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【摘要】改革开放三十年来，经济的快速发展，仅仅依靠传统的人才培养方案是不够的，因此，兴起的中高职院校对我国人才的培养提出了一种全新的模式，以培养学生适应社会的能力和教授学生实用的社会实践技能为主，更加适应社会的需要。本文针对中职院校汽车维修专业教学中的问题进行了探讨，从该专业的特点出发，结合现有的教学经验，以问题为导向，提出了该专业教学改革的三点措施，有利于培养汽车维修技能方面的人才，促进了我国职业教育的发展。
【关键词】中职教育 汽车维修 教学改革
【中图分类号】U472-4；G712 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）29-0140-01
一、引言
当前，由于人们的生活水平越来越高，我国汽车产销量也在增长迅速，涌现出大量的汽车维修问题在全国范围内，摆在我们面前一个严峻的问题是没有充足的专业汽车维修技术人员去维修汽车，同时也为相关人员开辟了一条新的就业之路。但是就目前高速发展的汽车市场形式来看，中职院校应加大办学力度，为社会尽快培养大批高素质的汽修人才。但由于部分中职院校汽车维修专业设备有限、师资缺乏、教材不当等多方面因素的影响，导致人才培养的进展缓慢。因此，在汽车维修行业多样化的需求指导下，各中职院校应针对自身的实际情况，具体情况具体分析，有针对性的进行教学改革，灵活地创新调整教学方案，让学生所学的内容能紧跟市场潮流，并在实践锻炼中，要求学生敢于操作，真正地学以致用，用切实过硬的维修技术武装学生。
二、汽车维修专业教学改革的必要性
现阶段，我国处于汽车大国的地位，但是汽车维修人才的缺失，与我国的大国地位不匹配。这是因为目前我国中职院校的汽车维修课程存在着许多问题，正是由于这些问题的存在在一定程度上阻碍了我国汽车维修工业的发展。那么，这些问题主要体现在以下三个方面：首先是学生自身基础薄弱。中职院校的学生，普遍是九年义务阶段不好好学习的学生，基础学科知识不扎实，汽车维修又是一门复杂的学科，在学习这层次的内容时就显得力不从心了，这就大大限制了中职院校汽车维修教育的发展。无论学习什么，兴趣最重要，对于学习汽车维修技术而言，更是必不可少的。因此，教师需从多角度入手，探求如何吸引学生对汽车维修专业的学习。其次是是专业师资力量不足。有些中职院校偏重应试科目的教育，对汽车维修专业的师资配备太随意性，专职的汽车维修教师缺乏。同时，在学习汽车行业新的技术时，教师学习时间滞后，致使学生接受过时的知识而学不到新的技术和知识。这就导致了汽车维修教学的质量无法提升，会造成职业教育的发展停滞不前的状况发生。最后是维修实践机会过低。由于学校的资源和资金短缺，造成许多汽车维修专业的教学设备都比较陈旧，很多都跟不上汽车技术发展的步伐，教学设备无用武之地，给学生提供教学实践平台的汽车很少，造成了学生实践机会下降，学生无法学到前沿的知识和技能，无法达到企业的要求，对汽车维修专业人才的培养造成很大的影响。
三、汽车维修专业教学改革的措施
中职院校的学生在毕业之后就直接步入社会，并从事于学校所学专业的领域。若是中职院校的学生在学校没有打下坚实的基础，在社会上打拼时就会寸步难行。由于中职院校独有的特点，广大的教育工作者必须思考怎样培养高质量的汽车维修方面技术的人才，对汽车维修专业教学改革提出了更高的要求。作为一名中职院校的教师，应该做到以下三点：
1.教学内容与实践需求相匹配
现在的教學方式是整整一节课老师一直在讲授知识点，学生在枯燥的听，这样虽说让学生对理论知识有了一定的了解，但若是让学生用自己的技术维修，便不知从何下手。这就是当前教育面临的一个问题。因此，教师应对教学观念进行改革，注重对学生实践能力的培养，同时改变传统的教学方式，针对性的选择一种或多种教学资源，这就需要政府和学校加大对教学设备的投入，教师在现场指导教学，学生获得更多的实践机会，让学生能对常见的汽车维修问题进行比较直观而充分的了解，同时也加深了课堂上理论知识的印象。同时，教材是教师教学的主要工具，也是学生获取知识的来源之一。但是现在市面上的教材对现阶段的教学任务不是很适用，因此中职院校可依据社会情况与学校情况进行教材的改编，或是对现有教材内容进行优化整合，以适应于学生的学习状况，促进中职院校教学的进步。
