论文部分内容阅读
“思想者论坛”作为学校创新性工作的代表，在学校领导坚定的声音中拉开了帷幕。此“论坛”是学校为特级教师量身打造的“争鸣”舞台，每位特级教师都将作为主讲人登台亮相，面对全校教职工将自己的教育理想、教育情怀、学术追求、师德风范以及成功的教学经验逐一解剖，在“思想”的层面上发挥高端引领的作用。
期待中的“灾难”首先降临到我的头上。作为第一个吃螃蟹的人，要在有限的时间内，把自己多年的教育思考上升到思想的层面确实是一个挑战。
埋怨也好，理解也罢，工作已经布置，心无旁骛地静心思考才是正理。于是，查资料、理思路，回忆、总结曾经的教学行为，忙得不亦乐乎，不仅没有了埋怨，反而从心底里感谢起“思想者论坛”来。因为“思想者论坛”不仅给我提供了一个梳理教学思路的契机，而且还提供了一个和专家、学者面对面交流的绝佳机遇，一个与全校教师研讨的难得机会，抓住它定会使自己的教学水平再上新台阶。想到此，我的心情平和了很多，压力也变成了动力。
静心思考中，对“思想”一词的理解也在渐渐明晰起来。原来“思想”就是思维活动的结果，是一种观念，也是一种观点。于是，借助论坛梳理观点的念头便渐渐占了上风，现捡拾片段以飨读者。
一、人生观点之“疾风知天命”
本以为自己还踌躇满志，朝气中透着蓬勃，没想到斗转星移中青春已渐行渐远，永不回还。一颗总想飞翔的、懵懂的童心，始终保持着幼时的那份稚气，浑然不觉中，“知天命”的门槛已近在咫尺。伴着青丝间的些许白发和脸上渐渐增加的几道皱纹，“层林叠嶂”自然有说不尽的感慨。年轻时渴望过的东西，也许至今还遥遥无期难以实现；曾经的鲁莽、倔强，也在岁月更迭中渐渐地变成周全与坚韧；为人处世中虽多了几分成熟，却很难做到世事洞明；虽不能说事业有成，却也在默默无闻中艰辛付出。随着生活水平的提高、节奏的加快，都促使正在向“知天命”迈进的我不敢有丝毫懈怠，毕竟我还有许多渴望、许多期待，还梦想着成功，于是只好“不待扬鞭自奋蹄”，利用一切可以利用的机会，借助多年来已有的积淀，在新的平台上，争分夺秒地去实现曾经在头脑中深深扎根过的梦想，面对疾风中小草的微笑，唱响人生知“天命”的坦然。
二、人生观点之“感谢‘跟头’”
从幼时想要挣脱母亲的怀抱蹒跚学步开始，我们不知栽过多少跟头。有些跟斗栽得无奈，有些跟头栽得滑稽，有些跟头可能还带有“高难度”动作，引来大人们的哄笑一片，这其中有赞许、同情、无奈，更多的是期待。渐渐地，那颗懵懵懂懂的童心开始想要飞翔，尽管有时会栽得头破血流、伤痕不断，但依然义无反顾，終于使自己成为一个独立行走的个体。感谢跟头，是它教会了我们顽强，在不屈不挠中学会了走路，奠定了我们人生的第一步。
后来，上学了，工作了，思维的层次也在提高，但还是不断地跌出一个又一个跟头。有些跟头跌得小，爬起来哈哈一笑，拍拍屁股继续前行，权当自己的人生又多了一段难忘的履历；有些跟头跌得大，会让我们刻骨铭心地永记，也可能会成为我们一生的痛，每每想起便有“一朝被蛇咬，十年怕井绳”的怯意。
有时候跌跟头可能会成为挽回自己一生错误的唯一机会。近日，在读《教育文摘》时就看到这样一则小故事。
“一个旅行者在行进的途中突然改变原来的路线，打算抄近道前往目的地。没想到在它穿越那片看似平坦的草地时，没走几步，脚被什么东西绊了一下，摔了个跟头。他没在意，从草地上爬起来，揉了揉有点疼痛的膝盖，继续前行。但没走出几十米，又结结实实地绊了一跤。这一回他没有急着站起来，而是坐在那儿，一边揉着受伤的腿，一边仔细打量着脚下的草地。
“原来绊倒他的是一个草环，一种丛生的植物用疯长的、极柔软的枝蔓编织的一个个隐蔽的草环。行人稍不注意，就会绊跟头。他站起来将目光再往前延伸，不由大吃一惊，前方不远处，掩藏在繁茂绿草间的竟是一片可怕的沼泽。”
多么可怕的跟头，又是多么值得庆幸的跟头，就是因为它的出现才可能让我们发现不同的转机，成就我们一生的转折和终生的财富。这是一种福气，应该感谢“跟头”。
其实，正是这一个又一个的跟头，才使我们人生能够跌出一个又一个的精彩。
