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【摘要】微信、微博、微小说、微视频等当今的流行语标示着“微”时代的到来，在这样的社会环境下，高职英语教学为了能够跟上时代的发展，能够跟上当前社会的潮流，也应该做出相应的变革。本文就是针对微信、微博和微课在高职英语教学改革中的应用研究。
【关键词】高职英语 “微”时代 教学改革
“微”时代的到来，给当今社会的信息处理方式带来了翻天覆地的变化，高等职业教学在此背景下也面临着严峻的考验，同时给高等职业教学改革带来了新的挑战。信息化流通速度加快，教学资源信息同样也可以通过微信、微博、微课等来进行教学和传播。本文主要讨论的就是高职英语教学在微信、微博、微课的应用，以及取得的教学效果。
一、高职英语教学在“微”时代下的改革
在最近的几年里，随着我国教育事业的不断改革和进步，高等职业教育得以迅速发展，很多高等院校都做出了扩建和扩大招生规模的决定，培养出一批有针对性的技术性人才。英语教学属于高等院校教学的一部分，而且在其中占据着非常重要的作用，因此怎样才能提高英语教学质量一直是英语教学研究者探讨的话题。在这种条件下，我国的高职英语教学一直处于不断的发展过程中，传统的高职英语教学方法，如交际法、情景教学法、任务型教学法、项目教学法等一系列教学方法在高职英语教学中也取得了不错的成绩。但是在面临目前的高效信息传播时代，传统高职英语教学局限于课堂老师传授的弊端渐渐显现出来。英语教学资源共享、网络多媒体教学等也出现在人们的视野中，学生通过网络就能够找到自己想学习的英语知识。因此，将微信、微博、微课等作为网络高职英语教学的工具，对传统的以教室、以课本为中心的高职英语教学方式形成了强烈的冲击，是高职英语教学方式在“微”时代下的变革。
二、微博和微信在高职英语教学中的实际应用
在 2009年8月的时候，新浪网站推出了内测版“新浪微博”，也预示着微博进入上网主流人群的视野之中。微博的主要功能在于可以进行信息分享、传播以及获取。微信是腾讯公司发布的一款通讯服务免费程序，主要功能有免费发送语音、短信、图片等功能，也有朋友圈快速分享信息。微信和微博有一个共同的特性就是能够快速的分享信息，也是现代社会人们常用的交流和传播信息的主要平台。
在当前，学生普遍使用平板电脑和智能手机，微信和微博在他们中使用得非常广泛。为了提升教学质量，高职英语教师可以建立自己的微博和微信公众平台，在学生关注之后，可以发布一些和高职英语教学有关的信息，如提前发布高职英语授课的安排，学习任务以及一些选取的英语教学视频文件。在有了这些传播交流方式后，可以加大教师和学生之间的互动和交流，方便英语教师实时掌握学生的学习动态。通过传播的信息，也可以对学生学习的英语知识进行拓展，让其学习得更加全面，更加有效率，同时也培养了学生的自主学习意识。
将高职英语教学融入到微博、微信软件中，是符合当前教育所需要的，也是符合当前学生的兴趣爱好的，可以作为一种对课堂英语教学的有效补充方式。下面笔者就用具体的例子来展示微信在高职英语中的应用。
在《职业综合英语》中选取课题business eats来做为例子：
第一步，英语教师应该建立起一个班级上的英语学习专用群，要求班上每个学生都要加入该群，并请他们将昵称改为实际名字，方便管理，方便对学生的发言情况做出统计。
第二步，在这章学习开始之前，英语教师通过该微信群向班上每位同学发布学习任务，让学生通过任意渠道查找西餐在就餐时的一系列礼仪知识，可以相互讨论，相互交流意见，最后个人整理，总结出相关知识，在课堂上随机抽取人员进行发言，调动课堂的学习积极性。
第三步，在学习的过程中，英语教师可以给学生指出该章节的学习难点，提醒学生着重注意该地方。在学生有不明白时，英语教师可以及时的做出解答。在每周选取一个固定的时间，英语教师针对学生口语练习做出题目，学生自由发言。在发言过程中锻炼学生的口语交际能力和英语听力。并记录下表现最好的学生，给予适当的奖励，来激励学生踊跃的参与到讨论学习中来。
三、微课在高职英语教学中的实际应用
