摘要：早晨是人的记忆高效期，因为一个晚上的充分休息足以让人的体力和精力得到恢复；朗读时，通过看、听、读、写，进一步培养学生的语感和听说能力。
　　关键词：早读课；朗读；方法途径
　　中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2015）11-0007
　　“一日之计在于晨”，早晨是一天中最佳的学习时间之一，每天的早读是学生复习旧知识、预习新课的宝贵时机。然而，在现实中，笔者经常发现，由于一个班学生的英语基础参差不齐，有些学生学习态度不好，习惯不佳，或者学习能力不强，早读时不愿开口读，或开口却不能放声读；有些学生注意力不集中，读书时不专心，自己不会读，齐读时才开口。早读已经变成了“早看”，没有一点读书的氛围。早读是英语学科组织教学的重要环节，是英语课堂必不可少的延续与补充，是培养学生英语听说能力、扩大词汇量、培养语感的主阵地。古人云：“书读百遍，其义自见”。在多年的教育教学实践中，笔者深深感受到充分利用好早读课，对学生英语的学习意义重大。
　　一、明确任务，提高早读效率
　　早读读什么？早读任务是学生开展早读活动的行动指南。教师应把早读的内容列入教学计划，联系教学进度，把每次早读的内容、方式、目标等列为备课内容的一部分，并针对班级学生基础有所偏重，如词汇少的学生多拼读、识记、巩固重点单词；阅读能力差的学生朗读并理解重点课文和句型，掌握基础语法等。教师有针对性地提前布置好早读任务，不仅使早读课与课堂的教学目标有效地联系在一起，学生在早讀时也有的放矢，从而激发学生读英语的兴趣，更充分地利用好早晨这个大好时光。实践证明，通过朗读，学生不在“开口难”，而且还慢慢地掌握朗读的技巧，对英语产生了浓厚的兴趣，并养成了朗读英语的良好习惯，消除了对英语早读的抵触情绪，增强了学习英语的信心和兴趣。
　　二、注重形式，倡导高质早读
　　单一的、机械古板的早读内容和形式，很容易让人产生疲劳感、枯燥感。早读形式的多样化，既可以提高学生英语学习兴趣，锻炼学生学习胆量，还是学生加强合作性学习的基础。因此，在实践中，教师可以让学生跟录音机朗读重点和难点单词和地道的英语文章；科代表或教师领读，或者一起学唱一首英文歌、猜字谜、读绕口令；或者让学生小组轮流做演讲、表演；或者让学生全班起立，声情并茂地读一篇美文等各种形式，调动学生的参与性，顺利地将学生引领到英语学习的环境中。同时，为增强记忆，在早读时，要求学生眼到、心到、口到、手到，让学生准备一个练习本边读边写，在理解解中朗读，在朗读中记忆，时间长了，学生便会养成不动笔墨不读书的好习惯。而且无论哪种形式，教师要有针对性地领读，让学生反复模仿，达到熟能生巧的地步。并且鼓励学生大声朗读，及时发现纠正学生在语音、语调、语法等方面问题，更好地达到预期的效果。
　　三、及时检评，延伸早读效果
　　合理及时的评价能在很大程度上激励学生学习的积极性，调动学生学习的热情。对于每次早读分配好的任务，教师对学生的早读表现、方法、效果等作出及时的价值判断，能对学生产生导向、鼓励的作用，促成学生英语早读效果的生成。许多心理学实验证明，再认与回忆相结合，可以大大提升记忆的效果，并巩固相应的知识。因此，在实际检查中，教师可以针对所读的内容进行提问，也可以对所学的单词进行听写，当学生完成了早读任务时应当给予充分的赞扬，使学生更爱英语早读。而对于早读状态不太好的学生，采取相应的补救措施，并督促其完成早读任务。评价的方式还可以尝试让学生进行自评互评、考查评价，与其他活动配合评价等方式，形成一种良性竞争的机制。总之，对早读效果的评价并不要拘泥于形式，关键是有效性和激发性。
　　总之，英语早读是一个不容忽视的教育环节，好的学习习惯会成为学生学习英语的催化剂，使他们的英语水平得到迅速的提高。只要用心、用情，如果从一开始就能做到有计划、有目的，并持之以恒地坚持下去，加以学生的有效配合，就一定能有效地提高早读的实效性。