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◆摘 要：数学作业设计要贴切学生实际，把学生从过多过滥作业中解脱出来，让学生的知识在作业中升华，技能在作业中掌握，能力在作业中形成，思维在作业中发展。让学生在作业中了解数学，体味数学，形成积极的探索态度。
◆关键词：初中数学;作业设计;问题对策计
新课程改革的重要目标是改善学生的学习方式。教师如果只布置单一、陈旧、缺乏应用意识的试题，就谈不上去改善学生的学习方式，达不到新课程改革的目标。本文就初中数学作业设常见问题及对策作阐述。
1初中数学教学中课后作业的设计问题
1.1课后作业过于繁重，学生没有积极性
对于大部分学生来讲，繁重的数学作业都是他们学习的一种压力，教师布置过多的课后作业往往会让学生对完成数学作业产生抵触心理。甚至严重的情况学生会将这种抵触的心理延伸到数学的学习上，进而会让他们失去学习数学的积极性，对数学这门学科产生厌倦，十分影响学生日后的学习发展。
1.2作业模式老化，没有办法引起学生的兴趣
教师给学生布置的数学课后作业的内容往往都过于老旧，古板的作业内容会让学生的创新能力以及思维能力得不到激发，让学生慢慢的对数学产生厌烦的心理，进而影响学生学习数学知识的效率、对知识的掌握程度以及他们的数学成绩。很多初中数学教师只图便利，给学生设计的数学课后作业内容就是让他们把课后习题全部做完，这样的作业是数学老师对班级里的学生的学习不负责任的体现，没有将学生们的课余时间有效地利用起来，而只是将学生们局限在数学课后习题的学习空间中，让学生失去了学习新的知识内容的期待。
1.3课后作业难度过大，打击了学生学习的热情
初中阶段的学生心智尚且不够成熟，假如教师布置的数学课后作业的难度较高，他们在做这些课后作业的时候情绪会出现波动，难度过高的作业会让他们对上数学课产生恐惧的心理，会让学生们失去学习数学知识的信心，对学生们以后的数学学习来讲也有非常大的不利影响。因此，初中数学老师在设计数学课后作业的时候一定要掌握好作业的难度，将布置的数学作业的难度降低在学生们可以接受的范围内。
2初中数学教学中课后作业的设计策略
2.1减轻学生的课后压力，激发学生学习的兴热情
初中阶段的学生正处在青春期，教师布置的数学作业太多会让他们自由活动的课外时间减少，同时也会带给学生们学习的负担。因此，初中数学老师要布置适量的数学课后作业，将学生课余时间有效的利用起来，让他们可以在课后时间也能巩固学习的知识，但却不会感到任务繁重，不会感到课后的时间被完全占用了。比如，初中数学教师在讲解函数内容时，这个单元的知识点非常多，涉及的数学知识范围也比较大，要将重点中的每一个细节都完整的教授给学生，让学生在做数学作业的时候，也可以感受到数学知识的魅力。
2.2设计接近生活的话题性数学作业，将学生的课后热情带动起来
人尽皆知，初中阶段的学生正处在一个对新鲜事物充满好奇的年龄，他们对于很多没有见过的新鲜事物都存有很多的疑问。初中数学教师应该发挥自身的引导作用，引导学生们去解决他们心中存在的疑问，将班级中每一个学生学习数学的热情都带动起来，让学生们可以在日常生活中感受数学知识，在生活中学习数学知识。比如，教师在布置有关乘方知识内容的数学作业的时候，老师可以用一道生活中会发生的例题作为例子进行举例，让学生们以这道题目作为参考，在课余时间解决生活中遇到的问题
2.3设计实践型的课后作业，提高学习效率
如今的教育推广的教学理念是素质教学，素质教学的目的就是为了能够锻炼学生，让学生获得全方面的成长，让学生们的动手操作能力得到进一步提高，让他们可以在实践的过程中体验到学习的乐趣。特别是对于初中数学课程的授课来讲，实践操作是有着不可或缺的重要地位的一个环节，它既可以激发出学生们学习的积极性，还可以让学生们学习的效率得到提升。比如教师在教学开方时，可以让班级里的学生使用乘方计算学校里种植的树木的总数，让学生们在实践的同时也能够做完数学作业。
2.4设计难度适宜的数学作业，培养学生学习数学的兴趣
