三大元功能视角下的政治演讲分析

来源 :校园英语·上旬 | 被引量 : 0次 | 上传用户:libq19811022
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  【摘要】中国古书《周易·系辞上》有云“鼓天下之动者,存乎辞”,可见演讲在推动社会进步和国家前进的历史舞台上扮演着重要的角色。而政治演讲,作为一种独立的体裁有着区别于其他体裁的功能特征。本文以韩礼德系统功能语法中的三大元功能——概念功能、人际功能。语篇功能为理论框架,选取中国领导人习近平在常委见面会上的讲话作为语料进行分析,通过探讨语言模式的选择和意义之间的关系,更好地帮助我们理解政治演讲语篇所蕴含的意识形态意义。
  【关键词】政治演讲 系统功能语法 三大元功能 语料 分析
  一、从概念功能分析
  概念功能指的是语言对人们在现实世界和内心世界中的各种经历的表达的功能,是说话者作为观察者的意义潜势。概念功能在语言系统中通过及物性系统来体现。及物性系统是英语中表现概念功能的一个主要语义系统,其作用在于把人们在现实世界中的所见所闻,所作所为分成若干种“过程”,并指明与各种过程有关的“参与者”和“环境成分”。及物性系统包括六种不同的过程:物质过程、心理过程、关系过程、言语过程、行为过程和存在过程。
  所选语篇共92个小句。通过分析发现,物质过程在语篇中占了绝对优势,它一般由动态动词来表示,主要用来叙述外界已经发生的,正在发生的和将要发生的。本文选取的语料中,物质过程约占72.8%,它被演讲者频繁使用,尤其在部署未来发展方向和途径上。这说明演讲者关注客观世界的行为和事件,重视实际行动。
  二、从人际功能分析
  功能语法认为人们在日常交往中有四个言语功能:提供、声明、命令和提问,而它们与句子的语法结构是紧密相连的。人际功能主要通过“语气”和“情态”来体现。根据Eggins的观点,用于体现提供的由含有意态成分的疑问语气体现,体现声明的是陈述语气,体现命令的是祈使语气,体现提问的是疑问语气。祈使句语气包括:命令、要求、请求和劝告。但在政治演讲这种特定的语篇体裁中,祈使句更多的是用来表示劝告,邀请,建议,敦促等。
  我们先来看一下习近平的讲话中这几种语气的使用情况:习近平的讲话共有92小句,其中陈述句 90个,祈使句 1个,疑问句没有,感叹句1个 例如:
  在这里,我代表新一届中央领导机构成员,衷心感谢全党同志对我们的信任。(陈述句)
  希望你们今后要继续为增进中国与世界各国的相互了解做出努力和贡献。(祈使句)
  我们一定不负重望,不辱使命!(感叹句)
  由于政治演主要是用来阐述个人或领导集团观点,回首过去,展望未来,这意味着新信息的大量需求。而陈述句正是扮演者给予信息的角色,所以在习近平的讲话中更多的是陈述句。相比之下,其他语法结构出现很少。例如,祈使句,用来实现“命令”的言语功能,一般只用于关系亲密的交流双方之间。习近平只是针对性的选择了记者作为信息接受对象,一方面表现了他谦逊的性格,另一方面其诚恳的、有目标人群的直接呼吁,能唤起记者们重视和热情。疑问句,在演讲中通常旨在引起听众兴趣,而并非寻求答案。
  三、从语篇功能分析
  语篇功能是指语言使本身前后连贯,并与语域发生联系的功能。语言的语篇功能实现是由主位结构,信息结构和衔接系统协同完成的,其中主位结构尤为重要。每个句子都有自己的主位结构,当我们进行语篇分析时,前后句子的主位和述位之间就会发生某种联系和变化,这种联系和变化就是主位推进。随着各句主位的向前推进,整个语篇逐步展开,形成一个完整意义的整体。英语中的主位推进模式主要有主位同一型,述位同一型,延续型,交叉型,并列型和派生型。主位推进模式的使用有助于语篇的连贯,但不同的推进模式所产生的效果不同。
  从主位推进模式来看,在习近平的讲话中,最突出的是排比句的使用,其中三个“这个重大的责任,是……”和三个“我们的责任,就是……”交替穿插排比,以一贯之全文。
  从主位推进模式来看,演讲者较多使用主位同一型和并列型。前者主要是应用于阐述性较多的演讲辞中。因为演讲者要通过回顾自身代表政党过去所取得的成绩来提升现任领导集团的可信度,赢得更多人的认同;同时也要告知听众自己对于未来的抱负和规划,而这些语言通常会使用同一主位。此外,为了更加丰富自己的演讲,还会采用并列型或穿插其他类型的主位推进模式,使演讲更加引人入胜。在常委见面会上的讲话中,习近平使用了并列型推进模式,通过强有力的排比句式,激情洋溢地呼吁全党同志团结起来,带领各族人民齐心协力,实现政治目标和社会理想。
  本文选择了新任中国领导人习近平在常委见面会上的讲话作为语料,从系统功能语法的三大元功能的角度进行了话语分析,是政治演讲话语分析的理论与实践。综观整个讲话过程,习近平主席的讲话主题鲜明、结构分明、平实易懂、贴近生活,并能动之以情,晓之以理,整个演讲过程充满魅力,激情和温暖,深深地打动了中国民众的心。此外,中国得民心者得天下的哲学思想,集体主义和人民群众至上的社会意识形态也得以充分的体现。
  参考文献:
  [1]Halliday,M.A.K.An Introduction to Functional Grammar[M].London:Edward Arnold,1985.
