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教材是教与学的依据，是教师向学生传授知识的载体；教材具有权威性和科学性，具有积极的且不可替代的作用。现行的新教材，它的话题具有时代感，题材丰富，体裁多样，涉及到人文、科学、文化、教育、体育、卫生、地理等多方面内容且贴近生活。新的教材给了我们丰富的素材，我们在复习过程中应充分利用，获取充足的信息，进而夯实基础。
一、复习过程中运用教材的几点思考
1.重视教材，稳步求效率。高考全面依托新教材来对考生进行考查。因此，在第一轮复习中重视教材就显得尤为重要。我们不能再像在以往的教学过程中，特别是高三复习过程中做的那样——一些老师和学生认为考试的内容与教材关系不大，就抛开教材，大量搞教材以外的“补充”。
也有些老师和学生不重视教材中的配套练习，尤其是第三册中的配套练习。他们认为处理课后练习会浪费很多时间、精力。其实，教材中的配套练习都是用来巩固该单元内容或基础知识的。
2.全面关注，基础中抓重点。高中英语新教材的信息量很大，而我们复习的时间却有限。在有限的时间内要求高效率，不能眉毛胡子一把抓，更不能四面出击。这就要求我们既要全面关注教材，不留死角，又要抓住重点。例如：“at length”在第三册第十单元的意思为“finally”，而在第219页的vocabulary练习中却是“in detail”。如不全面关注教材，我们就会造成复习不全面、不到位。在总揽全局的前提下，我们要去粗取精，以夯实基础为出发点，抓重点创高效率，提高學生掌握知识的能力。应当指出的是，这里的“重点”应包括字、词、句、篇，运用知识的能力，解题技巧，而不仅仅是字、词和语法。
二、复习过程中运用教材的具体构想
1.利用教材提高听力。现行教材每个单元都涉及一个常见话题，如：Unforgettable Experiences，Sports，Good Manners等。这些话题是与我们日常生活密切相关的，同时又是高考的常考内容。学生通过听教材中的Listening，Reading和Workbook中的Listening，用相同、相似的材料多次、长期地对学生进行刺激，学生的听力能力应该有很大的提高。我们也可以通过听磁带录音设置一定的情景，与学生进行口头交流。适当的时候，让学生听听与我们教材相关的英语节目和从网上下载的配套录音材料，这些也是提高学生听力水平不错的材料。
2.利用教材提高说的能力。四项能力中，对于我们的学生来说，说的能力是最差的一项。在高考中，除对报考外语专业的学生进行口试外，对其他广大考生进行说的能力考查并不明显。因此，在我们教学过程中，特别是复习过程中，往往容易忽视说的能力的培养和提高。教材中每个单元都有Speaking这一部分，我们可以有选择地、有针对性地利用书中提供的话题、方法进行口语训练。
3.利用教材提高阅读能力。语言学家柏林格曾说：“任何一门外语的掌握都需要在这门语言的词汇上下功夫。”词汇是英语学习的建筑基石，没有丰富的词汇，阅读理解能力和交际能力的培养必将成为无源之水、无本之木。单词的记忆，我们固然可以通过构词法、联想记忆法等方法，但最行之有效的还是放在文段中去记忆。光记住单词是远远不够的。我们还得训练学会猜词，训练学生抓住主题句，抓住中心思想，进行逻辑推理，抓住意群阅读，抓信段落结构，学会长难句的分析。比如说，关于抓主题句训练，第三册教材中第74页的Pre-Reading中就有这方面训练——Skim the text and match each of the headings below with a paragraph in it.这样的训练有的是教材设定好的，另一些则要求我们自己加以总结。
抓住段落结构对我们整体把握一篇文章有极大帮助，它可以培养学生缜密的思维、系统的思维。如果学生能就一篇文章迅速获取主要信息，就可以提高阅读速度和能力。依然拿第三册教材第70页的“Study Abroad”为例。文章第一段说Dream of study abroad；第二、三段写Advantages and disadvantages of studying abroad；第四段写Consideration of studying abroad。这篇文章结构如此分明，学生若抓住它，找出阅读之后的几个小题的答案就不再那么困难了。
教材中在课后还有对课文进行缩写的短文，我们也可以利用一些短材料进行扩写，进行改写，甚至听写。通过多方位、多角度地对教材进行利用，这样就有充分理由相信，学生的阅读能力是可以提高的。
4.利用教材提高学生的写作能力。英语写作是高中学生比较薄弱的一个项目，因此在较短的复习时间内，可让学生背诵教材中出现的一些范文（如第一册上第41页就有书信的范文，和115页就有A Thank-you Letter的范文）；我们还可以让学生记住一些精美段落或句子。第三册第93页有这样一句“The management does not take proper measures to ensure hygiene and safety of the food products.”“take measures to do something”短评在写作中是很实用的，学生稍加修改就有好的效果：“take active and efficient measures to do something”“take right measures to do something”等等。记住一些好短语、好句子，可以让学生在写作时信手拈来，还可以节约宝贵时间。
