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在新课程改革的今天,倡导学生自主、合作、探究的学习方式,培养学生的创新精神和实践能力。课堂教学是实施新课程的主渠道,也是一个师生互动的过程,教师是组织者和引导者,学生是学习和发展的主体。那么,教师如何在课堂教学中艺术地运用语言激发学生的学习兴趣呢?
一、音要美,做到声情并茂,娓娓動听
中学生正是处于青春时期,特别活跃。教师美的语言就像一首优美的乐曲。一节语文课,师生就像在演唱会上一样互动。教师的语言要能拨动学生的心弦,就要以声传情,声情并茂,学生听起来才会精神振奋,津津有味。如果课堂上教师的语言断断续续、单调平板,他们就会觉得索然无味,更容易昏昏欲睡。如朱自清的《绿》:“那醉人的绿啊!……我舍不得你?我用手拍着你,抚摩着你,如同一个十二三岁的小姑娘。我又掬你入口,便是吻着她了。我送你一个名字,我从此叫你‘女儿绿’,好么?”我通过声情并茂的朗读,学生能真切地体会到“绿”的魅力。“绿”变成了有情物,有形有灵有生气,像姑娘,柔情似水。全文洋溢着生命的活力和生机,充满着作者对绿的向往,对自然的无比热爱之情,这样通过美文美读,启发了学生的思维,增强了学生的感悟能力,激发了学生的学习兴趣。
二、言要巧,做到设疑提问,循循善诱
新课改下的语文教师的课堂语言讲究设疑提问,重视提问艺术的掌握,语文教学要培养学生的自学能力,教师要善于用诱导性语言精心设计一个又一个的问题,把学生引入“问题情境”中,激发学生运用自己的智慧,找到一个个问题的答案,从而汲取各类语文知识,发展学生的语文能力和智力,激发学生学习语文的兴趣。如教学朱自清的“春”,其中描写春天“小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的”可以启发学生琢磨,假如这句话作为考试的内容,从语言运用的角度来设题,同学们觉得应该设置什么问题呢?老师的诱导激发了学生的兴趣,他们很快设置了以下问题:小草为什么“钻”出地面?用“长”“冒”“冲”行不行?为什么又用“偷偷地”?换上“悄悄地”“慢慢地”好不好?把“嫩嫩的,绿绿的”放到“小草”的前面作定语说成“嫩嫩的,绿绿的小草”行不行?接着引导学生反复诵读原文和替换后的语句,引导他们通过比较揣摩,逐步培养学生对词句的敏感性。又如《都市精灵》这一课,在学生整体把握课文内容后组织学生合作探究,教师可用精巧的语言引导:请选择文中一种小动物,以童话的口吻,以自述的语言,运用联想及想像,说说他们在不同城市的不同处境。这样引导的语言很有针对性,学生能明白合作的内容和要求,当学生展示了合作成果之后,教师顺势诱导:同学的发言都说得这么形象、生动,还有没有什么新的想法呢?这样促使学生深入了解课文。这样精巧的语言引导让学生成为课堂教学的主角,使他们的大脑兴奋起来,他们的思维才能动起来,他们的学习兴趣才能高涨起来。
三、趣要多,做到生动活泼,妙趣横生
古代杰出的教育家孔子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”这正印证了那句话“兴趣是最好的老师”。所以,只要学生感兴趣了,那还有什么学不会的呢?
要使学生觉得语文课有趣,这就需要语文教师有较强的语言表达能力及丰富的知识。在课堂上能广采博闻,把一些颇具情趣的短小故事、幽默逗人的比喻,发人深思的典故,成语、格言、警句、诗词等与教材内容联系起来,组织精妙的课堂语言,用以塑造形象,创造气氛,使学生感到课堂新奇多趣,这样的课堂学生才会精神饱满,兴趣盎然。如在学生《愚公移山》一文中,“孀妻”“遗男”是什么意思时,就故意说:“这孩子没有父亲呀!”在笑声中深刻理解了“孀妻”“遗男”的意思。上《我们的宇宙有什么》一课时,先讲一些关于飞碟与外星人的一些传闻激起他们的兴趣,然后让学生自己讲一些我们中国古代神话故事,使他们情趣高涨后导入课文:“同学们,在浩瀚的宇宙中,除了我们地球之外还会有什么呢?”这样,在接下来的课堂上他们就会结合课文高高兴兴、兴趣盎然的去探索宇宙有什么了,在这样的身心愉悦下兴致勃勃的学,学习效果自然不言而喻了。
四、情要真,做到诚意倾听,真诚评价。
学生在课堂上回答问题常常会出现错误,这很正常,但关键是教师一定要发现学生的不足,用诚恳的语言给他们以及时的引导。否则学生的任何答案教师都不予以评价,甚至给予一个“好”字,这样学生的理解会误入歧途,还谈何进步呢?课堂上教师要用真诚的语言给予学生积极的肯定,耐心的纠正,智慧的启发,适时的点拨,在知识交流和思想的碰撞中,师生一定可以营造出和谐而热烈的课堂氛围,提高学生学语文的积极性。