2.教学师资队伍水平需要提升
职业教育的师资水平对学生的就业和职业学校的发展起着至关重要的作用。在这种形势下，必须加强对教师队伍素质的提升。首先是师资的配备要满足一定的师生比，学校教师要积极参加专业技能培训、企业锻炼、岗位培训等多种形式和方式的培训，以便弥补教师实践能力不足的情况。其次是加强校企合作，将企业的能工巧匠引进学校，在教学的实施过程中，可将实践操作与理论教学的教师一起合作进行教学，互相学习、取长补短，利于学生综合能力的提高。
3.学生成绩综合考查评定
一是理论成绩：以项目完成的数量和质量构成，这项成绩是机械的，只要学生能勤劳的学习就能获得。这项成绩能督促学生自主查阅资料，能增强学生的理性认识。
二是实践成绩：以项目完成的过程和结果构成，这项成绩是由学生自评、互评和师评共同构成，它能体现学生综合能力，如：计划、组织、操作和总结等这些能力。这样既遵重了学生的劳动成果，同时也体现了成绩评定的公平性和公开性。这项成绩是学生总成绩的核心部分，这种评定方式能激发学生积极学习的兴趣。
四、总结
历史的车轮在不断地向前转动，社会在发展，对于作为汽车大国的中国来说，汽车维修人才方面的稀缺，迫使我们得重新思考怎么能更有效地培养出汽车维修人才。国家大力发展职业教育，为中职院校的发展提供了机遇，中职院校承担起了汽车维修行业紧缺型人才的培养任务，但是受限于旧的教育模式，传统教学模式过于注重理論课程的学习，没有与实践操作紧密联系起来，导致教学效果不佳，专业人才培养的成果令人非常不满意。本文从对对中职汽车维修专业教育的现状分析和教学改革的几点措施这两个角度分析，强调创新的教学方法，以学生为主导，必须淘汰旧的教学模式，在新课程的改革大背景的带动下，合理强化教学措施，促使中职院校的汽车维修专业办出特色，并进而突破我国现阶段中职院校专业教育的瓶颈。
参考文献：
[1]李荣华.中职汽车维修技能教学改革研究[J]；科教导刊；2014
[2]李显贵.中职教育汽车运用与维修专业课程改革实践与思考[J]；大众科技；2010
【关键词】中职教育 汽车维修 教学改革
【中图分类号】U472-4；G712 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）29-0140-01
一、引言
当前，由于人们的生活水平越来越高，我国汽车产销量也在增长迅速，涌现出大量的汽车维修问题在全国范围内，摆在我们面前一个严峻的问题是没有充足的专业汽车维修技术人员去维修汽车，同时也为相关人员开辟了一条新的就业之路。但是就目前高速发展的汽车市场形式来看，中职院校应加大办学力度，为社会尽快培养大批高素质的汽修人才。但由于部分中职院校汽车维修专业设备有限、师资缺乏、教材不当等多方面因素的影响，导致人才培养的进展缓慢。因此，在汽车维修行业多样化的需求指导下，各中职院校应针对自身的实际情况，具体情况具体分析，有针对性的进行教学改革，灵活地创新调整教学方案，让学生所学的内容能紧跟市场潮流，并在实践锻炼中，要求学生敢于操作，真正地学以致用，用切实过硬的维修技术武装学生。
二、汽车维修专业教学改革的必要性
现阶段，我国处于汽车大国的地位，但是汽车维修人才的缺失，与我国的大国地位不匹配。这是因为目前我国中职院校的汽车维修课程存在着许多问题，正是由于这些问题的存在在一定程度上阻碍了我国汽车维修工业的发展。那么，这些问题主要体现在以下三个方面：首先是学生自身基础薄弱。中职院校的学生，普遍是九年义务阶段不好好学习的学生，基础学科知识不扎实，汽车维修又是一门复杂的学科，在学习这层次的内容时就显得力不从心了，这就大大限制了中职院校汽车维修教育的发展。无论学习什么，兴趣最重要，对于学习汽车维修技术而言，更是必不可少的。