想一想，在前行的路上还会跌跟头，但我们却不会停下自己追寻的脚步，即使跌倒了，权当给自己找一个休息的机会，坐下来向四周看看，不要漏掉自己认为宝贵的东西。
时间在流逝，记忆中，所跌的跟头也在不断淡化，然而人生旅途中的经验背囊却越来越充实，一个又一个的跟斗不断地丰富着我们的阅历，强壮着我们的双腿，充盈着我们的睿智，使我们不断成熟起来，难道我们不应该感谢“跟头”吗？
三、教育观点之“点滴思考”
偶然的一次机会与孙先亮校长①聊天，话题自然离不开教育。孙校长提出了两个问题：什么是教育？教育的最终目的是什么？
静下心来，认真思考教育的真谛时，会产生一种顿悟：教育不就是一种提醒吗？教育的目的不就是为了发展人，为学生的终身发展服务吗？教育是无意中的有心，教育是心与心的交融，教育是一种态度、一种期待、一种激励，更是一种欣赏。
不可否认，教育家对教育的理解有自己独到的见解，这种见解犹如高屋建瓴，富有前瞻性与导向的意义。对于从事教育工作的一线教师而言，教育理论可能有所欠缺，教学行为却具有鲜明个性。无论愿意与否，有意与无意之中，我们都在切实感悟着教育的真切内涵，实践着教育的真正价值。
四、教学观点之“蜜蜂酿蜜的启示”
蜜蜂酿蜜不仅需要远距离飞行，而且要把采集的花粉酿成蜂蜜，这是一件非常繁杂、辛劳的苦差。“把采来的花朵甜汁吐到一个空的蜂房中，到了晚上，再把甜汁吸到自己的蜜胃里进行调制，然后再吐出来，再吞进去，如此轮番吞吞吐吐，要进行100～240次，最后才酿成香甜的蜂蜜”。[1]人们喝到的蜂蜜正是蜜蜂在周而复始的单调劳动中收获的成果。
这就提出一个问题，若仅有蜜蜂忙忙碌碌，甚至不得片刻清闲就能酿出蜜来吗？答案是否定的。蜜蜂的可贵之处就在于它将采集的花粉，经内化，变成了人们喜欢的蜂蜜。
学习与蜜蜂酿蜜之间看起来好似风马牛不相及，扯不上关系，但仔细想想，它们之间还是有相同之处的。比如都需要刻苦、坚忍不拔、锲而不舍的精神，需要反反复复，在单调的氛围中学会持之以恒，这真需要本能的精神支撑。
话说回来，若不能将蜜蜂酿蜜的内化环节学到手，不能从中有所感悟有所收获，那么，就算能做到早起晚睡、片刻不停地去学习，也很难取得好的学习成绩。
家长不是经常有这样的疑惑吗？孩子平常的学习还可以，课上能跟上教师的进度，也能听懂教师所讲的知识；课下能读懂书上的内容，也能明白其中的道理。可是据孩子们反映，做起作业来还是无所适从，既找不到解题思路不知从何处下手，更不知道出现这种局面的根源在哪里。但有经验的教师会一眼看出问题所在。学生上课能跟上教师的进度，听懂教师所讲的内容，并不代表学生学会了知识。因为他听懂的是教师已有的知识，要把教师所传授的知识变成自己的东西，这就好比是蜜蜂酿蜜，需要一个内化的过程。若缺少这一环节，则回答“听懂了、学会了”的学生都只是自欺欺人。同样道理，课下从能把书看懂到把书上的知识彻底掌握，也需要同样的过程。看懂需要理解，理解需要反复，唯有在反复中才能提升。若仅仅是把编者的意图看懂后，就下断言说自己学会了，只能说明你离学习的高境界还有很长一段路要走。
蜜蜂是在酿蜜，更是在酿造生活；学习是在充实自己，更是在体验充实自己的过程。单从这一点上说，学学蜜蜂又何妨！
五、爱校观点之“我爱我家”
午山宽厚的臂弯里
装满了近三千师生的欢笑
却装不下学子们要飞翔的梦
校园内算不上巍峨的慈龟山
独自经历风雨
一抹抹绿色显出昂扬生机
国旗下拳头紧握
敬教乐学育人报国
成了我们共同守护的灯塔
教学楼里朗朗的读书声中
已绽开我们的希望之花
这就是我的校园我的家
我爱我家 因为
这里 有我的春华秋实
这里 有我的冬雪夏花
就算我是家的过客
家也永远是我心灵的港湾
毕竟在家中我种上了梦想
早生了华发
注释：
①山东省青岛市第二中学现任校长
参考文献：
[1]一个关于科学小知识的小故事[EB/OL].http://zhidao.baidu.com/question/265349531.html.