当然,要上好语文课,方法方式多种多样,但是课堂上声音传播信息的数量和速度是任何一种教学工具无法比拟的。所以我们需要高度重视教师课堂语言的艺术性,尽可能提高自己的语言艺术,使学生的学习兴趣最大限度地被激发出来,我们的语文教学质量才会有较大的提高。
一、音要美,做到声情并茂,娓娓動听
中学生正是处于青春时期,特别活跃。教师美的语言就像一首优美的乐曲。一节语文课,师生就像在演唱会上一样互动。教师的语言要能拨动学生的心弦,就要以声传情,声情并茂,学生听起来才会精神振奋,津津有味。如果课堂上教师的语言断断续续、单调平板,他们就会觉得索然无味,更容易昏昏欲睡。如朱自清的《绿》:“那醉人的绿啊!……我舍不得你?我用手拍着你,抚摩着你,如同一个十二三岁的小姑娘。我又掬你入口,便是吻着她了。我送你一个名字,我从此叫你‘女儿绿’,好么?”我通过声情并茂的朗读,学生能真切地体会到“绿”的魅力。“绿”变成了有情物,有形有灵有生气,像姑娘,柔情似水。全文洋溢着生命的活力和生机,充满着作者对绿的向往,对自然的无比热爱之情,这样通过美文美读,启发了学生的思维,增强了学生的感悟能力,激发了学生的学习兴趣。
二、言要巧,做到设疑提问,循循善诱
新课改下的语文教师的课堂语言讲究设疑提问,重视提问艺术的掌握,语文教学要培养学生的自学能力,教师要善于用诱导性语言精心设计一个又一个的问题,把学生引入“问题情境”中,激发学生运用自己的智慧,找到一个个问题的答案,从而汲取各类语文知识,发展学生的语文能力和智力,激发学生学习语文的兴趣。如教学朱自清的“春”,其中描写春天“小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的”可以启发学生琢磨,假如这句话作为考试的内容,从语言运用的角度来设题,同学们觉得应该设置什么问题呢?老师的诱导激发了学生的兴趣,他们很快设置了以下问题:小草为什么“钻”出地面?用“长”“冒”“冲”行不行?为什么又用“偷偷地”?换上“悄悄地”“慢慢地”好不好?把“嫩嫩的,绿绿的”放到“小草”的前面作定语说成“嫩嫩的,绿绿的小草”行不行?接着引导学生反复诵读原文和替换后的语句,引导他们通过比较揣摩,逐步培养学生对词句的敏感性。又如《都市精灵》这一课,在学生整体把握课文内容后组织学生合作探究,教师可用精巧的语言引导:请选择文中一种小动物,以童话的口吻,以自述的语言,运用联想及想像,说说他们在不同城市的不同处境。这样引导的语言很有针对性,学生能明白合作的内容和要求,当学生展示了合作成果之后,教师顺势诱导:同学的发言都说得这么形象、生动,还有没有什么新的想法呢?这样促使学生深入了解课文。这样精巧的语言引导让学生成为课堂教学的主角,使他们的大脑兴奋起来,他们的思维才能动起来,他们的学习兴趣才能高涨起来。
三、趣要多,做到生动活泼,妙趣横生
古代杰出的教育家孔子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”这正印证了那句话“兴趣是最好的老师”。所以,只要学生感兴趣了,那还有什么学不会的呢?
要使学生觉得语文课有趣,这就需要语文教师有较强的语言表达能力及丰富的知识。在课堂上能广采博闻,把一些颇具情趣的短小故事、幽默逗人的比喻,发人深思的典故,成语、格言、警句、诗词等与教材内容联系起来,组织精妙的课堂语言,用以塑造形象,创造气氛,使学生感到课堂新奇多趣,这样的课堂学生才会精神饱满,兴趣盎然。如在学生《愚公移山》一文中,“孀妻”“遗男”是什么意思时,就故意说:“这孩子没有父亲呀!”在笑声中深刻理解了“孀妻”“遗男”的意思。上《我们的宇宙有什么》一课时,先讲一些关于飞碟与外星人的一些传闻激起他们的兴趣,然后让学生自己讲一些我们中国古代神话故事,使他们情趣高涨后导入课文:“同学们,在浩瀚的宇宙中,除了我们地球之外还会有什么呢?”这样,在接下来的课堂上他们就会结合课文高高兴兴、兴趣盎然的去探索宇宙有什么了,在这样的身心愉悦下兴致勃勃的学,学习效果自然不言而喻了。
四、情要真,做到诚意倾听,真诚评价。
学生在课堂上回答问题常常会出现错误,这很正常,但关键是教师一定要发现学生的不足,用诚恳的语言给他们以及时的引导。否则学生的任何答案教师都不予以评价,甚至给予一个“好”字,这样学生的理解会误入歧途,还谈何进步呢?课堂上教师要用真诚的语言给予学生积极的肯定,耐心的纠正,智慧的启发,适时的点拨,在知识交流和思想的碰撞中,师生一定可以营造出和谐而热烈的课堂氛围,提高学生学语文的积极性。
当然,要上好语文课,方法方式多种多样,但是课堂上声音传播信息的数量和速度是任何一种教学工具无法比拟的。所以我们需要高度重视教师课堂语言的艺术性,尽可能提高自己的语言艺术,使学生的学习兴趣最大限度地被激发出来,我们的语文教学质量才会有较大的提高。