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摘要：目前护理系的就业前景非常好，毕业学生就业压力小，但是，走上岗位的学生不见得就能胜任其护理工作，自然这就涉及到了护理系学生专业课设置的问题。只有在专业课的设置上不断趋于完善，那么才能全面培养起学生的综合素质，学生才能在工作岗位上游刃有余，为此，为进一步提高学生的专业水平，高职院校必须做好护理系心理课程的教学工作。
关键词：护理系 心理课程 理论与实践
如今，伴随社会经济的发展，社会的思想意识形态，人们的价值观等众多观念都在发生着变化。不同的生活经历对人们心理的影响也是千差万别。病人病痛的折磨、疾病形成的原因等众多问题都会给病人带来不可估量的心理伤害，故此，护理系的学生在对病人进行护理的时候就必须懂得从病人的一言一行中明白病人的需求，只有护理人员读懂了病人的需求，才能给予病人恰当的帮助，才能做好护理的工作。护理人员对病人细微变化的把握能力则来自于学校心理课程的培养，所以，为学生将来工作顺利的开展，学校必须做好护理系心理课程的工作，那么，护理系心理课程如何开展，这是一个需要教师十分重视的一个问题。
那么，教师应该如何开展心理教学课程呢？
一、吃透教材，删略有当
高职院校护理专业的心理课程课时安排往往较少，作为辅导课程，其相对于护理专业课来说肯定课时安排，学分安排都是分量很轻的，但是，护理心理学的内容总量是不会变的，所以，针对这样的情况就需要教师首先将有关护理心理学的知识原理，将课本知识掌握于心，在对知识脉络有了整体的把握的同时，结合护理学生实践生活，将重要的心理学知识点提炼出来，将与学生专业、工作密切相关的知识传授给学生，而不是意图将所有的知识点都传授给学生，而对每一个知识点的讲解都不能做到细致，导致学生囫囵吞枣，不得要领，等到结课时，知识点全部记录，可是没有侧重点，最后感觉收获甚小。故此，护理系心理教师必须吃透教材，然后删略得当，在有限的时间里传授给学生最实用最有效的心理方法。
二、利用多媒体，丰富教学内容
当下的社会是一个信息化的社会，计算机的普及已经将人类引入了互联网的时代，遍布网上的信息浩如烟海，与此同时，网络学习资源的共享也为人们不断充实自己的知识网络打下了坚实的基础，此外，多媒体技术的应用已经走进校园，走进课堂，所以，护理系心理课程的教学也可以充分运用多媒体来辅助教学。众所周知，心理学的理论原理是非常枯燥的，最重要的是，心理理论语言的表达是具有严密性的，导致其读起来都显得拗口，对其理论的理解又是了解心理学的基础，因此，如何帮助学生充分了解理论，了解理论与社会的联系，以及如何将理论运用于实践，那么，教师就可以上网进行资料的搜集和整理，将遍布网上的资料进行整合，将有利于自己教学开展的视频、讲座或是纪录片放映给学生，帮助学生进一步了解原理的重要性和实用性。此外，多媒体技术的运用也是丰富课堂教学手段的一种方法，能有效带动学生学习的积极性，调动课堂气氛，有助于教师的授课。所以，护理系教師应充分利用多媒体，丰富教学内容。
三、完善案例教学
护理系的学生要想在以后的工作中恰当的利用心理学的知识指导自己的工作，首先要具备对所进行的工作现状具有敏锐的感受力，然后在敏锐感觉的背后科学的恰当的利用心理原理进行情况的分析。单纯依靠心理理论的死记硬背，心理知识的大量掌握是不能够具备这种能力的，这种能力的培养与心理教师课堂的心理案例的分析以及相关训练是分不开的。前文提过，心理教师在给护理学生上心理课的时候可以充分利用网络资源，为学生多播放一些视频，有关护理工作如何开展或是经典护理案例视频，在欣赏完视频之后，教师应及时对视频内容进行总结及反馈，对视频中护理工作以及病人反应等都要有一个详细的分析，在分析中将理论知识融入进去，经过几堂课的训练帮助学生形成对问题状况迅速处理的敏锐感。之后，教师应该加强这种训练，在初步帮助学生形成对问题进行科学分析的思维模式的情况下，教师应该有组织有目的的让学生起来分析案例，让学生在练习中掌握对现状的分析。这种案例教学法的使用能够帮助学生在日后的工作中，对病人的一举一动能够敏锐察觉其真实的心理想法，以及明白自己在护理中应该切实注意病人的那些方面。这种能力依靠心理教师的有意引导和对案例教学的重视。
