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【摘要】本文分析了信息化技术在高职英语教学中使用的优越性，探讨了几种新媒体教学方式的使用，提出了信息技术环境下高职英语教学的注意事项。
【关键词】信息技术；高职公共英语；新媒体
【作者简介】杨婷婷（1984- ），女，安徽郎溪人，滁州职业技术学院，讲师，硕士，主要从事高职英语教学研究。
【基金项目】本文系安徽省职成教学会教研课题《基于移动自媒体技术的高职院校英语教学模式创新研究》（azjxh17116）阶段性成果；安徽省滁州市职教集团教研项目《新媒体环境下于高职学生英语听说能力培养研究》（2017zlgc023）成果。
一、信息化英语教学的优势
信息科技的飞速发展对学校教育的影响是巨大而深远的。信息技术，早期是计算机，多媒体，发展到如今的网络，手机等新媒体技术在教育中的应用，使教育本身发生深刻的变化。教育的信息化则是适应时代要求的大势所趋。信息化背景下，知识的迅猛增长使学生的学习方式变得比学什么更为重要。高职学生的英语水平普遍比较薄弱，而用人单位对毕业生的英语水平要求正在逐步提高。这种差距使得高职院校不断探索教学方式和理念的更新，以适应用人市场需求。
通过新媒体对信息搜索，发现，收集和利用等过程完成。信息技术运用于英语教学能够激发学生的学习兴趣，达到较理想的学习效果。
二、信息化英语教学的形式
1.微课的使用。微课能在较短的时间内（8-15分钟）对某个知识点进行讲解，符合现代人碎片化学习的习惯。教育部在《教育信息化十年发展规划（2011-2020）》的文件中，明确提出各级教育要推进信息技术与教育深度融合的方法，积极而有效的探索微课创新教学的有效模式和切入点，促进优质微课资源全国范围内的共建共享。学生可以通过网络，观看微课，慕课的视频进行学习。这些资源可以在课外随时观看，获取碎片化的知识，这也符合高职学生的英语学习基础和特点。
2.微信的使用。微信已经有超过3亿的客户使用。是一个宽广无限的应用平台。微信群和微信公众平台应用于教学中，实时交流功能，增加了师生交流和生生互动，保证了教学的时效性。微信的分享功能可整合网络资源，实现网络资源的有效利用。
3.云平台班课的应用。云班课是教师在移动智能设备的云服务平台上，为学生提供课程学习、消息推送、作业、课件、视频等学习资料。学生的学习内容不再拘泥于课本这种单一的信息来源，学习资源更加丰富。课堂活动整合线上线下资源，丰富了学生的学习体验。互动学习增加了学习的参与度。学习评价也客观真实，并且给教师提供方便的数据参考。
4.网络资源及手机APP的使用。智能手机是现代人不可缺少的工具。高职学生对新生事物接受能力强，学习能力快的特点使得移动APP迅速在学生中间普及。笔者在所带班级进行了调查。75%的学生在手机上安装了至少一个的英语学习软件。其中82%的软件是单词查询软件或翻译软件（有道、金山等）。这说明大部分同学利用手机APP进行移动学习。这种便捷的，不受时间空间限制的学习工具受到大多数高职学生的欢迎。移动数据流量费用的不断下降和一些学校实行无线网络免费覆盖也使得移动学习成为可能。
三、使用信息技术教学的几点建议
1.教师应提高信息化素养。信息化素养是指在信息社会中获取信息、利用信息、开发信息等方面的修养和能力。在信息化背景的浪潮下，英语教师应该积极主动的去学习信息化手段和技术。有些教师对新的教学方式持排斥态度，认为信息化教学是有关计算机互联网专业老师的事情。还有部分老师坚信一根粉笔和三尺讲台照样能将现在的学生教好。现在的学生是伴随网络成长的一代。时代在变化，教学对象也发生了变化，教师的思维模式和教学手段也应该变化。有些教师误认为在网络上找到与教学内容有关的视频音频材料就可以了，而缺乏对知识信息的过滤，归纳整理。新时代下，教师应提高信息化素养，与时俱进。
2.教师应把握信息技术使用的度。信息技术给学习方式带来了变化，但信息技术不是万能的。并不是充斥着大量的信息技术的课堂就是好的英语课堂。如何做好教学设计，让信息手段服务于教学是教师应该思考的问题。如果过度于依赖微信、云班课等教学方式，可能一开始学生会对这样的课堂感兴趣，但很快学生也会沉迷于网络世界从而注意力很容易转移。所以教师应合理进行信息化教学设计，有度的使用信息化手段，重视启发学生思维和知识的融会贯通，让信息化技术更好的服务教学设计。
3.新的教学模式中教师角色的转变。教师既要发挥引导、启发、监控教学过程的主导作用，又要充分体现学生作为学习过程主体的主动性、积极性与创造性。过度强调学生的主体地位，在课堂上放任自流，忽视了教师为主导的作用的课堂会是“一盘散沙”。事实上高职学生不具备自主构建的能力和自律性。因此突出学生主体地位的同时，也要充分发挥教师的主导作用，向“自主、探究和合作”的方式学习的新的教学模式转变。
综上所述，教育信息化技术是职业教育创新发展的重要组成部分。高职英语教师应及时更新教学理念，在教学过程中灵活使用信息化技术，提高教学质量。
参考文献：
[1]教育部.教育信息化十年发展规划（2011-2020年）.http：//www.moe.edu.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/s3342/201203/xxgk_133322.html.
[2]王寧.信息化环境下高职英语课堂教学的设计探究.