首先，很多的人可能不明白所谓的微课是指什么，微课即是一段教学视频，里面记录着教师针对某知识点做出的完整教学过程。微课程一般时间较短，内容简明，直奔主题，针对一个知识点快速讲解说明，教学效率高。微课虽然时间短，但它是有针对性的，是针对某个难点做出的完整教学过程。但是微课对于英语教师来说是一个极大的挑战，首先微课时间段，英语教师需要考虑怎样在简短的时间内围绕某个难点解释清楚。其次，微课的制作也是一个很大的难点，如PPT的制作，需要怎样制作才能更加生动，能够吸引学生的注意力等问题，只有在做出高质量的微课后才会吸引学生对此的学习兴趣，才会让学生减少面对英语时的索然无味，这都需要高职英语教师通过实践不断地去摸索才能够完成。
微课在高职英语课堂教学的应用能够提高学生学习英语知识的兴趣，方便学生去理解书本上不易理解的英语知识难点，开启学生主动思维能力。
第一，微课作为高职英语教学，可以事先做好，发送给学生，让学生自行学习。课堂上老师对一些关键的部分作出补充和说明，引导学生针对自身所面临的问题作出讨论，解决学生自学时所犯的错误，加强了学生对该知识点的印象。
第二，利用微课作为此次课程的重点内容，并将优秀的微课保存作为英语课堂的教学资源，广泛应用于教学学习中，也是建立英语教学资源库的简捷方便途径。
第三，通过微课作为英语课堂讨论的同时，提高了师生间的互动性，提升学生的学习兴趣，对学生的口语交际和听力训练也有很大的帮助，让平时枯燥的英语课堂变得丰富多彩，充满活力。
第四，利用微课为学生布置课后的相關英语作业，针对课堂上所学知识有目的性的做出延伸，扩展学生的知识面，学生在完成作业的同时，在相互讨论的过程中，也培养了学生的团队协作能力和意识。 微课作为一种高职英语教学的手段，目前在实际英语教学过程中取得了显著的效果。高职英语教师也逐渐认识到其重要性，制作出了大量优秀的英语微课，并得以广泛的传播，让更多的学者有机会得到优质的英语教学资源，方便广大学者的学习需求。
四、微信、微博和微课在高职英语教学运用中的注意事项
1.仍旧坚持原本的课堂教育作为主要方式，微信、微博和微课作为辅助利用的工具。将微信、微博和微课等一系列网络交流平台引入到高职英语的教学中，促进英语教学网络化的进程，这是当前社会大环境下，高职英语教学所发展的必然趋势。但是，微信、微博和微课都不能取代传统高职英语课堂教学的位置，必须还是以课堂教学为主。“微”时代的到来，在方便信息迅速传播的同时，其中也夹杂着很多不利因素。如学生沉迷于微信聊天，阅读不健康的文学作品和电影等，将导致他们的心思不在学习中。因此必须以课堂英语教学为主要方式，微信、微博和微课等网络平台工具作为辅助的英语教学手段，方便教师对学生及时做出提醒和纠正，监督和规范学生的正确上网学习行为。
2.定期对微信、微博和微课学习的行为做出具体评价。微信、微博和微课作为教学平台，极大程度的拓展了学生学习英语的时间和空间，以学生自主学习为主要目的，能够充分发挥出学生的学习兴趣，加深在学习中的印象。但英语教师应当注重对学生在微信、微博和微课的学习行为做出评价，且要对学生在微信、微博和微课学习的学习行为、学习效果、学习方法做出全方位的评价。这样能够培养学生正确的英语学习习惯，建立良好的英语学习品质，及时对错误的英语学习方式做出改变。在高职英语学习的过程中，适时分享自己的英语学习心德，加强了学生相互间的互动，为营造和谐的高职英语学习氛围提供帮助，同时也让学生适应网络化教学的方式，方便今后自主利用网络进行学习。
五、结束语
通过以上对微信、微博和微课在高职英语中实际应用的讨论，可以发现信息化技术的发展给传统的教学方式带来了巨大的影响。通过微信、微博和微课这样的软件教学，完全忽略了时间、空间的限制，只要有网络，就可以接收到自己想要的知识和信息，满足自身对英语知识的不同需求。将微信、微博和微课等网络手段融入传统英语教学方法之中，不仅丰富了高职英语教学的资源，而且对教师提升自身能力也有巨大的帮助，改进传统的教学方法，改变学生学习英语的方式，让学生学习知识的方式变得多样化，提高学生学习英语的效率，促进传统的高职英语教学改革。
参考文献：
[1]姜红梅.微信在大学英语教学中的应用[J].顺德职业技术学院学报，2013，02：52-54.
[2]周晓霞.以法律类慕课课程为例设计大学英语翻转课堂[J].佳木斯职业学院学报.2015，（8）04：55-56.
[3]张灵芝.微课在高职教学改革中的应用研究[J].中国职业技术教育，2014，26：70-72.