初中数学老师的教学最大的目的就是为了能够激发出班级中学生们学习数学知识的兴趣，让学生们的自我学习能力得到锻炼，让他们学习数学的积极性得到提高。所以，教师设计的课后作业的难度是十分关键的。假如老师布置的课后作业的难度太大，那么就会让学生们在做这些作业的时候产生挫折感，会让学生们学习的积极性大大降低，最终与设计课后作业的原本的目的背道相持。比如，教师的课程进行到角的证明这一章节的内容的时候，老师尽最大努力减少角的扩展，使用较为简练的数学题目让学生们掌握角的度数这一章节的知识。
2.5设计团体合作型作业，锻炼学生的团结互助能力
团队合作能力对于每一个学生来说都是非常重点的学习内容。初中时期的学生初步形成与别人合作的意识，也具有一定的合作能力。所以教师的引导作用在这个时候就显得非常关键了，教师给学生布置团体合作型作业，可以让学生学会什么是团结互助，同时也能有效的提高数学课程的教学效果，让学生们学习数学知识的热情被带动起来。让学生们通过沟通交流和其他学生的关系更加的亲近，也能让他们通过讨论感受到数学的魅力。比如在讲解抛物线知识内容的时候。可以给学生们布置在课余实践运用抛物线，让学生们在实践中感受到团体合作的魅力。
3结束语
作业在学生看来是他们学习的负担，初中数学教师只有布置合理的数学课后作业，才能让学生们更好的掌握学习的知识，同时让他们不将课后作业看作是一种压力，只有这样才能让他们认识到数学的魅力。所以，教师在布置数学作业的时候一定要设计适合学生们的作业内容，让学生们可以通过做课后作业的方式产生学习数学的热情，让他们对知识的掌握更加熟练。
参考文献
[1]于冬梅.浅议初中数学作业设计的有效性[J].好家长，2017（11）.
[2]冯秀丽.新课标下的初中数学作业设计策略[J].好家长，2017（11）.
[3]李盈.打造初中數学高效课堂的实践与探索[J].学周刊：A，2012（05）.
[4]贾献红.如何构建初中数学高效课堂[J].中华少年（研究青少年教育），2013（12）.
基金项目：本文系黔南州2018年教育科学规划课题《农村初中学生数学独立作业高效策略研究》（课题号：2018A129）的相关论文成果。
◆关键词：初中数学;作业设计;问题对策计
新课程改革的重要目标是改善学生的学习方式。教师如果只布置单一、陈旧、缺乏应用意识的试题，就谈不上去改善学生的学习方式，达不到新课程改革的目标。本文就初中数学作业设常见问题及对策作阐述。
1初中数学教学中课后作业的设计问题
1.1课后作业过于繁重，学生没有积极性
对于大部分学生来讲，繁重的数学作业都是他们学习的一种压力，教师布置过多的课后作业往往会让学生对完成数学作业产生抵触心理。甚至严重的情况学生会将这种抵触的心理延伸到数学的学习上，进而会让他们失去学习数学的积极性，对数学这门学科产生厌倦，十分影响学生日后的学习发展。
1.2作业模式老化，没有办法引起学生的兴趣
教师给学生布置的数学课后作业的内容往往都过于老旧，古板的作业内容会让学生的创新能力以及思维能力得不到激发，让学生慢慢的对数学产生厌烦的心理，进而影响学生学习数学知识的效率、对知识的掌握程度以及他们的数学成绩。很多初中数学教师只图便利，给学生设计的数学课后作业内容就是让他们把课后习题全部做完，这样的作业是数学老师对班级里的学生的学习不负责任的体现，没有将学生们的课余时间有效地利用起来，而只是将学生们局限在数学课后习题的学习空间中，让学生失去了学习新的知识内容的期待。
1.3课后作业难度过大，打击了学生学习的热情
初中阶段的学生心智尚且不够成熟，假如教师布置的数学课后作业的难度较高，他们在做这些课后作业的时候情绪会出现波动，难度过高的作业会让他们对上数学课产生恐惧的心理，会让学生们失去学习数学知识的信心，对学生们以后的数学学习来讲也有非常大的不利影响。因此，初中数学老师在设计数学课后作业的时候一定要掌握好作业的难度，将布置的数学作业的难度降低在学生们可以接受的范围内。
2初中数学教学中课后作业的设计策略
