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随着国家、社会对体育的重视,初中体育教学的重要性也日益凸显,加上中考体育的不断改革,体育已经成为与传统主要学科并重的学科。以我所在的地区为例,中考体育一方面分值进一步提高,另一方面将评价分为过程性评价与终结性评价两部分,这优化了评价方式,对实现体育教学有着明显的导向作用。但从另一方面来看,由于教师传统的受考试指挥棒指挥的意识,还相对普遍地存在考什么教什么、考什么练什么的情形,这实际上就肢解了体育教学的完整性，使得学生体能与技能的提高缺乏一种面向全体学生去提高学生体质的思想支撑。