不断提高学生运用英语的能力。英语教师要善于运用教材的语言资料，将现实生活中的资料结合起来，为学生创设一些真实的语言环境，使学生产生“说英语”的冲动，加深学生对于英语的喜爱，从而提高英语理解和运用能力。
综上所述，学生创新能力的培养在很大程度上取决于教师能力的提高，只有教师在教学实践中改变传统教育方式，才有可能培养出具有创新能力的学生。英语教学要能够使学生获取，处理和使用信息，用英语与他人交流，用英语解决实际问题的能力，为此，英语教师要积极尝试创新。
1.改变传统的教学理念，注重引导方法
1.1 改变传统的教学理念，引导学生正确的进行英语学习
在英语教学过程中，我们不应该拘泥于英语教材的学习，而是要鼓励引导学生参与更多的课外实践活动，因为实际的活动能够为学生创造语境，使学生能够用英语进行对话，从而使每位学生都能够获得相应的进步。例如，鼓励学生积极参与到班级或者校级举办的英语演讲比赛，或者是与英语相关的其他活动，使学生运用英语的综合能力得到锻炼。另外，在教学过程中，我们要善于发现学生身上的闪光点，多给予学生肯定和表扬，帮助学生树立学习好英语的自信心，尤其是对于英语成绩比较差的学生。英语是一门语言，是我们生活交流的工具，因此在教学中，我们可以将生活的实例引入到课堂上，使枯燥乏味的书本知识与生动的生活结合起来，有助于帮助学生掌握英语知识，还能够激发学生学习英语的积极性，活跃课堂的教学氛围。
1.2 改变传统的教学理念，将素质教育落实到英语教学中
在英语学习过程中，语法和句型结构非常重要，因此，在传统的教学中，大多数教师采用“讲”和“写”来阐释教学的内容，学生只能够被动的接受教师讲述的知识，然后将语法和句型背下来。英语是一门语言，是交流的工具，换言之我们学习英语的目的是让其为我们服务，这样来讲，教师采用的教学方法显得有点呆板、老套，不能够为学生营造一个运用语言交流的环境。素质教育的深入开展，我们要注重培养学生“听、说、读、写”的能力，使学生能够全面发展，能够运用英语进行交流。作为当代的英语教师，我们不仅要认识到英语的教学不能仅局限于书面表达，还要培养锻炼学生运用英语交流的能力，将素质教育落实到英语教学中。
2.实施分层式教学，构建创新教学模式
分层教学的方式是指在英语教学中，教师要根据学生的实际状况，采用不同层次的教学，因为每位学生的英语水平和智力水平不一样。那么，在实施分层式教学时，具体可以采用以下四点措施。
2.1 分层备课
在备课时，教师定要认真研读教材，分析学生具体的学习状况，突出教学内容的重点和难点，有针对性地分层次备课，使每位学生都能够收获知识，能够享受成功的喜悦，从而激发学生的学习兴趣，使学生能够积极主动地参与到学习活动中，提高课堂的英语教学质量。
2.2 分层授课
英语课堂上，教师要根据学生不同的认知能力，提出相应的学习要求，避免学生产生厌学的心理，影响学生的学习质量。例如，对于英语水平比较差的学生，要求他们掌握基础知识，教师就要从基础知识着手授课；而对于英语成绩比较优异的学生，就要求他们掌握较难的延展的内容，教师就要将课外的知识引入到课堂上，使学生能够掌握学习课本以外知识的技能和技巧。
2.3 分层练习
布置练习任务的时候，教师要根据学生的英语能力布置不同的练习。教师布置的任务，要尽可能的在学生的能力范围之内，使学生能够通过自己的能力解决问题。这样不仅能够帮助学生树立学习英语的自信心，还能够激发学生的学习兴趣，使学生积极主动完成练习任务，使学生的能力得到锻炼。
2.4 分层评价和管理
评价和管理在英语教学中的作用不可忽视，因此，在评价和管理中也要根据学生的具体情况分层进行。对于水平比较低的学生，不能要求过高，应鼓励学生打好基础，扎扎实实进行学习，一步一步向学习难度较大的内容靠近。
3.发挥教材在高中英语教学中的有效性
3.1 把握教材的基本要求，引导学生掌握英语的基础知识，强化训练基础能力
部分教师认为，要提高学生的英语基本能力，就必须要扩大学生的词汇量。记单词是一个循序渐进的过程，不是在乎学生记得多少，而是关注学生记住多少。但是，有部分教师为了能够快速提高学生的词汇量，就会给学生布置大量的任务，要求学生每天必须要记多少等等，大大加重了学生的负担和压力，同时，也不利于引导学生掌握英语的基础知识，强化训练基础能力。可见，单纯的依靠记忆单词提高学生的英语能力是不可行的，而是要加强英语的基础训练。例如，在每节课的最后几分钟，教师可以引导学生回顾本节课或者之前所学的知识点，潜移默化中巩固学生学习的知识。
3.2 创设真实、灵活的语境，转变教学的方式方法，提升英语课堂的教学效率
英语与其他理科学科不一样，它是一门语言，学习的目的就是要运用其进行交流。因此，在英语教学中，我们要创设语境，给予学生运用英语交流的环境，从而不断提高学生运用英语的能力。英语教师要善于运用教材的语言资料，将现实生活中的资料结合起来，为学生创设一些真实的语言环境，使学生产生“说英语”的冲动，加深学生对于英语的喜爱，从而提高英语理解和运用能力。
综上所述，学生创新能力的培养在很大程度上取决于教师能力的提高，只有教师在教学实践中改变传统教育方式，才有可能培养出具有创新能力的学生。英语教学要能够使学生获取，处理和使用信息，用英语与他人交流，用英语解决实际问题的能力，为此，英语教师要积极尝试创新。