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【摘要】随着当前新课改在全国范围内的广泛实施，小学语文教师不仅是在教学模式上还是教学理念上都发生了一定的变化，较之传统的教学模式，现在的教学主要趋向于素质教学，并且在学习中也从原来的教师为主导逐渐转变成自主学习模式。本文在新课改广泛开展的背影下对于如何实现当前小学语文课堂教学的有效性进行研究，希望能为相关工作者提供一定的借鉴。
【关键词】小学语文 学习方式 课堂教学 有效性
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）13-0066-01
小学语文教学的质量和效率在一定程度上直接取决于课堂教学的有效性，因此小学语文教师在教学时应该充分把握整个课堂，积极转变教学模式，激起学生学习的积极性。有效地课堂教学不仅包括教师的讲授过程，还包括对学生情感的培养过程，下面主要介绍在小学语文教学时有效提高课堂有效性的一些措施。
一、创设教学情境
在新课改实施以来，对小学语文教师提出了新的要求。新的时代下需要教师适当地创造一些特殊的教学情境，并且通过这些环境优化教学模式，在提高学生学习兴趣的基础上实现教学质量的提高。只有学生对学习充满兴趣，才有一定的求知欲去引导自身思考、探索，这样整个课堂的氛围质量也非常高。因此在小学语文课堂上教师要做出合理的规划，尽量调动学生的兴趣和积极性，教师要“因材施教”，也就是根据教材创设一些符合实际的教学情境，这样才能将整个课堂的气氛带动起来，对于教学质量的提高有很大的帮助。
比如在语文教学中的《观潮》课文，有很多孩子并没有出去旅游或者亲身经历过如此壮观的场面，因此只通过教师的朗读和介绍，学生无法真正地体会到波澜壮阔的钱塘江，也就无法从根本上调动他们学习的积极性。因此教师应该充分利用多媒体技术教学，给学生放映一些相关的视频资料，让学生亲身体会到课文中的壮观景象，从而对该课程的学习提起兴趣。
二、革新教学模式
在传统的小学语文教学中，注重的仅仅是对于知识的教学，而对于学生的素质培养却没有顾及到。新课改的大背景下就要求教师能够培养学生自主学习的能力，有效地参与到课堂的教学中，从而更好地提高学生学习的效率。
在教学中不能按照传统的教学模式进行教学，教师应该充分意识到学生的个体差异性，不能对待所有的学生都使用相同的教学方式，要有针对性地进行教学。最主要的是教师要积极转变教学理念，因为课堂教学不仅仅是教的过程，更是学生参与课堂气氛的过程，因此教师应该充分发挥学生在课堂中的主体作用，让其参与到课堂的学习中。
三、课后教学反思
课堂反思是教师在教学后必须做的一件事情，因为教师在备课过程中尽管考虑到上课的方方面面，但是在教学过程中总会遇到一些较为棘手的问题，因此只有在课后进行反思，才能逐渐弥补课堂教学中的不足，有效地提高教学质量。课后反思也成为促进教师进行反省和提高的一种内生动力，应该让课后教学反思贯穿整个教学过程。
在教学反思时，教师应该着重对从课堂评价、问题反馈以及教学实际质量入手，建立有效的反思和评价制度，教师之间也应该相互交流教学成果，并且借鉴优秀的教学经验，要根据反思的结果对自己的教学方案做出适当的调整，为提高小学语文的教学质量革新传统的教学模式。
四、加强对学生的情感教学
在关于小学语文的新课标中就已经非常重视对小学生思想情感的教育，要求在语文的教學中培养学生的爱国主义情感，热爱人民，热爱中国优秀传统文化等。在小学语文教材中就有很多的情感素材可供老师去使用，不论是杜甫、李白畅快的诗篇，还是那辞藻华丽的短篇精文，都是老师为学生进行情感教学的基础载体。借由这些素材，老师便可以在陶冶学生情操的基础上实现教学目的。教师可以根据部分语言引出作者的写作动机、所要抒发的情感，让学生留意文中的动作、语言等细节，让学生加深印象。
五、建立良好的师生关系
老师要想更高效地和学生们进行沟通，就必须和孩子们建立平等的师生关系，在互相尊重的基础上相互沟通，吐露内心的真实情感。在学校，老师就像是孩子的家长，要做到关心学生、爱护学生，充分培养学生内心深处的情感，并且走进学生敞开的心扉。
六、结束语
总之小学语文教学一定要根据实际来规划具体的教学方案，并且要将提高语文课堂教学的有效性作为主要目标，让学生能够在语文的学习中更好地提高自己的能力。教师要积极改变自己的教学理念，提高语文课堂教学的有效性，要做到实际教学和课本知识有效地结合，从而提高课堂教学质量。
参考文献：
[1]王延凤.小学语文课堂中运用鼓励性评价的问题及改进[D].湖南师范大学 2015
