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摘 要：深化了素质教育后，将新的要求抛向了初中物理教学，因为有一定的特殊性存在于物理学科中，同时也不利于学生理解，在此情况下，在初中物理课堂中尝试应用信息技术，从而把课堂授课效率提升，全面推动和帮助学生物理成绩的提升和发展。
关键词：信息技术;初中物理;电学教学;整合
现代科技的飞速发展，也对信息技术发展产生了巨大的推动作用，目前，信息技术已经重新开始在现代化教学工作中进行实践应用，基于信息技术开展初中电物理电学部分教学，同时还能减轻教师的教学难度，使一些复杂、抽象的概念变得简单、具体，这对于学生物理综合素养的提升很有帮助。
一、 信息技术应用于初中物理教学的必要性
在不断发展了现代信息技术后，在教学领域中广泛地应用了多媒体技术，信息技术能够及时反馈，并且，具有信息丰富、快速传递的优势，将其应用于初中物理教学中，能够通过文字、图片、声音等各种形式，把教材知识点提炼出来，将一个形象、生动的学习情境创设出来，将其学生动力调动起来，降低老师的授课难度，当下，在初中物理课堂中，信息技术已经成为重要的教学辅助工具。
二、 信息技术与初中物理电学教学相整合的有效途径
（一）提炼知识，提升教学效率
在初中物理电学教学中，经常会涉及各种各样的教学实验，但由于很多知识的具有复杂性和系统性，实践教学中，要求教师能够提炼出重要的知识点，使学生能够对相关知识理解透彻，这样才能为教学效果提供良好保障。通过多媒体技术的实践应用，能够有效弥补传统教学模式的缺陷和弊端，它主要是通过一种形象生动的方式提炼知识。尤其在系统复习阶段，在备课的过程中，借助多媒体，能够将重点知识归纳在一起，之后在大屏幕上进行播放，从而使学生在最短的时间内构建知识框架，明确不同知识点之间的联系，从而大幅度提高学习效率。例如，在对电动机、发电机等知识进行学习的过程中，教师便可借助多媒体技术展开实验，让学生对感应电流磁场等知识有更加深入全面的认识，实验过后，教师还要引导学生总结、物理现象，融会贯通，提高课堂教学效率。
（二）巧设教学情境，简化物理知识
在初中物理教学中，经常会涉及很多复杂难懂的知识点，如果仅凭教师的口头教学，这样很难取得理想的教学效果，同时也会增加学生的理解难度。鉴于上述情况，教师可将信息技术应用于教学实践当中，例如，多媒体教学能够通过动画、色彩、声音等方式调动学生学习兴趣，激发其求知欲，使学生能够主动跟随教师步伐，参与各种课堂教学活动，把优良的学习氛围潜移默化的构建起来，基于信息技术，把一个形象生动的课堂情境创设出来，比如，在学习左手定则的内容时，切实发挥计算机软件的模拟功能，利用展现磁场方向、导线电流以及作用方向，让学生对这一部分知识有一个深入全面的认识，将教材上出现的复杂的概念，转变为生动形象的教学情境，使整个物理教学过程更加的生动有趣，弥补传统教学模式的缺陷，使学生以积极良好的心态投入到学习当中。
（三）辅助教学实践，提升教学效果
在初中物理教学中，实验是至关重要的组成部分，但对实验产生影响的因素较多，例如，在开展摩擦起电实验的过程中，器材的干燥程度、空气的湿度等都将会对实验产生直接影响，例如，如果教师选择在阴雨天气下开展实验，那么就会直接降低实验结果的精准性。另外，还有很多实验由于可见度低，因此，学生很难观察到实验结果，要想解决这一问题，就需要让学生轮流的观察实验，但受到教学时间和实验器材数量的影响，很难实现这一目标。鉴于上述情况，教师可将信息技术应用于物理实验当中，突出其教学辅助作用。例如，在学习家庭安全用电的过程中，需要涉及教学实验，正式开始实验之前，教师可以借助动画和视频为学生营造一个良好的生活化场景，使学生能够自觉联系自己的生活实际进行学習，把握教学重点和难点，明确下一步学习的目的和方向。教师还可以通过课程设计对本章节的难点和重点进行归纳，为学生播报一些影视剧片段，让学生对触电的危害性有一个全面的认识，之后与教师共同探讨触电的原因以及相关的防护措施，在信息技术的引导之下，逐步开展家庭安全用电试验，真正认识到安全用电的必要性。
三、 结语
综上所述，本文主要对信息技术应用于初中物理教学的必要性进行了分析，之后对两者相结合的有效途径进行了研究。总之，将信息技术应用于初中物理教学，不仅能够大幅度提高学生的学习兴趣，同时也能够为教学质量提供良好保障，实践过程中，教师可以结合学生的实际情况以及教材改的具体内容，对信息技术进行灵活应用，更好的化解教学难题，减轻学生的理解难度，提高课堂教学质量。总之，信息技术属于一种现代化先进的教学模式，可在今后的教学实践中进行普及。
参考文献：
[1]郝惠军.浅谈关于初中物理与信息技术进行整合的教学工作思考[J].新课程，2017，5（8）：65-84.
[2]陈梅.基于信息技术的初中物理知识整合分析与教学策略[J].理科考试研究，2015（7）：63-263.
[3]陈达.农村初中物理教学与多媒体信息技术整合的几点思考[J].新课程学习，2014，56（3）：57-658.
[4]卫津，蔡长运，曾维静.新课改背景下寻求信息技术与初中物理整合的契机[J].中国教育信息化，2016，5（10）：51-523.
