基于家庭的延伸康复护理措施在急性心肌梗死患者中的应用效果

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目的 探讨基于家庭的延伸康复护理措施在急性心肌梗死(AMI)患者护理中的应用效果.方法 选取2019年5月至2020年5月本溪市中心医院收治的100例AMI患者作为研究对象,按随机数字表法将其分为观察组(50例)与对照组(50例).对照组采用常规护理方法,观察组采用基于家庭的延伸康复护理方法,比较两组的护理前后睡眠质量与护理后遵医嘱行为.结果 两组的护理前睡眠质量比较,差异无统计学意义(P>0.05);护理后观察组的主观睡眠质量、入睡时间、睡眠时间、睡眠效率等睡眠质量评分低于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05);护理后观察组的坚持服药、规律运动、合理饮食、自我监测与定期复查评分高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05).结论 AMI后患者应用基于家庭的延伸康复护理措施可明显提升患者睡眠质量,有利于患者疾病的治愈,值得临床推广使用.
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目的 分析过氧化氢低温等离子灭菌系统器械灭菌循环中断的原因,并探讨相应控制措施.方法 回顾性分析宜春市人民医院2017年5月至2020年5月过氧化氢低温等离子灭菌循环系统器械灭菌循环中断原因,并分析相关处理措施.结果 在2886次灭菌循环中,循环中断163次,总发生率为5.65%,原因包括水分过大(52次,31.90%)、物品超载(45次,27.61%)、物品摆放不规范(23次,14.11%)、禁忌物灭菌(12次,7.36%)、吸附性物质过多(14次,8.59%)、过氧化氢气体出口不通畅(3次,1.84%
目的 探讨胎盘部位浆肌层环形缝扎术联合B-Lynch子宫缝合术防治产后出血的效果.方法 回顾性分析2020年1月至2021年6月徐州医科大学附属徐州妇幼保健院收治的93例行剖宫产术分娩产妇的临床资料,按照治疗方法分为对照组(40例)与观察组(53例).对照组采用剖宫产术联合B-Lynch子宫缝合术,观察组在对照组基础上行胎盘部位浆肌层环形缝扎术.比较两组患者术中、术后24 h出血量.结果 观察组患者术中及术后24小时出血量均低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).结论 胎盘部位浆肌层环形缝扎术联合B
目的 探讨风险管理结合流程化管理在门诊护理管理中的应用效果.方法 选取2019年11月至2020年11月厦门大学附属翔安医院收治的门诊患者80例作为研究对象,采用随机数字表法将其分对照组(40例)和观察组(40例),对照组采用常规管理,观察组采用风险管理结合流程化管理,比较两组患者满意度、护理质量、投诉率等.结果 观察组护理管理满意度高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05),观察组就诊时间、等待时间、挂号时间均短于对照组,差异有统计学意义(P<0.05),观察组投诉和医患纠纷总发生率低于对照组,差异有
目的 探讨情景模拟培训在骨科护理安全管理中的实施效果.方法 选取2019年7月至2020年7月联勤保障部第九一○医院进行常规培训期间收治的65例患者和同期23名护理人员作为对照组,选取2020年8月至2021年8月联勤保障部第九一○医院采取情景模拟培训期间收治的65例患者和同期23名护理人员作为观察组.比较两组护理人员培训效果、护理人员工作质量、患者不良事件总发生率和患者满意度.结果 观察组护理人员培训效果中安全意识、技术熟练度、需求解决和沟通效果评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).观察组
目的 探讨胸腔镜肺癌根治术手术室集束化管理策略的构建和应用.方法 选取2019年11月至2020年12月宜春市人民医院收治的106例胸腔镜肺癌根治术患者作为研究对象,采用随机数字表法将患者分为对照组(53例)、观察组(53例).对照组患者采用传统手术室护理,观察组患者采用手术室集束化管理.比较两组患者的手术用时、初次下床活动用时、肠鸣音恢复用时、留院时长以及患者、医师的满意度.结果 观察组患者的手术用时、初次下床活动用时、肠鸣音恢复用时及留院时间短于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组医师、患
目的 探讨双眼外直肌后徙术联合视感知觉训练治疗小儿间歇性外斜视的临床效果.方法 回顾性选取2019年4月至2020年6月龙岩市第二医院收治的60例间歇性外斜视患儿作为研究对象,按照治疗方式分为对照组(30例,30眼)与观察组(30例,30眼).对照组采用双眼外直肌后徙治疗,观察组采用双眼外直肌后徙联合双眼视感知觉训练方法.比较两组的双眼视功能及随访1年的复发率.结果 治疗前,两组患儿视功能各指标正常者占比比较,差异无统计学意义(P>0.05),治疗后两组视功能各指标正常占比高于治疗前,且观察组视功能正常者
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目的 探讨以问题为导向的教学(PBL)联合标准化沟通模式(SBAR)在危重患者床旁交接班中的应用效果.方法 选取2020年11月至2021年2月江西省萍乡市人民医院收治的120例危重患者作为研究对象,按随机数字表法分为对照组(n=60)和观察组(n=60).对照组采用SBAR模式进行护理交接班管理,观察组采用PBL教学联合SBAR模式进行护理交接班管理.比较两组干预前及干预2个月时护士对危重患者整体情况掌握度;比较干预期两组的交接问题发生率、患者对交接班模式的满意度;比较干预前及干预2个月时两组护士的评判