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摘 要：经济社会发展所带来的是人才需求类型的变化，传统的教学模式在新形势下就显得较为落后.随着新课改的全面推进，对高中英语教学模式进行改革已经成为一种必然的趋势.传统教育就目的而言，高中英语主要是以应试为主，大多要求通过死记硬背来掌握相应知识，但是这种教育体制下学生很难适应社会的需要.因此，讲究活学活用已经成为教育的必然要求.本文通过应用型教学对高中英语教育的重要性以及当前现状进行分析，进而为加强应用型教学模式的应用提供相关建议.
关键词：高中英语；应用型教学；教学实践
中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）23-043-1
高中英语在高考的地位中占有重要的比重，每一所中学都注重高中英语的教育。为了让学生们的英语成绩有很大幅度的提高，很多学校都采用应试性教育。应试型教育只是注重老师的单方面填鸭教学，严重扼杀了学生学习英语的积极性。随着教育改革的进行和培养多方面人才的要求，应用型教学开始进入人们的视线。
在具体实践过程中，高中英語应用型教学模式比较注重教师与学生、学生与学生之间的有效互动。在实际教学过程中，充分利用互动形式不仅可以创造轻松愉悦的课堂氛围也可以增加学生学习的自信心，从而使他们在学习中能够更积极、更主动、更集中注意力，最终取得比较良好的教学效果。换个角度说，学生学习自主性的形成与应用型教学模式联系紧密。本文通过对高中英语应用型教学的研究，在实践中探寻高中英语教学的真谛，为学生的均衡发展做出努力。
一、将应用型英语教学深入学生学习思维中
为了有效促使在整个学习过程中让学生养成良好自主学习的方式，在整个高中英语教学过程中需要对学生英语综合能力给予充分重视。以应用型教学模式为核心，促使学生的思维方式在整个学习过程中得到最大优化，也便于其有效进行知识构建并培养自主学习的好习惯。在此基础上，促进传统应试教育向应用型教育模式进行根本转变。比如，在教学过程中可以适当开设一些课外活动，但活动内容要与课程内容和教学过程相结合。这样不仅可以进一步加强学生学习英语的兴趣，同时也促使学生深入感受教学实践与理论知识之间的紧密联系。也可以在课堂教学中有效创建与外国人交流的机会，这样可以提高学生的学习兴趣也可以让他们充分感受英语语言的无穷魅力，从而增强应用型学习模式下英语学习的综合能力。
二、情境教学法在高中英语应用型课堂教学中的应用
情境教学在高中英语应用型课堂教学视角过程中，具体作用如下：创设情境，教师在课程教学前可以根据本节课的具体内容做好充足准备，比如为了导入新课而进行教学情境的创设，可以利用多媒体等教学辅助设备与教学内容相结合；体验情境，教师在高中英语课堂教学中，可以根据教学内容的实际情况设计合适的视频让学生进行观看。为了能够让学生与课堂教学融入的更充分，可让学生根据自己所掌握英语知识的实际情况采用分组扮演的形式进行情境体验，从而使应用型教学在高中英语中的优势与实质性作用更凸显。此外，通过学生在课堂中的情境体验可以培养他们之间的团队协作精神，从而有效提升学生在英语学习方面口语交际能力；穿越情景，教师在每一堂课结束之后要让学生对本节课的教学内容进行全面性的思考。可以采用对具体学习内容进行归纳总结，分析出重点与难点，让学生在头脑中能够清晰地梳理知识框架从而加深记忆。同时，在结束一节课堂教学内容之后，为了让课堂教学效率能够达到提升，可以为学生布置相应的任务，让其在具体实践中能够灵活运用所学习的专业知识，从而达到良好教学效果的目的。
三、其他教学方法在高中英语应用型课堂教学的实践运用
应用型教学方法，在高中英语学习中不仅可以通过情境教学的方法加强学生英语知识的综合技能，也可以采用整体教学法、分层教学法、结构功能教学法等方法进行全面实施。整体教学法：为了有效促使学生在学习中形成正确的竞争意识而对学生采用整体性的教育，在高中英语学习过程中运用整体教学法，不仅可以有利于创建优质的学习环境也可以增强英语专业技能的学习，从而提升整体英语水平；非常教学法，就是有针对性地对高中英语知识应用方面的综合能力进行分层教学，从而满足学生实际的知识需求；结构功能教学法，指以英语教材结构功能为核心，在高中英语课堂教学实践过程中对其进行深入分析，采取有效的方式对应试教育进行调整优化，从而促使学生全面掌握听、说、读、写四个方面的专业技能与知识。在结构功能教学法中，通常在对每个单元教学完成后对此部分内容需要强化加深巩固。
通过本文的论述，我们明白了高中英语应用型教学模式的重要性，也了解了高中英语应用型教学模式的具体实践应用。新课改要求把学生作为课堂主体，我们应当积极响应。为了有效提高学生学习英语的积极性，教师应针对学生的心理特征进行分析，创设轻松愉悦的教学氛围，同时将专业性的知识与技能和生活实际相互结合，从而达到高中英语应用型教学的实际效果。
[参考文献]
[1]潘宇.试析高中英语应用型教学的研究与实践[J].中国校外教育，2017（03）.
