论文部分内容阅读
从事初中英语教学十余载，迎接过一批又一批的新生，也送走了一批又一批的毕业生，在不断地教学反思中，我发现孩子们在学习英语的过程中两极分化现象越来越严重，且越来越提前，那么，究竟是什么原因造成这种情况呢？
我所在的学校是一所农村学校，生源比较差，学生英语基础薄弱，本身见闻少，知识面窄，缺乏学习英语的氛围，语言和文化方面的巨大障碍是英语教学中的一大难题，对学生今后英语学习影响非常大。结合自己的教学经验，下面我将就两极分化的成因以及相应的较有效的对策谈几点自己的浅拙的看法，与大家共勉。
一、造成初中学生两极分化的原因
1.初一新生基础参差不齐。小学英语开设不规范，小学生从三年级开始学习英语，但由于教育资源，师资力量等，有的小学没有专业的英语老师带领孩子入门，没有充分培养孩子学习英语的兴趣造成孩子们排斥这门课程，加上很多家长和学生认为小学英语在小升初时不计入总分，所以不重视这门功课。因此，在孩子刚升入初中时，部分学生已经对学习英语产生了恐惧，这种恐惧致使学生排斥接触英语。初一的时候，小学基础好的学生对老师的授课失去新鲜感，很多自以为自己会的学生不愿意好好听课，而基础差的一开始有兴趣可是随着难度的加深，老师的教学进度和深度或多或少受基础好一些的优生的影响，基础较差的孩子会慢慢被甩下从而失去学习英语的兴趣，进而放弃英语的学习。
2.缺乏学习英语的兴趣和自信。我们都知道兴趣是最好的老师，浓厚的学习兴趣会产生强烈的学习动机。一般不喜欢英语的学生都存在对学习不感兴趣导致学习成绩不理想，久而久之就会变得没有自信。而恰恰强烈的学习动机和自信心对于学生学习有着重要的促进作用。去年我曾经遇到过这样一名学生，是一名正在读初一的女孩，现在在现代双语学校学习，我接触她的时候刚刚升入初中两个月，孩子其他功课都很优秀，但英语每次都是班里倒数的孩子，家长非常着急。通过和孩子的沟通，我了解到孩子原来就读的小学不重视英语，英语课经常被语文和数学占用，且孩子刚刚从一个小县城转校到市里的学习。了解情况后，我意识到了这个孩子成绩不好主要是存在心理障碍缺乏自信更谈不上学习兴趣，一个陌生的环境，一所人人向往的学校，周围都是学习的佼佼者，对于一个处处要强的孩子来说，压力非常大加上缺乏自信让孩子感到非常的焦虑和无助。经过引导，孩子也意识到了这种问题，恰巧了解到他们马上要进行月考，于是我帮孩子复习整理了重难点，因为我想让她通过这次考试成绩的提高找到自信相信自己不是学不好。果然，孩子的成绩一次比一次进步，现在英语已经不再是她的负担。
3.没有良好的学习习惯和方法。“好习惯成就一生”，良好的学习习惯让孩子终身受益，要从小培养孩子良好的学习习惯，这不仅需要教师的不断引导更需要家长的积极配合与监督。英语这门学科的独特之处就是它本身是一门语言是人类交流的工具。但是学生认为只要听懂老师讲的内容会做题就行了，只花心思去学语法，背单词，没有把主要精力放在听说读写的实践中，忽略了英语的交际性和功能性。没有经历大量反复的口语书面练习导致学生不能形成语言技能，这也是为什么有的学生记得快却忘得也快的原因。
4.不了解文化背景和没有学习英语的氛围。我们的学生所处的文化环境与西方国家文化背景不同，学生对国外文化太陌生，初一课文内容比较简单，都是一些像衣服颜色水果等学生能够接触到的具体事物，孩子们能够理解且对英语学习有较高的热情；但到了初二，学习内容变得抽象，文化和情感方面的因素也越来越多，很多事物和文化层面的东西学生都没有见过听过，加上学习内容较多，学生一时难以接受，学习内容和学生共鸣点少，学习兴趣减退，成绩变差，失去学习动力，成为所谓的产生。
基于以上原因，面对初中英语两极分化现象严重这一现象，我们应该怎么办呢？