[2]吕剑茹.小学语文课堂中多媒体辅助教学适切性问题研究[D].中央民族大学 2013
[3]张文丽.构建小学语文自主学习课堂教学模式[D].内蒙古师范大学 2007
[4]谈红.小学语文阅读教学中口语交际能力培养的方法研究[D].华东师范大学2007
【关键词】小学语文 学习方式 课堂教学 有效性
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）13-0066-01
小学语文教学的质量和效率在一定程度上直接取决于课堂教学的有效性，因此小学语文教师在教学时应该充分把握整个课堂，积极转变教学模式，激起学生学习的积极性。有效地课堂教学不仅包括教师的讲授过程，还包括对学生情感的培养过程，下面主要介绍在小学语文教学时有效提高课堂有效性的一些措施。
一、创设教学情境
在新课改实施以来，对小学语文教师提出了新的要求。新的时代下需要教师适当地创造一些特殊的教学情境，并且通过这些环境优化教学模式，在提高学生学习兴趣的基础上实现教学质量的提高。只有学生对学习充满兴趣，才有一定的求知欲去引导自身思考、探索，这样整个课堂的氛围质量也非常高。因此在小学语文课堂上教师要做出合理的规划，尽量调动学生的兴趣和积极性，教师要“因材施教”，也就是根据教材创设一些符合实际的教学情境，这样才能将整个课堂的气氛带动起来，对于教学质量的提高有很大的帮助。
比如在语文教学中的《观潮》课文，有很多孩子并没有出去旅游或者亲身经历过如此壮观的场面，因此只通过教师的朗读和介绍，学生无法真正地体会到波澜壮阔的钱塘江，也就无法从根本上调动他们学习的积极性。因此教师应该充分利用多媒体技术教学，给学生放映一些相关的视频资料，让学生亲身体会到课文中的壮观景象，从而对该课程的学习提起兴趣。
二、革新教学模式
在传统的小学语文教学中，注重的仅仅是对于知识的教学，而对于学生的素质培养却没有顾及到。新课改的大背景下就要求教师能够培养学生自主学习的能力，有效地参与到课堂的教学中，从而更好地提高学生学习的效率。
在教学中不能按照传统的教学模式进行教学，教师应该充分意识到学生的个体差异性，不能对待所有的学生都使用相同的教学方式，要有针对性地进行教学。最主要的是教师要积极转变教学理念，因为课堂教学不仅仅是教的过程，更是学生参与课堂气氛的过程，因此教师应该充分发挥学生在课堂中的主体作用，让其参与到课堂的学习中。
三、课后教学反思
课堂反思是教师在教学后必须做的一件事情，因为教师在备课过程中尽管考虑到上课的方方面面，但是在教学过程中总会遇到一些较为棘手的问题，因此只有在课后进行反思，才能逐渐弥补课堂教学中的不足，有效地提高教学质量。课后反思也成为促进教师进行反省和提高的一种内生动力，应该让课后教学反思贯穿整个教学过程。
在教学反思时，教师应该着重对从课堂评价、问题反馈以及教学实际质量入手，建立有效的反思和评价制度，教师之间也应该相互交流教学成果，并且借鉴优秀的教学经验，要根据反思的结果对自己的教学方案做出适当的调整，为提高小学语文的教学质量革新传统的教学模式。
四、加强对学生的情感教学
在关于小学语文的新课标中就已经非常重视对小学生思想情感的教育，要求在语文的教學中培养学生的爱国主义情感，热爱人民，热爱中国优秀传统文化等。在小学语文教材中就有很多的情感素材可供老师去使用，不论是杜甫、李白畅快的诗篇，还是那辞藻华丽的短篇精文，都是老师为学生进行情感教学的基础载体。借由这些素材，老师便可以在陶冶学生情操的基础上实现教学目的。教师可以根据部分语言引出作者的写作动机、所要抒发的情感，让学生留意文中的动作、语言等细节，让学生加深印象。
五、建立良好的师生关系
老师要想更高效地和学生们进行沟通，就必须和孩子们建立平等的师生关系，在互相尊重的基础上相互沟通，吐露内心的真实情感。在学校，老师就像是孩子的家长，要做到关心学生、爱护学生，充分培养学生内心深处的情感，并且走进学生敞开的心扉。
六、结束语
总之小学语文教学一定要根据实际来规划具体的教学方案，并且要将提高语文课堂教学的有效性作为主要目标，让学生能够在语文的学习中更好地提高自己的能力。教师要积极改变自己的教学理念，提高语文课堂教学的有效性，要做到实际教学和课本知识有效地结合，从而提高课堂教学质量。
参考文献：
[1]王延凤.小学语文课堂中运用鼓励性评价的问题及改进[D].湖南师范大学 2015
[2]吕剑茹.小学语文课堂中多媒体辅助教学适切性问题研究[D].中央民族大学 2013
[3]张文丽.构建小学语文自主学习课堂教学模式[D].内蒙古师范大学 2007
[4]谈红.小学语文阅读教学中口语交际能力培养的方法研究[D].华东师范大学2007