学校办学水平的竞争，表面上是成绩、规模、设施、人才的竞争，但归根到底是校园文化的竞争！因为，有了好的校园文化，就有利于培养人才，吸引人才，留住人才，进而改善办学条件，提高办学质量。失去了文化的支撑，师生的精神家园将逐渐荒芜，学校的办学层次也将流于平庸，学校也就失去了可持续发展的动力。
　　一可视化：让校园文化彰显和谐
　　校园文化可以通过物质载体获得清晰的视觉效果。我们在工作中应努力做到学校理念可视化、学校标识可视化、学校榜样可视化。
　　我们科学规划建设了一个清新、优雅、大气的校园。如今，一个教学区、生活区、运动区、休闲区四区分明的全新学校呈现在人们面前。每当走进这个清新、优雅的校园，那琅琅的读书声以及窗明几亮的校舍，让人无不感到欣慰与自豪。我们制定了校训，谱写了校歌，设计了校服、校旗、校徽。我们在校园里布置了“教师是留给学生阅读的道德书籍”、“严于治校、精于治教、勤于治学”、旗台下“五星红旗我为你自豪”，校园里“美丽的校园要用美丽的心灵来维护”，花圃里警示牌上印贴学生榜样照片的“名言”，橱窗中定期刊出师生榜样的事迹和图片；孩子的学生证上“相信自己，我能行”；作业本封面“今日我因城关小学而自豪，明朝城关小学因我而骄傲”；广播里经常传出师生们催人进取的声音；教师的备课本中每一页都精选了一些围绕学校教育理念的警句格言等，这些随处可见的学校表征文化让师生们耳濡目染，时常激励和提醒着我们积极进取、奋发向上。
　　二规范化：让校园文化凸显公平
　　我们把学校的要求细化、量化成可操作的、切实可行的规章制度和行为规范。工作中，我们努力做到严格按章办事，奖罚分明。作为规范化的体现，我们制订了各种管理制度、考核标准，针对学生日常行为中一些容易出现的问题，我们提出了切实可行的“五四三二一”习惯要求，即“五要”：见面要问好，递接要双手，衣着要端庄，等候要排队，分别要说再见；“四不”：不乱涂乱画，不乱扔乱吐，不乱踩草坪，不乱拿他人物件；“三讲”：讲普通话，讲文明话，讲正直话；“二轻”：轻开关门，轻放物；“一做”：做一个自强不息的关小人等，这些要求简单明了，易记易行，学生乐于接受，收到了良好的效果。
　　三情境化：让校园文化洋溢着感动
　　人类情感具有信号功能、定向功能、感染功能、迁移功能、保健功能及动力功能。如果忽视情感因素去建设学校文化注定是要失败的。因此，我们要让文化理念通过情感这个中介，巧妙地渗透在各种活动中去。
　　我们总是精心设计每次的开学典礼、表彰会、年级会，精心组织校运会、文艺会及各种大型活动，让各项活动使人感到庄严肃穆，或是激动人心，或是亲切温暖，或是感人至深，从而让大家整体、形象地感知学校文化，认同学校文化。比如，我们把教室里、墙壁上那些名人头像、名言警句撤下来，换上了本班同学、本校同学的照片和座右铭。每当看到身边的同学榜样上了“墙”上了“画”，成了“名人”“伟人”，孩子们一个个都奋发向上、力争上游。我校每年一届的“十佳教师” 、“十佳学生”表彰會后，总有教师（学生）问：“明年的‘十佳教师（学生）’评选的标准是否还是那样？”师生们心里荡漾着见贤思齐的激情。我们对待教师，工作之中从严从实，工作之余宽容宽松，通过感情这根线把领导和老师们紧紧联系在一起。
　　四共识化：让校园文化凝聚人心
　　学校的办学思想是什么？良好的学校“三风”通过什么途径来实现？学校教育教学工作的指导理念是什么？学校对教师管理的原则是什么？考核教师的标准有哪些？这些，不仅校长要非常明确，班子要十分清楚，就是每一个教职工都要知道。只有全校上下统一思想，统一理念，达成共识，才能在学校里形成合力。只有达成共识，才能让学校成为文化教育场，学校才可能上水平，提层次。
　　现在教育界很怕提“灌输”二字，但我认为，要尽快达到“共识化”，就必须通过各种途径进行强有力的“灌输”！教职工大会、教研活动、座谈会，我们都坚定地要求教师贯彻学校的核心理念，指导教师有意识地运用学校提出的核心理念，使之深入人心，从而生根、开花、结果。如今，我校实施的“成功教育、情感教育、习惯教育”这三个核心理念已完全深入人心，深入工作实践与生活中。
　　总之，我们通过围绕学校的核心理念，努力实现“四化”，坚守改革成果，营造宽松、和谐、科学、积极、向上的氛围，为全体师生建立起积极的思维方式、健康的行为方式、高效的工作方式、友善的交往方式，使校园文化成为一种改造人的精神、性格、气质、习惯的强大教育力量。先进的校园文化一旦形成，就会产生巨大的精神力量、道德力量和感召力量，并推动学校的各项工作全面、健康、快速的可持续发展。我们每个学校都应为之而不懈努力
　　
　　(作者单位：江西省寻乌县城关小学)
　　责任编辑：余 华