[4]王倩.探索“微課”在高职英语教学中的应用[J].学周刊，2016，01：15.
【关键词】高职英语 “微”时代 教学改革
“微”时代的到来，给当今社会的信息处理方式带来了翻天覆地的变化，高等职业教学在此背景下也面临着严峻的考验，同时给高等职业教学改革带来了新的挑战。信息化流通速度加快，教学资源信息同样也可以通过微信、微博、微课等来进行教学和传播。本文主要讨论的就是高职英语教学在微信、微博、微课的应用，以及取得的教学效果。
一、高职英语教学在“微”时代下的改革
在最近的几年里，随着我国教育事业的不断改革和进步，高等职业教育得以迅速发展，很多高等院校都做出了扩建和扩大招生规模的决定，培养出一批有针对性的技术性人才。英语教学属于高等院校教学的一部分，而且在其中占据着非常重要的作用，因此怎样才能提高英语教学质量一直是英语教学研究者探讨的话题。在这种条件下，我国的高职英语教学一直处于不断的发展过程中，传统的高职英语教学方法，如交际法、情景教学法、任务型教学法、项目教学法等一系列教学方法在高职英语教学中也取得了不错的成绩。但是在面临目前的高效信息传播时代，传统高职英语教学局限于课堂老师传授的弊端渐渐显现出来。英语教学资源共享、网络多媒体教学等也出现在人们的视野中，学生通过网络就能够找到自己想学习的英语知识。因此，将微信、微博、微课等作为网络高职英语教学的工具，对传统的以教室、以课本为中心的高职英语教学方式形成了强烈的冲击，是高职英语教学方式在“微”时代下的变革。
二、微博和微信在高职英语教学中的实际应用
在 2009年8月的时候，新浪网站推出了内测版“新浪微博”，也预示着微博进入上网主流人群的视野之中。微博的主要功能在于可以进行信息分享、传播以及获取。微信是腾讯公司发布的一款通讯服务免费程序，主要功能有免费发送语音、短信、图片等功能，也有朋友圈快速分享信息。微信和微博有一个共同的特性就是能够快速的分享信息，也是现代社会人们常用的交流和传播信息的主要平台。
在当前，学生普遍使用平板电脑和智能手机，微信和微博在他们中使用得非常广泛。为了提升教学质量，高职英语教师可以建立自己的微博和微信公众平台，在学生关注之后，可以发布一些和高职英语教学有关的信息，如提前发布高职英语授课的安排，学习任务以及一些选取的英语教学视频文件。在有了这些传播交流方式后，可以加大教师和学生之间的互动和交流，方便英语教师实时掌握学生的学习动态。通过传播的信息，也可以对学生学习的英语知识进行拓展，让其学习得更加全面，更加有效率，同时也培养了学生的自主学习意识。
将高职英语教学融入到微博、微信软件中，是符合当前教育所需要的，也是符合当前学生的兴趣爱好的，可以作为一种对课堂英语教学的有效补充方式。下面笔者就用具体的例子来展示微信在高职英语中的应用。
在《职业综合英语》中选取课题business eats来做为例子：
第一步，英语教师应该建立起一个班级上的英语学习专用群，要求班上每个学生都要加入该群，并请他们将昵称改为实际名字，方便管理，方便对学生的发言情况做出统计。
第二步，在这章学习开始之前，英语教师通过该微信群向班上每位同学发布学习任务，让学生通过任意渠道查找西餐在就餐时的一系列礼仪知识，可以相互讨论，相互交流意见，最后个人整理，总结出相关知识，在课堂上随机抽取人员进行发言，调动课堂的学习积极性。
第三步，在学习的过程中，英语教师可以给学生指出该章节的学习难点，提醒学生着重注意该地方。在学生有不明白时，英语教师可以及时的做出解答。在每周选取一个固定的时间，英语教师针对学生口语练习做出题目，学生自由发言。在发言过程中锻炼学生的口语交际能力和英语听力。并记录下表现最好的学生，给予适当的奖励，来激励学生踊跃的参与到讨论学习中来。
三、微课在高职英语教学中的实际应用
首先，很多的人可能不明白所谓的微课是指什么，微课即是一段教学视频，里面记录着教师针对某知识点做出的完整教学过程。微课程一般时间较短，内容简明，直奔主题，针对一个知识点快速讲解说明，教学效率高。微课虽然时间短，但它是有针对性的，是针对某个难点做出的完整教学过程。但是微课对于英语教师来说是一个极大的挑战，首先微课时间段，英语教师需要考虑怎样在简短的时间内围绕某个难点解释清楚。其次，微课的制作也是一个很大的难点，如PPT的制作，需要怎样制作才能更加生动，能够吸引学生的注意力等问题，只有在做出高质量的微课后才会吸引学生对此的学习兴趣，才会让学生减少面对英语时的索然无味，这都需要高职英语教师通过实践不断地去摸索才能够完成。