2.1减轻学生的课后压力，激发学生学习的兴热情
初中阶段的学生正处在青春期，教师布置的数学作业太多会让他们自由活动的课外时间减少，同时也会带给学生们学习的负担。因此，初中数学老师要布置适量的数学课后作业，将学生课余时间有效的利用起来，让他们可以在课后时间也能巩固学习的知识，但却不会感到任务繁重，不会感到课后的时间被完全占用了。比如，初中数学教师在讲解函数内容时，这个单元的知识点非常多，涉及的数学知识范围也比较大，要将重点中的每一个细节都完整的教授给学生，让学生在做数学作业的时候，也可以感受到数学知识的魅力。
2.2设计接近生活的话题性数学作业，将学生的课后热情带动起来
人尽皆知，初中阶段的学生正处在一个对新鲜事物充满好奇的年龄，他们对于很多没有见过的新鲜事物都存有很多的疑问。初中数学教师应该发挥自身的引导作用，引导学生们去解决他们心中存在的疑问，将班级中每一个学生学习数学的热情都带动起来，让学生们可以在日常生活中感受数学知识，在生活中学习数学知识。比如，教师在布置有关乘方知识内容的数学作业的时候，老师可以用一道生活中会发生的例题作为例子进行举例，让学生们以这道题目作为参考，在课余时间解决生活中遇到的问题
2.3设计实践型的课后作业，提高学习效率
如今的教育推广的教学理念是素质教学，素质教学的目的就是为了能够锻炼学生，让学生获得全方面的成长，让学生们的动手操作能力得到进一步提高，让他们可以在实践的过程中体验到学习的乐趣。特别是对于初中数学课程的授课来讲，实践操作是有着不可或缺的重要地位的一个环节，它既可以激发出学生们学习的积极性，还可以让学生们学习的效率得到提升。比如教师在教学开方时，可以让班级里的学生使用乘方计算学校里种植的树木的总数，让学生们在实践的同时也能够做完数学作业。
2.4设计难度适宜的数学作业，培养学生学习数学的兴趣
初中数学老师的教学最大的目的就是为了能够激发出班级中学生们学习数学知识的兴趣，让学生们的自我学习能力得到锻炼，让他们学习数学的积极性得到提高。所以，教师设计的课后作业的难度是十分关键的。假如老师布置的课后作业的难度太大，那么就会让学生们在做这些作业的时候产生挫折感，会让学生们学习的积极性大大降低，最终与设计课后作业的原本的目的背道相持。比如，教师的课程进行到角的证明这一章节的内容的时候，老师尽最大努力减少角的扩展，使用较为简练的数学题目让学生们掌握角的度数这一章节的知识。
2.5设计团体合作型作业，锻炼学生的团结互助能力
团队合作能力对于每一个学生来说都是非常重点的学习内容。初中时期的学生初步形成与别人合作的意识，也具有一定的合作能力。所以教师的引导作用在这个时候就显得非常关键了，教师给学生布置团体合作型作业，可以让学生学会什么是团结互助，同时也能有效的提高数学课程的教学效果，让学生们学习数学知识的热情被带动起来。让学生们通过沟通交流和其他学生的关系更加的亲近，也能让他们通过讨论感受到数学的魅力。比如在讲解抛物线知识内容的时候。可以给学生们布置在课余实践运用抛物线，让学生们在实践中感受到团体合作的魅力。
3结束语
作业在学生看来是他们学习的负担，初中数学教师只有布置合理的数学课后作业，才能让学生们更好的掌握学习的知识，同时让他们不将课后作业看作是一种压力，只有这样才能让他们认识到数学的魅力。所以，教师在布置数学作业的时候一定要设计适合学生们的作业内容，让学生们可以通过做课后作业的方式产生学习数学的热情，让他们对知识的掌握更加熟练。
参考文献
[1]于冬梅.浅议初中数学作业设计的有效性[J].好家长，2017（11）.
[2]冯秀丽.新课标下的初中数学作业设计策略[J].好家长，2017（11）.
[3]李盈.打造初中數学高效课堂的实践与探索[J].学周刊：A，2012（05）.
[4]贾献红.如何构建初中数学高效课堂[J].中华少年（研究青少年教育），2013（12）.
基金项目：本文系黔南州2018年教育科学规划课题《农村初中学生数学独立作业高效策略研究》（课题号：2018A129）的相关论文成果。