四、调动并重视学生兴趣
前文提到，在开展护理系心理课程的过程中教师应该吃透教材，删略得当、利用多媒体，丰富教学内容以及完善案例教学，这三个方面都是为激发学生学习护理心理学的基础和前提。老师备课充足，教学手段先进，教学方法运用恰当就能充分调动起学生学习的积极性，而最为重要的一点是在学生积极性调动起来的同时也就意味着学生对这门课程的认可，即学生充分认识到心理的知识对于护理工作的重要性，所以，心理老师最重要的工作是调动起学生的学习兴趣。可以讲，兴趣是学生深入了解以及充分重视的前提，学生兴趣浓厚就会在将来的护理工作中积极寻求心理学某些方面的帮助，而一旦学生学会运用心理学的知识进行护理工作，那么他的护理工作就走上了科学化的进程。比如在日常的护理工作中，对于病人不合作或是闹情绪等情况就不会简单的视为心情的不佳，而是会通过背后细密的观察找到根源，借此寻找到更加恰当的方式帮助病人走出情绪困境，保持较好的情绪状态。当然，护理工作不单单只是照顾到病人的情绪，但是，病人情绪的稳定是护理工作一个极为重要的内容。当护理人员能够对病人的心理状况有一个清晰的认识，那么，护理工作就能够较为顺利的开展，而我们说，护理工作的顺利开展就是为了更好的服务于病人，更好的服务于有需要的人，所以，护理人员心理技巧的运用是做好护理工作的一个重要技巧，而这需要依靠心理老师的培养和引导。
医学界需要护理人员，而护理人员需要心理知识的武装，心理知识的武装下才能懂得病人的心理活动规律并采取科学的心理护理方法，使病人感到生理上的舒适、心理上的舒畅，而大大提高护理质量。所以，面对当下社会对护理心理的重视，护理学院教师应该恪尽职守，尽心尽力进行课程的改革，为心理专业的学生切实上好心理课，帮助他们综合提高护理能力和水平，为将来护理事业做出自己的努力和贡献。
关键词：护理系 心理课程 理论与实践
如今，伴随社会经济的发展，社会的思想意识形态，人们的价值观等众多观念都在发生着变化。不同的生活经历对人们心理的影响也是千差万别。病人病痛的折磨、疾病形成的原因等众多问题都会给病人带来不可估量的心理伤害，故此，护理系的学生在对病人进行护理的时候就必须懂得从病人的一言一行中明白病人的需求，只有护理人员读懂了病人的需求，才能给予病人恰当的帮助，才能做好护理的工作。护理人员对病人细微变化的把握能力则来自于学校心理课程的培养，所以，为学生将来工作顺利的开展，学校必须做好护理系心理课程的工作，那么，护理系心理课程如何开展，这是一个需要教师十分重视的一个问题。
那么，教师应该如何开展心理教学课程呢？
一、吃透教材，删略有当
高职院校护理专业的心理课程课时安排往往较少，作为辅导课程，其相对于护理专业课来说肯定课时安排，学分安排都是分量很轻的，但是，护理心理学的内容总量是不会变的，所以，针对这样的情况就需要教师首先将有关护理心理学的知识原理，将课本知识掌握于心，在对知识脉络有了整体的把握的同时，结合护理学生实践生活，将重要的心理学知识点提炼出来，将与学生专业、工作密切相关的知识传授给学生，而不是意图将所有的知识点都传授给学生，而对每一个知识点的讲解都不能做到细致，导致学生囫囵吞枣，不得要领，等到结课时，知识点全部记录，可是没有侧重点，最后感觉收获甚小。故此，护理系心理教师必须吃透教材，然后删略得当，在有限的时间里传授给学生最实用最有效的心理方法。
二、利用多媒体，丰富教学内容