总之，在复习过程中我们要注重教材的复习，以教材为纲，从点、线、面立体式地充分利用教材，依托教材，夯实基础。依靠教材训练学生的听、说、读、写能力，力争在灵活运用教材，开拓创新，大面积地、全面地提高英语复习的效率和质量，大幅度地提高学生的英语应用能力、应考能力。
一、复习过程中运用教材的几点思考
1.重视教材，稳步求效率。高考全面依托新教材来对考生进行考查。因此，在第一轮复习中重视教材就显得尤为重要。我们不能再像在以往的教学过程中，特别是高三复习过程中做的那样——一些老师和学生认为考试的内容与教材关系不大，就抛开教材，大量搞教材以外的“补充”。
也有些老师和学生不重视教材中的配套练习，尤其是第三册中的配套练习。他们认为处理课后练习会浪费很多时间、精力。其实，教材中的配套练习都是用来巩固该单元内容或基础知识的。
2.全面关注，基础中抓重点。高中英语新教材的信息量很大，而我们复习的时间却有限。在有限的时间内要求高效率，不能眉毛胡子一把抓，更不能四面出击。这就要求我们既要全面关注教材，不留死角，又要抓住重点。例如：“at length”在第三册第十单元的意思为“finally”，而在第219页的vocabulary练习中却是“in detail”。如不全面关注教材，我们就会造成复习不全面、不到位。在总揽全局的前提下，我们要去粗取精，以夯实基础为出发点，抓重点创高效率，提高學生掌握知识的能力。应当指出的是，这里的“重点”应包括字、词、句、篇，运用知识的能力，解题技巧，而不仅仅是字、词和语法。
二、复习过程中运用教材的具体构想
1.利用教材提高听力。现行教材每个单元都涉及一个常见话题，如：Unforgettable Experiences，Sports，Good Manners等。这些话题是与我们日常生活密切相关的，同时又是高考的常考内容。学生通过听教材中的Listening，Reading和Workbook中的Listening，用相同、相似的材料多次、长期地对学生进行刺激，学生的听力能力应该有很大的提高。我们也可以通过听磁带录音设置一定的情景，与学生进行口头交流。适当的时候，让学生听听与我们教材相关的英语节目和从网上下载的配套录音材料，这些也是提高学生听力水平不错的材料。
2.利用教材提高说的能力。四项能力中，对于我们的学生来说，说的能力是最差的一项。在高考中，除对报考外语专业的学生进行口试外，对其他广大考生进行说的能力考查并不明显。因此，在我们教学过程中，特别是复习过程中，往往容易忽视说的能力的培养和提高。教材中每个单元都有Speaking这一部分，我们可以有选择地、有针对性地利用书中提供的话题、方法进行口语训练。
3.利用教材提高阅读能力。语言学家柏林格曾说：“任何一门外语的掌握都需要在这门语言的词汇上下功夫。”词汇是英语学习的建筑基石，没有丰富的词汇，阅读理解能力和交际能力的培养必将成为无源之水、无本之木。单词的记忆，我们固然可以通过构词法、联想记忆法等方法，但最行之有效的还是放在文段中去记忆。光记住单词是远远不够的。我们还得训练学会猜词，训练学生抓住主题句，抓住中心思想，进行逻辑推理，抓住意群阅读，抓信段落结构，学会长难句的分析。比如说，关于抓主题句训练，第三册教材中第74页的Pre-Reading中就有这方面训练——Skim the text and match each of the headings below with a paragraph in it.这样的训练有的是教材设定好的，另一些则要求我们自己加以总结。
抓住段落结构对我们整体把握一篇文章有极大帮助，它可以培养学生缜密的思维、系统的思维。如果学生能就一篇文章迅速获取主要信息，就可以提高阅读速度和能力。依然拿第三册教材第70页的“Study Abroad”为例。文章第一段说Dream of study abroad；第二、三段写Advantages and disadvantages of studying abroad；第四段写Consideration of studying abroad。这篇文章结构如此分明，学生若抓住它，找出阅读之后的几个小题的答案就不再那么困难了。
教材中在课后还有对课文进行缩写的短文，我们也可以利用一些短材料进行扩写，进行改写，甚至听写。通过多方位、多角度地对教材进行利用，这样就有充分理由相信，学生的阅读能力是可以提高的。
4.利用教材提高学生的写作能力。英语写作是高中学生比较薄弱的一个项目，因此在较短的复习时间内，可让学生背诵教材中出现的一些范文（如第一册上第41页就有书信的范文，和115页就有A Thank-you Letter的范文）；我们还可以让学生记住一些精美段落或句子。第三册第93页有这样一句“The management does not take proper measures to ensure hygiene and safety of the food products.”“take measures to do something”短评在写作中是很实用的，学生稍加修改就有好的效果：“take active and efficient measures to do something”“take right measures to do something”等等。记住一些好短语、好句子，可以让学生在写作时信手拈来，还可以节约宝贵时间。
总之，在复习过程中我们要注重教材的复习，以教材为纲，从点、线、面立体式地充分利用教材，依托教材，夯实基础。依靠教材训练学生的听、说、读、写能力，力争在灵活运用教材，开拓创新，大面积地、全面地提高英语复习的效率和质量，大幅度地提高学生的英语应用能力、应考能力。