二、初中英语两极分化的对策
1.规范小学英语教育。既然在小学开设这门课程，那么就应该首先從思想上重视小学英语教育，尽量配备专业的英语教师。此外，我们老师们也应该不断地学习不断地提升自己的专业素养与业务水平，在教学中不断总结反思，通过一系列有效的教学策略激发学生的学习兴趣，带领学生培养良好的学习习惯，真正做到不让孩子输在起跑线上。
2.明确学习目的，激发学习热情。我一直认为初中三年英语学习初一是关键，在初一的时候我们要帮助学生明确学习英语的目的，转变学生的观念，让学生意识到：英语不单是一门考试科目，更是当前社会生活的信息化和经济全球化背景下一种交往和交流的必备语言工具。因此，要做好初中英语的起始教育，通过多种教学手段激发学生学习兴趣从而提高他们的学习热情，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习英语。我在上课的时候经常用一些小游戏，小组活动来激发学生的学习兴趣。
课前，教师可以指导学生学会预习，并针对不同的学生布置不同的预习作业；课中，尽量为学生创造学习英语的氛围，不断引导学生通过感知、发现规律，寻找方法，让学生养成只要有任务首先找方法的习惯；课后，查漏补缺，让学生学会归纳整理，小结反思自己所学到的知识养成自主学习的习惯，帮助后进生树立学习的自信心，不断挖掘他们身上的闪光点，多鼓励支持他们，让他们有成就感。
3.运用多媒体信息资源拓宽学生知识面。鼓励学生利用网络多元化资源去了解世界，了解文化，引导学生多读书，读好书，尝试读一些简单的英文原著作品。让条件好一些的学生假期可以走出去，认识每个地方的标志性建筑，了解风土人情，同时多感受这个时代带给我们的变化。
总之，针对英语教学中出现的两极分化现象，我们必须做到因材施教，真诚面对每一个学生，从激发英语学习的兴趣出发引导学生掌握正确的学习方法，培养良好的学习习惯，并做到持之以恒，相信会让很多孩子受益。
【作者简介】张瑜，山西省吕梁市文水县南武中学。
我所在的学校是一所农村学校，生源比较差，学生英语基础薄弱，本身见闻少，知识面窄，缺乏学习英语的氛围，语言和文化方面的巨大障碍是英语教学中的一大难题，对学生今后英语学习影响非常大。结合自己的教学经验，下面我将就两极分化的成因以及相应的较有效的对策谈几点自己的浅拙的看法，与大家共勉。
一、造成初中学生两极分化的原因
1.初一新生基础参差不齐。小学英语开设不规范，小学生从三年级开始学习英语，但由于教育资源，师资力量等，有的小学没有专业的英语老师带领孩子入门，没有充分培养孩子学习英语的兴趣造成孩子们排斥这门课程，加上很多家长和学生认为小学英语在小升初时不计入总分，所以不重视这门功课。因此，在孩子刚升入初中时，部分学生已经对学习英语产生了恐惧，这种恐惧致使学生排斥接触英语。初一的时候，小学基础好的学生对老师的授课失去新鲜感，很多自以为自己会的学生不愿意好好听课，而基础差的一开始有兴趣可是随着难度的加深，老师的教学进度和深度或多或少受基础好一些的优生的影响，基础较差的孩子会慢慢被甩下从而失去学习英语的兴趣，进而放弃英语的学习。
2.缺乏学习英语的兴趣和自信。我们都知道兴趣是最好的老师，浓厚的学习兴趣会产生强烈的学习动机。一般不喜欢英语的学生都存在对学习不感兴趣导致学习成绩不理想，久而久之就会变得没有自信。而恰恰强烈的学习动机和自信心对于学生学习有着重要的促进作用。去年我曾经遇到过这样一名学生，是一名正在读初一的女孩，现在在现代双语学校学习，我接触她的时候刚刚升入初中两个月，孩子其他功课都很优秀，但英语每次都是班里倒数的孩子，家长非常着急。通过和孩子的沟通，我了解到孩子原来就读的小学不重视英语，英语课经常被语文和数学占用，且孩子刚刚从一个小县城转校到市里的学习。了解情况后，我意识到了这个孩子成绩不好主要是存在心理障碍缺乏自信更谈不上学习兴趣，一个陌生的环境，一所人人向往的学校，周围都是学习的佼佼者，对于一个处处要强的孩子来说，压力非常大加上缺乏自信让孩子感到非常的焦虑和无助。经过引导，孩子也意识到了这种问题，恰巧了解到他们马上要进行月考，于是我帮孩子复习整理了重难点，因为我想让她通过这次考试成绩的提高找到自信相信自己不是学不好。果然，孩子的成绩一次比一次进步，现在英语已经不再是她的负担。