当下的社会是一个信息化的社会，计算机的普及已经将人类引入了互联网的时代，遍布网上的信息浩如烟海，与此同时，网络学习资源的共享也为人们不断充实自己的知识网络打下了坚实的基础，此外，多媒体技术的应用已经走进校园，走进课堂，所以，护理系心理课程的教学也可以充分运用多媒体来辅助教学。众所周知，心理学的理论原理是非常枯燥的，最重要的是，心理理论语言的表达是具有严密性的，导致其读起来都显得拗口，对其理论的理解又是了解心理学的基础，因此，如何帮助学生充分了解理论，了解理论与社会的联系，以及如何将理论运用于实践，那么，教师就可以上网进行资料的搜集和整理，将遍布网上的资料进行整合，将有利于自己教学开展的视频、讲座或是纪录片放映给学生，帮助学生进一步了解原理的重要性和实用性。此外，多媒体技术的运用也是丰富课堂教学手段的一种方法，能有效带动学生学习的积极性，调动课堂气氛，有助于教师的授课。所以，护理系教師应充分利用多媒体，丰富教学内容。
三、完善案例教学
护理系的学生要想在以后的工作中恰当的利用心理学的知识指导自己的工作，首先要具备对所进行的工作现状具有敏锐的感受力，然后在敏锐感觉的背后科学的恰当的利用心理原理进行情况的分析。单纯依靠心理理论的死记硬背，心理知识的大量掌握是不能够具备这种能力的，这种能力的培养与心理教师课堂的心理案例的分析以及相关训练是分不开的。前文提过，心理教师在给护理学生上心理课的时候可以充分利用网络资源，为学生多播放一些视频，有关护理工作如何开展或是经典护理案例视频，在欣赏完视频之后，教师应及时对视频内容进行总结及反馈，对视频中护理工作以及病人反应等都要有一个详细的分析，在分析中将理论知识融入进去，经过几堂课的训练帮助学生形成对问题状况迅速处理的敏锐感。之后，教师应该加强这种训练，在初步帮助学生形成对问题进行科学分析的思维模式的情况下，教师应该有组织有目的的让学生起来分析案例，让学生在练习中掌握对现状的分析。这种案例教学法的使用能够帮助学生在日后的工作中，对病人的一举一动能够敏锐察觉其真实的心理想法，以及明白自己在护理中应该切实注意病人的那些方面。这种能力依靠心理教师的有意引导和对案例教学的重视。
四、调动并重视学生兴趣
前文提到，在开展护理系心理课程的过程中教师应该吃透教材，删略得当、利用多媒体，丰富教学内容以及完善案例教学，这三个方面都是为激发学生学习护理心理学的基础和前提。老师备课充足，教学手段先进，教学方法运用恰当就能充分调动起学生学习的积极性，而最为重要的一点是在学生积极性调动起来的同时也就意味着学生对这门课程的认可，即学生充分认识到心理的知识对于护理工作的重要性，所以，心理老师最重要的工作是调动起学生的学习兴趣。可以讲，兴趣是学生深入了解以及充分重视的前提，学生兴趣浓厚就会在将来的护理工作中积极寻求心理学某些方面的帮助，而一旦学生学会运用心理学的知识进行护理工作，那么他的护理工作就走上了科学化的进程。比如在日常的护理工作中，对于病人不合作或是闹情绪等情况就不会简单的视为心情的不佳，而是会通过背后细密的观察找到根源，借此寻找到更加恰当的方式帮助病人走出情绪困境，保持较好的情绪状态。当然，护理工作不单单只是照顾到病人的情绪，但是，病人情绪的稳定是护理工作一个极为重要的内容。当护理人员能够对病人的心理状况有一个清晰的认识，那么，护理工作就能够较为顺利的开展，而我们说，护理工作的顺利开展就是为了更好的服务于病人，更好的服务于有需要的人，所以，护理人员心理技巧的运用是做好护理工作的一个重要技巧，而这需要依靠心理老师的培养和引导。
医学界需要护理人员，而护理人员需要心理知识的武装，心理知识的武装下才能懂得病人的心理活动规律并采取科学的心理护理方法，使病人感到生理上的舒适、心理上的舒畅，而大大提高护理质量。所以，面对当下社会对护理心理的重视，护理学院教师应该恪尽职守，尽心尽力进行课程的改革，为心理专业的学生切实上好心理课，帮助他们综合提高护理能力和水平，为将来护理事业做出自己的努力和贡献。