微课在高职英语课堂教学的应用能够提高学生学习英语知识的兴趣，方便学生去理解书本上不易理解的英语知识难点，开启学生主动思维能力。
第一，微课作为高职英语教学，可以事先做好，发送给学生，让学生自行学习。课堂上老师对一些关键的部分作出补充和说明，引导学生针对自身所面临的问题作出讨论，解决学生自学时所犯的错误，加强了学生对该知识点的印象。
第二，利用微课作为此次课程的重点内容，并将优秀的微课保存作为英语课堂的教学资源，广泛应用于教学学习中，也是建立英语教学资源库的简捷方便途径。
第三，通过微课作为英语课堂讨论的同时，提高了师生间的互动性，提升学生的学习兴趣，对学生的口语交际和听力训练也有很大的帮助，让平时枯燥的英语课堂变得丰富多彩，充满活力。
第四，利用微课为学生布置课后的相關英语作业，针对课堂上所学知识有目的性的做出延伸，扩展学生的知识面，学生在完成作业的同时，在相互讨论的过程中，也培养了学生的团队协作能力和意识。 微课作为一种高职英语教学的手段，目前在实际英语教学过程中取得了显著的效果。高职英语教师也逐渐认识到其重要性，制作出了大量优秀的英语微课，并得以广泛的传播，让更多的学者有机会得到优质的英语教学资源，方便广大学者的学习需求。
四、微信、微博和微课在高职英语教学运用中的注意事项
1.仍旧坚持原本的课堂教育作为主要方式，微信、微博和微课作为辅助利用的工具。将微信、微博和微课等一系列网络交流平台引入到高职英语的教学中，促进英语教学网络化的进程，这是当前社会大环境下，高职英语教学所发展的必然趋势。但是，微信、微博和微课都不能取代传统高职英语课堂教学的位置，必须还是以课堂教学为主。“微”时代的到来，在方便信息迅速传播的同时，其中也夹杂着很多不利因素。如学生沉迷于微信聊天，阅读不健康的文学作品和电影等，将导致他们的心思不在学习中。因此必须以课堂英语教学为主要方式，微信、微博和微课等网络平台工具作为辅助的英语教学手段，方便教师对学生及时做出提醒和纠正，监督和规范学生的正确上网学习行为。
2.定期对微信、微博和微课学习的行为做出具体评价。微信、微博和微课作为教学平台，极大程度的拓展了学生学习英语的时间和空间，以学生自主学习为主要目的，能够充分发挥出学生的学习兴趣，加深在学习中的印象。但英语教师应当注重对学生在微信、微博和微课的学习行为做出评价，且要对学生在微信、微博和微课学习的学习行为、学习效果、学习方法做出全方位的评价。这样能够培养学生正确的英语学习习惯，建立良好的英语学习品质，及时对错误的英语学习方式做出改变。在高职英语学习的过程中，适时分享自己的英语学习心德，加强了学生相互间的互动，为营造和谐的高职英语学习氛围提供帮助，同时也让学生适应网络化教学的方式，方便今后自主利用网络进行学习。
五、结束语
通过以上对微信、微博和微课在高职英语中实际应用的讨论，可以发现信息化技术的发展给传统的教学方式带来了巨大的影响。通过微信、微博和微课这样的软件教学，完全忽略了时间、空间的限制，只要有网络，就可以接收到自己想要的知识和信息，满足自身对英语知识的不同需求。将微信、微博和微课等网络手段融入传统英语教学方法之中，不仅丰富了高职英语教学的资源，而且对教师提升自身能力也有巨大的帮助，改进传统的教学方法，改变学生学习英语的方式，让学生学习知识的方式变得多样化，提高学生学习英语的效率，促进传统的高职英语教学改革。
参考文献：
[1]姜红梅.微信在大学英语教学中的应用[J].顺德职业技术学院学报，2013，02：52-54.
[2]周晓霞.以法律类慕课课程为例设计大学英语翻转课堂[J].佳木斯职业学院学报.2015，（8）04：55-56.
[3]张灵芝.微课在高职教学改革中的应用研究[J].中国职业技术教育，2014，26：70-72.
[4]王倩.探索“微課”在高职英语教学中的应用[J].学周刊，2016，01：15.