  [2]Eggins,S.An Introduction to Functional Systemic Linguistics[M].London: Printer Publishers,2003.
其他文献
【摘要】依托于建设海南国际旅游岛这一国家重大战略部署,海南省充分发挥其经济特区优势,全方位开展区域性、国际性经贸文化交流活动以及高层次的外交外事活动,使海南成为重要的国际交流平台。海南省新建本科院校应以此为契机,结合商务英语专业特点及人才培养的特殊性探究符合国际旅游岛建设的复合型旅业商务英语人才,以满足地方经济发展需求。  【关键词】英语 旅业商务 人才培养 国际旅游岛  海南国际旅游岛的战略定位
【摘要】寓教于乐是师生都十分喜爱的一种教学方式,教师巧妙地将游戏引入到初中英语课堂教学中,可以增强课堂教学的趣味性,赋予英语课堂生机与活力,激发学生的学习兴趣,提高英语课堂教学效果。本文主要结合笔者自身的实践与经验,谈谈运用游戏进行英语教学的几点策略。  【关键词】游戏 初中英语 课堂教学  在目前的英语教学中,我发现很多学生学习英语时都难以提起兴趣,大量的单词短语、不规则的词形变化、难懂的语法规
【摘要】我始终坚信:只要有付出,就会有回报。所以我不断奉行“严”与“爱”相结合的教育方式,“先做优秀的人,再做优秀的教师”的信念一直鼓舞着我不断勇于自纠,完善自我。同时我还一直关注着社会的发展,不断学习一些社会上使学生感兴趣的新鲜玩意,并“去其糟泊,取其精华”,转变为我的课堂教学语言,去吸引学生的注意力,使学生对我的课堂充满期待。  【关键词】课堂教学 与时俱进 非主流 兴趣 学习习惯 感恩教育
【摘要】《义务教育英语课程标准》中明确指出“突出学生主体,注重个体差异”,其基本理念是学生是课堂学习的主体,教师教学的开展应围绕学生个体差异,设计符合学生个体的课堂活动。而小组合作能使学生从传统的被动接受知识转变为学生主动去探索、获取知识,从而激发起学生主动参与、积极探究,真正培养学生课堂的主人翁意识,让学生感受到合作学习的无限乐趣,掌握合作学习的策略,领悟到合作学习的真谛。教师要不断地学习和研究
【摘要】就高中的班级管理工作而言,班主任承担着重要的管理任务,在此过程中,班主任与学生之间的沟通是促进班级管理后续工作有效开展的关键。鉴于此,本文基于班级管理的视角,对“班级管理沟通中,做一个与学生同辈的高中班主任”的重要内涵进行了分析,在此基础上,从“做一个与学生同辈的高中班主任”的管理角度来分析了班级管理中沟通的重要性。  【关键词】班主任 班级管理 沟通  班主任在与学生进行沟通的过程中,需
【摘要】新时期的小学生具有好奇、好动、认识接受新生事物快等特点,为此,在小学英语教学中教师一定要与时俱进。根据新课标的要求,要以学生为主体,创新教学方法、方式,以超前的教学理念来教好小学生的英语知识。同时,教师要从英语教学中体现“责任制”,创设英语教学情境,采用多媒体教学、激励性评价机制等多方面,对英语教学进行认真思考。  【关键词】创造教育 新课标 思维 培养  新课程倡导的创新教育是素质教育的
阅读的过程是对语言的认知过程,阅读有助于巩固和扩大词汇、丰富语言知识、提高运用语言的能力。阅读可以训练思维能力、理解能力、概括能力与判断能力。“侧重培养阅读能力”是教学大纲规定的初中英语教学目的之一,是培养学生理解和运用英语技能的一个基本方法,又是落实交际实践性的主要途径。但长期以来,受到种种主客观因素的制约,在目前的英语教学中过分注重语法和词汇知识的讲解和传授,忽视对学生实际语言运用能力的培养和
【摘要】诗歌教学在初中英语扮演着一个重要的角色。本文就诗歌特点制定了相应的教学目标,分别从教学的知识目标、能力目标、情感目标的达成度,来谈谈诗歌教学的一些体会。  【关键词】诗歌教学 教学目标 有效性  一、引言  目前,初中英语诗歌的教学面临着比较尴尬的局面,师生对诗歌的教学的重要性认识不足,认为并非是中考重点,蜻蜓点水地一带而过。然而诗歌教学不仅可以使学生学习优秀的语言文化,而且可以培养学生严
【摘要】课堂提问是英语教学过程中的一个重要教学手段,它在班级授课活动中起着至关重要的作用。新形势下,以培养学生兴趣,讲究提问艺术,激发学生思维为目的的新的课堂提问,成了英语教学工作者应研究的一个课题。  【关键词】课堂提问 培养兴趣 激发思维  我们在日常的教学活动中通过课堂提问可以获得教与学的反馈信息,教师可以通过提问检验教学的目的是否达到,学生通过提问可以了解自己是否掌握所学内容;通过课堂提问
【摘要】本文將布拉格学派语言学家Danes提出的主位推进理论应用到翻译实践中,从语篇角度出发,对英语和汉语语篇主位推进进行对比分析,探讨主位推进这一结构衔接手段对于英汉翻译所提供的新视角。主要探讨了“诗小说”《芒果街上的小屋》中短小精干类句子的主位推进的模式及其译文中所体现的主位推进痕迹,体会其译文中的诗意及所反映的诗小说连贯性特点。  【关键词】主位 述位 主位推进模式 翻译对等  一、引言