因此，教师需从多角度入手，探求如何吸引学生对汽车维修专业的学习。其次是是专业师资力量不足。有些中职院校偏重应试科目的教育，对汽车维修专业的师资配备太随意性，专职的汽车维修教师缺乏。同时，在学习汽车行业新的技术时，教师学习时间滞后，致使学生接受过时的知识而学不到新的技术和知识。这就导致了汽车维修教学的质量无法提升，会造成职业教育的发展停滞不前的状况发生。最后是维修实践机会过低。由于学校的资源和资金短缺，造成许多汽车维修专业的教学设备都比较陈旧，很多都跟不上汽车技术发展的步伐，教学设备无用武之地，给学生提供教学实践平台的汽车很少，造成了学生实践机会下降，学生无法学到前沿的知识和技能，无法达到企业的要求，对汽车维修专业人才的培养造成很大的影响。
三、汽车维修专业教学改革的措施
中职院校的学生在毕业之后就直接步入社会，并从事于学校所学专业的领域。若是中职院校的学生在学校没有打下坚实的基础，在社会上打拼时就会寸步难行。由于中职院校独有的特点，广大的教育工作者必须思考怎样培养高质量的汽车维修方面技术的人才，对汽车维修专业教学改革提出了更高的要求。作为一名中职院校的教师，应该做到以下三点：
1.教学内容与实践需求相匹配
现在的教學方式是整整一节课老师一直在讲授知识点，学生在枯燥的听，这样虽说让学生对理论知识有了一定的了解，但若是让学生用自己的技术维修，便不知从何下手。这就是当前教育面临的一个问题。因此，教师应对教学观念进行改革，注重对学生实践能力的培养，同时改变传统的教学方式，针对性的选择一种或多种教学资源，这就需要政府和学校加大对教学设备的投入，教师在现场指导教学，学生获得更多的实践机会，让学生能对常见的汽车维修问题进行比较直观而充分的了解，同时也加深了课堂上理论知识的印象。同时，教材是教师教学的主要工具，也是学生获取知识的来源之一。但是现在市面上的教材对现阶段的教学任务不是很适用，因此中职院校可依据社会情况与学校情况进行教材的改编，或是对现有教材内容进行优化整合，以适应于学生的学习状况，促进中职院校教学的进步。
2.教学师资队伍水平需要提升
职业教育的师资水平对学生的就业和职业学校的发展起着至关重要的作用。在这种形势下，必须加强对教师队伍素质的提升。首先是师资的配备要满足一定的师生比，学校教师要积极参加专业技能培训、企业锻炼、岗位培训等多种形式和方式的培训，以便弥补教师实践能力不足的情况。其次是加强校企合作，将企业的能工巧匠引进学校，在教学的实施过程中，可将实践操作与理论教学的教师一起合作进行教学，互相学习、取长补短，利于学生综合能力的提高。
3.学生成绩综合考查评定
一是理论成绩：以项目完成的数量和质量构成，这项成绩是机械的，只要学生能勤劳的学习就能获得。这项成绩能督促学生自主查阅资料，能增强学生的理性认识。
二是实践成绩：以项目完成的过程和结果构成，这项成绩是由学生自评、互评和师评共同构成，它能体现学生综合能力，如：计划、组织、操作和总结等这些能力。这样既遵重了学生的劳动成果，同时也体现了成绩评定的公平性和公开性。这项成绩是学生总成绩的核心部分，这种评定方式能激发学生积极学习的兴趣。
四、总结
历史的车轮在不断地向前转动，社会在发展，对于作为汽车大国的中国来说，汽车维修人才方面的稀缺，迫使我们得重新思考怎么能更有效地培养出汽车维修人才。国家大力发展职业教育，为中职院校的发展提供了机遇，中职院校承担起了汽车维修行业紧缺型人才的培养任务，但是受限于旧的教育模式，传统教学模式过于注重理論课程的学习，没有与实践操作紧密联系起来，导致教学效果不佳，专业人才培养的成果令人非常不满意。本文从对对中职汽车维修专业教育的现状分析和教学改革的几点措施这两个角度分析，强调创新的教学方法，以学生为主导，必须淘汰旧的教学模式，在新课程的改革大背景的带动下，合理强化教学措施，促使中职院校的汽车维修专业办出特色，并进而突破我国现阶段中职院校专业教育的瓶颈。
参考文献：
[1]李荣华.中职汽车维修技能教学改革研究[J]；科教导刊；2014
[2]李显贵.中职教育汽车运用与维修专业课程改革实践与思考[J]；大众科技；2010