[2]浦仕润.高中英语应用型教学的研究与实践[J].中国校外教育，2014（26）.
关键词：高中英语；应用型教学；教学实践
中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）23-043-1
高中英语在高考的地位中占有重要的比重，每一所中学都注重高中英语的教育。为了让学生们的英语成绩有很大幅度的提高，很多学校都采用应试性教育。应试型教育只是注重老师的单方面填鸭教学，严重扼杀了学生学习英语的积极性。随着教育改革的进行和培养多方面人才的要求，应用型教学开始进入人们的视线。
在具体实践过程中，高中英語应用型教学模式比较注重教师与学生、学生与学生之间的有效互动。在实际教学过程中，充分利用互动形式不仅可以创造轻松愉悦的课堂氛围也可以增加学生学习的自信心，从而使他们在学习中能够更积极、更主动、更集中注意力，最终取得比较良好的教学效果。换个角度说，学生学习自主性的形成与应用型教学模式联系紧密。本文通过对高中英语应用型教学的研究，在实践中探寻高中英语教学的真谛，为学生的均衡发展做出努力。
一、将应用型英语教学深入学生学习思维中
为了有效促使在整个学习过程中让学生养成良好自主学习的方式，在整个高中英语教学过程中需要对学生英语综合能力给予充分重视。以应用型教学模式为核心，促使学生的思维方式在整个学习过程中得到最大优化，也便于其有效进行知识构建并培养自主学习的好习惯。在此基础上，促进传统应试教育向应用型教育模式进行根本转变。比如，在教学过程中可以适当开设一些课外活动，但活动内容要与课程内容和教学过程相结合。这样不仅可以进一步加强学生学习英语的兴趣，同时也促使学生深入感受教学实践与理论知识之间的紧密联系。也可以在课堂教学中有效创建与外国人交流的机会，这样可以提高学生的学习兴趣也可以让他们充分感受英语语言的无穷魅力，从而增强应用型学习模式下英语学习的综合能力。
二、情境教学法在高中英语应用型课堂教学中的应用
情境教学在高中英语应用型课堂教学视角过程中，具体作用如下：创设情境，教师在课程教学前可以根据本节课的具体内容做好充足准备，比如为了导入新课而进行教学情境的创设，可以利用多媒体等教学辅助设备与教学内容相结合；体验情境，教师在高中英语课堂教学中，可以根据教学内容的实际情况设计合适的视频让学生进行观看。为了能够让学生与课堂教学融入的更充分，可让学生根据自己所掌握英语知识的实际情况采用分组扮演的形式进行情境体验，从而使应用型教学在高中英语中的优势与实质性作用更凸显。此外，通过学生在课堂中的情境体验可以培养他们之间的团队协作精神，从而有效提升学生在英语学习方面口语交际能力；穿越情景，教师在每一堂课结束之后要让学生对本节课的教学内容进行全面性的思考。可以采用对具体学习内容进行归纳总结，分析出重点与难点，让学生在头脑中能够清晰地梳理知识框架从而加深记忆。同时，在结束一节课堂教学内容之后，为了让课堂教学效率能够达到提升，可以为学生布置相应的任务，让其在具体实践中能够灵活运用所学习的专业知识，从而达到良好教学效果的目的。
三、其他教学方法在高中英语应用型课堂教学的实践运用
应用型教学方法，在高中英语学习中不仅可以通过情境教学的方法加强学生英语知识的综合技能，也可以采用整体教学法、分层教学法、结构功能教学法等方法进行全面实施。整体教学法：为了有效促使学生在学习中形成正确的竞争意识而对学生采用整体性的教育，在高中英语学习过程中运用整体教学法，不仅可以有利于创建优质的学习环境也可以增强英语专业技能的学习，从而提升整体英语水平；非常教学法，就是有针对性地对高中英语知识应用方面的综合能力进行分层教学，从而满足学生实际的知识需求；结构功能教学法，指以英语教材结构功能为核心，在高中英语课堂教学实践过程中对其进行深入分析，采取有效的方式对应试教育进行调整优化，从而促使学生全面掌握听、说、读、写四个方面的专业技能与知识。在结构功能教学法中，通常在对每个单元教学完成后对此部分内容需要强化加深巩固。
通过本文的论述，我们明白了高中英语应用型教学模式的重要性，也了解了高中英语应用型教学模式的具体实践应用。新课改要求把学生作为课堂主体，我们应当积极响应。为了有效提高学生学习英语的积极性，教师应针对学生的心理特征进行分析，创设轻松愉悦的教学氛围，同时将专业性的知识与技能和生活实际相互结合，从而达到高中英语应用型教学的实际效果。
[参考文献]
[1]潘宇.试析高中英语应用型教学的研究与实践[J].中国校外教育，2017（03）.
[2]浦仕润.高中英语应用型教学的研究与实践[J].中国校外教育，2014（26）.