3.没有良好的学习习惯和方法。“好习惯成就一生”，良好的学习习惯让孩子终身受益，要从小培养孩子良好的学习习惯，这不仅需要教师的不断引导更需要家长的积极配合与监督。英语这门学科的独特之处就是它本身是一门语言是人类交流的工具。但是学生认为只要听懂老师讲的内容会做题就行了，只花心思去学语法，背单词，没有把主要精力放在听说读写的实践中，忽略了英语的交际性和功能性。没有经历大量反复的口语书面练习导致学生不能形成语言技能，这也是为什么有的学生记得快却忘得也快的原因。
4.不了解文化背景和没有学习英语的氛围。我们的学生所处的文化环境与西方国家文化背景不同，学生对国外文化太陌生，初一课文内容比较简单，都是一些像衣服颜色水果等学生能够接触到的具体事物，孩子们能够理解且对英语学习有较高的热情；但到了初二，学习内容变得抽象，文化和情感方面的因素也越来越多，很多事物和文化层面的东西学生都没有见过听过，加上学习内容较多，学生一时难以接受，学习内容和学生共鸣点少，学习兴趣减退，成绩变差，失去学习动力，成为所谓的产生。
基于以上原因，面对初中英语两极分化现象严重这一现象，我们应该怎么办呢？
二、初中英语两极分化的对策
1.规范小学英语教育。既然在小学开设这门课程，那么就应该首先從思想上重视小学英语教育，尽量配备专业的英语教师。此外，我们老师们也应该不断地学习不断地提升自己的专业素养与业务水平，在教学中不断总结反思，通过一系列有效的教学策略激发学生的学习兴趣，带领学生培养良好的学习习惯，真正做到不让孩子输在起跑线上。
2.明确学习目的，激发学习热情。我一直认为初中三年英语学习初一是关键，在初一的时候我们要帮助学生明确学习英语的目的，转变学生的观念，让学生意识到：英语不单是一门考试科目，更是当前社会生活的信息化和经济全球化背景下一种交往和交流的必备语言工具。因此，要做好初中英语的起始教育，通过多种教学手段激发学生学习兴趣从而提高他们的学习热情，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习英语。我在上课的时候经常用一些小游戏，小组活动来激发学生的学习兴趣。
课前，教师可以指导学生学会预习，并针对不同的学生布置不同的预习作业；课中，尽量为学生创造学习英语的氛围，不断引导学生通过感知、发现规律，寻找方法，让学生养成只要有任务首先找方法的习惯；课后，查漏补缺，让学生学会归纳整理，小结反思自己所学到的知识养成自主学习的习惯，帮助后进生树立学习的自信心，不断挖掘他们身上的闪光点，多鼓励支持他们，让他们有成就感。
3.运用多媒体信息资源拓宽学生知识面。鼓励学生利用网络多元化资源去了解世界，了解文化，引导学生多读书，读好书，尝试读一些简单的英文原著作品。让条件好一些的学生假期可以走出去，认识每个地方的标志性建筑，了解风土人情，同时多感受这个时代带给我们的变化。
总之，针对英语教学中出现的两极分化现象，我们必须做到因材施教，真诚面对每一个学生，从激发英语学习的兴趣出发引导学生掌握正确的学习方法，培养良好的学习习惯，并做到持之以恒，相信会让很多孩子受益。
【作者简介】张瑜，山西省吕梁市文水县南武中学。