[3]辽宁省交通高等专科学校学报，2015（2）：65-67.
【关键词】信息技术；高职公共英语；新媒体
【作者简介】杨婷婷（1984- ），女，安徽郎溪人，滁州职业技术学院，讲师，硕士，主要从事高职英语教学研究。
【基金项目】本文系安徽省职成教学会教研课题《基于移动自媒体技术的高职院校英语教学模式创新研究》（azjxh17116）阶段性成果；安徽省滁州市职教集团教研项目《新媒体环境下于高职学生英语听说能力培养研究》（2017zlgc023）成果。
一、信息化英语教学的优势
信息科技的飞速发展对学校教育的影响是巨大而深远的。信息技术，早期是计算机，多媒体，发展到如今的网络，手机等新媒体技术在教育中的应用，使教育本身发生深刻的变化。教育的信息化则是适应时代要求的大势所趋。信息化背景下，知识的迅猛增长使学生的学习方式变得比学什么更为重要。高职学生的英语水平普遍比较薄弱，而用人单位对毕业生的英语水平要求正在逐步提高。这种差距使得高职院校不断探索教学方式和理念的更新，以适应用人市场需求。
通过新媒体对信息搜索，发现，收集和利用等过程完成。信息技术运用于英语教学能够激发学生的学习兴趣，达到较理想的学习效果。
二、信息化英语教学的形式
1.微课的使用。微课能在较短的时间内（8-15分钟）对某个知识点进行讲解，符合现代人碎片化学习的习惯。教育部在《教育信息化十年发展规划（2011-2020）》的文件中，明确提出各级教育要推进信息技术与教育深度融合的方法，积极而有效的探索微课创新教学的有效模式和切入点，促进优质微课资源全国范围内的共建共享。学生可以通过网络，观看微课，慕课的视频进行学习。这些资源可以在课外随时观看，获取碎片化的知识，这也符合高职学生的英语学习基础和特点。
2.微信的使用。微信已经有超过3亿的客户使用。是一个宽广无限的应用平台。微信群和微信公众平台应用于教学中，实时交流功能，增加了师生交流和生生互动，保证了教学的时效性。微信的分享功能可整合网络资源，实现网络资源的有效利用。
3.云平台班课的应用。云班课是教师在移动智能设备的云服务平台上，为学生提供课程学习、消息推送、作业、课件、视频等学习资料。学生的学习内容不再拘泥于课本这种单一的信息来源，学习资源更加丰富。课堂活动整合线上线下资源，丰富了学生的学习体验。互动学习增加了学习的参与度。学习评价也客观真实，并且给教师提供方便的数据参考。
4.网络资源及手机APP的使用。智能手机是现代人不可缺少的工具。高职学生对新生事物接受能力强，学习能力快的特点使得移动APP迅速在学生中间普及。笔者在所带班级进行了调查。75%的学生在手机上安装了至少一个的英语学习软件。其中82%的软件是单词查询软件或翻译软件（有道、金山等）。这说明大部分同学利用手机APP进行移动学习。这种便捷的，不受时间空间限制的学习工具受到大多数高职学生的欢迎。移动数据流量费用的不断下降和一些学校实行无线网络免费覆盖也使得移动学习成为可能。
三、使用信息技术教学的几点建议
1.教师应提高信息化素养。信息化素养是指在信息社会中获取信息、利用信息、开发信息等方面的修养和能力。在信息化背景的浪潮下，英语教师应该积极主动的去学习信息化手段和技术。有些教师对新的教学方式持排斥态度，认为信息化教学是有关计算机互联网专业老师的事情。还有部分老师坚信一根粉笔和三尺讲台照样能将现在的学生教好。现在的学生是伴随网络成长的一代。时代在变化，教学对象也发生了变化，教师的思维模式和教学手段也应该变化。有些教师误认为在网络上找到与教学内容有关的视频音频材料就可以了，而缺乏对知识信息的过滤，归纳整理。新时代下，教师应提高信息化素养，与时俱进。
2.教师应把握信息技术使用的度。信息技术给学习方式带来了变化，但信息技术不是万能的。并不是充斥着大量的信息技术的课堂就是好的英语课堂。如何做好教学设计，让信息手段服务于教学是教师应该思考的问题。如果过度于依赖微信、云班课等教学方式，可能一开始学生会对这样的课堂感兴趣，但很快学生也会沉迷于网络世界从而注意力很容易转移。所以教师应合理进行信息化教学设计，有度的使用信息化手段，重视启发学生思维和知识的融会贯通，让信息化技术更好的服务教学设计。
3.新的教学模式中教师角色的转变。教师既要发挥引导、启发、监控教学过程的主导作用，又要充分体现学生作为学习过程主体的主动性、积极性与创造性。过度强调学生的主体地位，在课堂上放任自流，忽视了教师为主导的作用的课堂会是“一盘散沙”。事实上高职学生不具备自主构建的能力和自律性。因此突出学生主体地位的同时，也要充分发挥教师的主导作用，向“自主、探究和合作”的方式学习的新的教学模式转变。
综上所述，教育信息化技术是职业教育创新发展的重要组成部分。高职英语教师应及时更新教学理念，在教学过程中灵活使用信息化技术，提高教学质量。
参考文献：
[1]教育部.教育信息化十年发展规划（2011-2020年）.http：//www.moe.edu.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/s3342/201203/xxgk_133322.html.
[2]王寧.信息化环境下高职英语课堂教学的设计探究.
[3]辽宁省交通高等专科学校学报，2015（2）：65-67.