（作者单位：山东省青岛市第二中学）
（责任编辑：张莉婧）
期待中的“灾难”首先降临到我的头上。作为第一个吃螃蟹的人，要在有限的时间内，把自己多年的教育思考上升到思想的层面确实是一个挑战。
埋怨也好，理解也罢，工作已经布置，心无旁骛地静心思考才是正理。于是，查资料、理思路，回忆、总结曾经的教学行为，忙得不亦乐乎，不仅没有了埋怨，反而从心底里感谢起“思想者论坛”来。因为“思想者论坛”不仅给我提供了一个梳理教学思路的契机，而且还提供了一个和专家、学者面对面交流的绝佳机遇，一个与全校教师研讨的难得机会，抓住它定会使自己的教学水平再上新台阶。想到此，我的心情平和了很多，压力也变成了动力。
静心思考中，对“思想”一词的理解也在渐渐明晰起来。原来“思想”就是思维活动的结果，是一种观念，也是一种观点。于是，借助论坛梳理观点的念头便渐渐占了上风，现捡拾片段以飨读者。
一、人生观点之“疾风知天命”
本以为自己还踌躇满志，朝气中透着蓬勃，没想到斗转星移中青春已渐行渐远，永不回还。一颗总想飞翔的、懵懂的童心，始终保持着幼时的那份稚气，浑然不觉中，“知天命”的门槛已近在咫尺。伴着青丝间的些许白发和脸上渐渐增加的几道皱纹，“层林叠嶂”自然有说不尽的感慨。年轻时渴望过的东西，也许至今还遥遥无期难以实现；曾经的鲁莽、倔强，也在岁月更迭中渐渐地变成周全与坚韧；为人处世中虽多了几分成熟，却很难做到世事洞明；虽不能说事业有成，却也在默默无闻中艰辛付出。随着生活水平的提高、节奏的加快，都促使正在向“知天命”迈进的我不敢有丝毫懈怠，毕竟我还有许多渴望、许多期待，还梦想着成功，于是只好“不待扬鞭自奋蹄”，利用一切可以利用的机会，借助多年来已有的积淀，在新的平台上，争分夺秒地去实现曾经在头脑中深深扎根过的梦想，面对疾风中小草的微笑，唱响人生知“天命”的坦然。
二、人生观点之“感谢‘跟头’”
从幼时想要挣脱母亲的怀抱蹒跚学步开始，我们不知栽过多少跟头。有些跟斗栽得无奈，有些跟头栽得滑稽，有些跟头可能还带有“高难度”动作，引来大人们的哄笑一片，这其中有赞许、同情、无奈，更多的是期待。渐渐地，那颗懵懵懂懂的童心开始想要飞翔，尽管有时会栽得头破血流、伤痕不断，但依然义无反顾，終于使自己成为一个独立行走的个体。感谢跟头，是它教会了我们顽强，在不屈不挠中学会了走路，奠定了我们人生的第一步。
后来，上学了，工作了，思维的层次也在提高，但还是不断地跌出一个又一个跟头。有些跟头跌得小，爬起来哈哈一笑，拍拍屁股继续前行，权当自己的人生又多了一段难忘的履历；有些跟头跌得大，会让我们刻骨铭心地永记，也可能会成为我们一生的痛，每每想起便有“一朝被蛇咬，十年怕井绳”的怯意。
有时候跌跟头可能会成为挽回自己一生错误的唯一机会。近日，在读《教育文摘》时就看到这样一则小故事。
“一个旅行者在行进的途中突然改变原来的路线，打算抄近道前往目的地。没想到在它穿越那片看似平坦的草地时，没走几步，脚被什么东西绊了一下，摔了个跟头。他没在意，从草地上爬起来，揉了揉有点疼痛的膝盖，继续前行。但没走出几十米，又结结实实地绊了一跤。这一回他没有急着站起来，而是坐在那儿，一边揉着受伤的腿，一边仔细打量着脚下的草地。
“原来绊倒他的是一个草环，一种丛生的植物用疯长的、极柔软的枝蔓编织的一个个隐蔽的草环。行人稍不注意，就会绊跟头。他站起来将目光再往前延伸，不由大吃一惊，前方不远处，掩藏在繁茂绿草间的竟是一片可怕的沼泽。”
多么可怕的跟头，又是多么值得庆幸的跟头，就是因为它的出现才可能让我们发现不同的转机，成就我们一生的转折和终生的财富。这是一种福气，应该感谢“跟头”。
其实，正是这一个又一个的跟头，才使我们人生能够跌出一个又一个的精彩。
想一想，在前行的路上还会跌跟头，但我们却不会停下自己追寻的脚步，即使跌倒了，权当给自己找一个休息的机会，坐下来向四周看看，不要漏掉自己认为宝贵的东西。