作者简介：
田海花，江西省赣州市，江西省赣州市于都中学。
关键词：信息技术;初中物理;电学教学;整合
现代科技的飞速发展，也对信息技术发展产生了巨大的推动作用，目前，信息技术已经重新开始在现代化教学工作中进行实践应用，基于信息技术开展初中电物理电学部分教学，同时还能减轻教师的教学难度，使一些复杂、抽象的概念变得简单、具体，这对于学生物理综合素养的提升很有帮助。
一、 信息技术应用于初中物理教学的必要性
在不断发展了现代信息技术后，在教学领域中广泛地应用了多媒体技术，信息技术能够及时反馈，并且，具有信息丰富、快速传递的优势，将其应用于初中物理教学中，能够通过文字、图片、声音等各种形式，把教材知识点提炼出来，将一个形象、生动的学习情境创设出来，将其学生动力调动起来，降低老师的授课难度，当下，在初中物理课堂中，信息技术已经成为重要的教学辅助工具。
二、 信息技术与初中物理电学教学相整合的有效途径
（一）提炼知识，提升教学效率
在初中物理电学教学中，经常会涉及各种各样的教学实验，但由于很多知识的具有复杂性和系统性，实践教学中，要求教师能够提炼出重要的知识点，使学生能够对相关知识理解透彻，这样才能为教学效果提供良好保障。通过多媒体技术的实践应用，能够有效弥补传统教学模式的缺陷和弊端，它主要是通过一种形象生动的方式提炼知识。尤其在系统复习阶段，在备课的过程中，借助多媒体，能够将重点知识归纳在一起，之后在大屏幕上进行播放，从而使学生在最短的时间内构建知识框架，明确不同知识点之间的联系，从而大幅度提高学习效率。例如，在对电动机、发电机等知识进行学习的过程中，教师便可借助多媒体技术展开实验，让学生对感应电流磁场等知识有更加深入全面的认识，实验过后，教师还要引导学生总结、物理现象，融会贯通，提高课堂教学效率。
（二）巧设教学情境，简化物理知识
在初中物理教学中，经常会涉及很多复杂难懂的知识点，如果仅凭教师的口头教学，这样很难取得理想的教学效果，同时也会增加学生的理解难度。鉴于上述情况，教师可将信息技术应用于教学实践当中，例如，多媒体教学能够通过动画、色彩、声音等方式调动学生学习兴趣，激发其求知欲，使学生能够主动跟随教师步伐，参与各种课堂教学活动，把优良的学习氛围潜移默化的构建起来，基于信息技术，把一个形象生动的课堂情境创设出来，比如，在学习左手定则的内容时，切实发挥计算机软件的模拟功能，利用展现磁场方向、导线电流以及作用方向，让学生对这一部分知识有一个深入全面的认识，将教材上出现的复杂的概念，转变为生动形象的教学情境，使整个物理教学过程更加的生动有趣，弥补传统教学模式的缺陷，使学生以积极良好的心态投入到学习当中。
（三）辅助教学实践，提升教学效果
在初中物理教学中，实验是至关重要的组成部分，但对实验产生影响的因素较多，例如，在开展摩擦起电实验的过程中，器材的干燥程度、空气的湿度等都将会对实验产生直接影响，例如，如果教师选择在阴雨天气下开展实验，那么就会直接降低实验结果的精准性。另外，还有很多实验由于可见度低，因此，学生很难观察到实验结果，要想解决这一问题，就需要让学生轮流的观察实验，但受到教学时间和实验器材数量的影响，很难实现这一目标。鉴于上述情况，教师可将信息技术应用于物理实验当中，突出其教学辅助作用。例如，在学习家庭安全用电的过程中，需要涉及教学实验，正式开始实验之前，教师可以借助动画和视频为学生营造一个良好的生活化场景，使学生能够自觉联系自己的生活实际进行学習，把握教学重点和难点，明确下一步学习的目的和方向。教师还可以通过课程设计对本章节的难点和重点进行归纳，为学生播报一些影视剧片段，让学生对触电的危害性有一个全面的认识，之后与教师共同探讨触电的原因以及相关的防护措施，在信息技术的引导之下，逐步开展家庭安全用电试验，真正认识到安全用电的必要性。
三、 结语
综上所述，本文主要对信息技术应用于初中物理教学的必要性进行了分析，之后对两者相结合的有效途径进行了研究。总之，将信息技术应用于初中物理教学，不仅能够大幅度提高学生的学习兴趣，同时也能够为教学质量提供良好保障，实践过程中，教师可以结合学生的实际情况以及教材改的具体内容，对信息技术进行灵活应用，更好的化解教学难题，减轻学生的理解难度，提高课堂教学质量。总之，信息技术属于一种现代化先进的教学模式，可在今后的教学实践中进行普及。
参考文献：
[1]郝惠军.浅谈关于初中物理与信息技术进行整合的教学工作思考[J].新课程，2017，5（8）：65-84.
[2]陈梅.基于信息技术的初中物理知识整合分析与教学策略[J].理科考试研究，2015（7）：63-263.
[3]陈达.农村初中物理教学与多媒体信息技术整合的几点思考[J].新课程学习，2014，56（3）：57-658.
[4]卫津，蔡长运，曾维静.新课改背景下寻求信息技术与初中物理整合的契机[J].中国教育信息化，2016，5（10）：51-523.
作者简介：
田海花，江西省赣州市，江西省赣州市于都中学。