【摘 要】
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一本专业性的学术期刊是否具有影响力，其实并不在于它的主管和主办单位的级别，它在刊物分级和检索系统如CSSCI中的位置，也不在于它所拥有的作者群行政地位之显赫，而在于它在专业共同体或者说“无形学院”中学术人对它自然而然的认可、发自内心的信赖和真心实意的拥戴。而测度这种认可、信赖和拥戴指数的一个基本观察角度，
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一本专业性的学术期刊是否具有影响力，其实并不在于它的主管和主办单位的级别，它在刊物分级和检索系统如CSSCI中的位置，也不在于它所拥有的作者群行政地位之显赫，而在于它在专业共同体或者说“无形学院”中学术人对它自然而然的认可、发自内心的信赖和真心实意的拥戴。而测度这种认可、信赖和拥戴指数的一个基本观察角度，
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素质教育是党和国家的重大决策，也是改革开放30年所产生的中国特色的教育思想与模式。教育的根本任务是提高国民素质，教育的本质就是素质教育。素质教育、文化素质教育是继承与弘扬我国优秀的教育理念与传统，学习与吸收国外先进的教育思想与经验，在我国教育教学的改革实践中不断探索、总结、发展的产物。文化素质教育是中国高等教育的本土化创新，已成为我国高等学校人才培养工作的有机组成部分，华中科技大学开展的文化素质教育工作即是一例。
20世纪初的中国教会大学是中西文化交汇的产物，表现出鲜明的时代气息和自身特点，其对高等教育规律的认识和丰富多彩的办学实践，至今仍不失为高等教育的模范，在文化大融合的今天重新来观照它，既是必需的，也是必要的。
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教育硕士专业学位（Master of Education）是一种具有教师职业背景的专业性学位，培养面向基础教育教学及其管理工作需要的高层次人才，它与现行教育学硕士在学位上处于同一层次，但规格不同。该学位获得者不仅应掌握现代教育教学技术与方法，而且还要具有较高的教育学科的理论素养及从事基础教育教学的能力。我国自1996年创办教育硕士专业学位以来，经过十年的发展，取得了令人瞩目的成绩，为基础教育培养了一大批高层次教学和管理人员，
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学科根本上是一种知识体系，跨学科研究以两门或者两门以上学科间的相互交叉融合来开展科学研究，根据学科间不同融合程度，具有多学科、群学科、交叉学科以及超学科等不同形式。学科文化包括了学科价值、学科方法论、学科语言、学科学术风格以及学科认同等基本要素，研究考察了跨学科研究在学科文化基本要素上面对的差异与冲突，对跨学科研究中学科间不同的交叉机制与类型进行了分析，
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