时间在流逝，记忆中，所跌的跟头也在不断淡化，然而人生旅途中的经验背囊却越来越充实，一个又一个的跟斗不断地丰富着我们的阅历，强壮着我们的双腿，充盈着我们的睿智，使我们不断成熟起来，难道我们不应该感谢“跟头”吗？
三、教育观点之“点滴思考”
偶然的一次机会与孙先亮校长①聊天，话题自然离不开教育。孙校长提出了两个问题：什么是教育？教育的最终目的是什么？
静下心来，认真思考教育的真谛时，会产生一种顿悟：教育不就是一种提醒吗？教育的目的不就是为了发展人，为学生的终身发展服务吗？教育是无意中的有心，教育是心与心的交融，教育是一种态度、一种期待、一种激励，更是一种欣赏。
不可否认，教育家对教育的理解有自己独到的见解，这种见解犹如高屋建瓴，富有前瞻性与导向的意义。对于从事教育工作的一线教师而言，教育理论可能有所欠缺，教学行为却具有鲜明个性。无论愿意与否，有意与无意之中，我们都在切实感悟着教育的真切内涵，实践着教育的真正价值。
四、教学观点之“蜜蜂酿蜜的启示”
蜜蜂酿蜜不仅需要远距离飞行，而且要把采集的花粉酿成蜂蜜，这是一件非常繁杂、辛劳的苦差。“把采来的花朵甜汁吐到一个空的蜂房中，到了晚上，再把甜汁吸到自己的蜜胃里进行调制，然后再吐出来，再吞进去，如此轮番吞吞吐吐，要进行100～240次，最后才酿成香甜的蜂蜜”。[1]人们喝到的蜂蜜正是蜜蜂在周而复始的单调劳动中收获的成果。
这就提出一个问题，若仅有蜜蜂忙忙碌碌，甚至不得片刻清闲就能酿出蜜来吗？答案是否定的。蜜蜂的可贵之处就在于它将采集的花粉，经内化，变成了人们喜欢的蜂蜜。
学习与蜜蜂酿蜜之间看起来好似风马牛不相及，扯不上关系，但仔细想想，它们之间还是有相同之处的。比如都需要刻苦、坚忍不拔、锲而不舍的精神，需要反反复复，在单调的氛围中学会持之以恒，这真需要本能的精神支撑。
话说回来，若不能将蜜蜂酿蜜的内化环节学到手，不能从中有所感悟有所收获，那么，就算能做到早起晚睡、片刻不停地去学习，也很难取得好的学习成绩。
家长不是经常有这样的疑惑吗？孩子平常的学习还可以，课上能跟上教师的进度，也能听懂教师所讲的知识；课下能读懂书上的内容，也能明白其中的道理。可是据孩子们反映，做起作业来还是无所适从，既找不到解题思路不知从何处下手，更不知道出现这种局面的根源在哪里。但有经验的教师会一眼看出问题所在。学生上课能跟上教师的进度，听懂教师所讲的内容，并不代表学生学会了知识。因为他听懂的是教师已有的知识，要把教师所传授的知识变成自己的东西，这就好比是蜜蜂酿蜜，需要一个内化的过程。若缺少这一环节，则回答“听懂了、学会了”的学生都只是自欺欺人。同样道理，课下从能把书看懂到把书上的知识彻底掌握，也需要同样的过程。看懂需要理解，理解需要反复，唯有在反复中才能提升。若仅仅是把编者的意图看懂后，就下断言说自己学会了，只能说明你离学习的高境界还有很长一段路要走。
蜜蜂是在酿蜜，更是在酿造生活；学习是在充实自己，更是在体验充实自己的过程。单从这一点上说，学学蜜蜂又何妨！
五、爱校观点之“我爱我家”
午山宽厚的臂弯里
装满了近三千师生的欢笑
却装不下学子们要飞翔的梦
校园内算不上巍峨的慈龟山
独自经历风雨
一抹抹绿色显出昂扬生机
国旗下拳头紧握
敬教乐学育人报国
成了我们共同守护的灯塔
教学楼里朗朗的读书声中
已绽开我们的希望之花
这就是我的校园我的家
我爱我家 因为
这里 有我的春华秋实
这里 有我的冬雪夏花
就算我是家的过客
家也永远是我心灵的港湾
毕竟在家中我种上了梦想
早生了华发
注释：
①山东省青岛市第二中学现任校长
参考文献：
[1]一个关于科学小知识的小故事[EB/OL].http://zhidao.baidu.com/question/265349531.html.
（作者单位：山东省青岛市第二中学）
（责任编辑：张莉婧）