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摘 要:如何体现新课程背景下的班主任工作艺术技巧,我们如何发挥赏识教育的作用？这就对教育者特别是班主任工作提出的新要求、新任务,从而实现班主任工作的创新与发展。群体意识的培养,人文精神的熏陶,生命教育的关注,应该成为新时期班主任工作的新视野。
关键词:信任 理解 提醒 尊重 激励
中图分类号:G633.3 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2012)03(b)-0223-01
“你很聪明,在学习上有很大的潜力。”这是我在做班主任教育工作中用得最多的一句话。每当学生们遇到困难和挫折时,我总是用这么一句话帮助他摆脱内心的苦恼。“信心从何而来?来源于父母有效的夸奖。孩子需要夸奖,需要鼓励。‘夸’不仅仅表明了父母的信心,同时也坚定了孩子的信心。只要孩子对自己充满了信心,父母才能培养出优秀的人材。”这是摘自《卡尔·威特的教育》一书中作者的一番话。其实不仅仅是父母们需要注意用夸奖的方式来培养孩子的自信心;作为班主任,此番论调又何尝不是具有深刻意义及为班主任工作带来重大启示呢!
在新课程理念中,要求班主任工作要与时俱进,更新观念,用新型的学生观、教学观、评价观拓展工作思路,成为新型学生发展的引导者、塑造者,让孩子用精彩书写成长,如何体现新课程背景下的班主任工作艺术技巧,我们如何发挥赏识教育的作用？这就对教育者特别是班主任工作提出了新要求、新任务,从而实现班主任工作的创新与发展。群体意识的培养,人文精神的熏陶,生命教育的关注,应该成为新时期班主任工作的新视野。
近几年来,在深入体会“人本、尊重、和谐、发展”的教育教学理念的同时,把“挖掘学生潜能,让每个学生获得成功”作为工作目标,因为赏识是孩子不断追求成功的“金钥匙”。我在班主任工作实践中努力实施“赏识教育”,并初步取得了一些成效。我认为真正让“赏识教育”发挥作用应做好以下几个方面工作。
1 善于关心学生,信任学生
关心学生,信任学生,是赏识教育的前提。“赏识教育”就是教育者以信任、尊重、理解、激励、宽容、提醒的心态和思维方式对学生实施教育,作为班主任应成为促动学生自主创新学习的“促进者”,成为关注学生自主创新学习的“欣赏者”。坚信每个学生都具有巨大的发展潜能,坚信他们都有获得成功的意愿。我们倡导民主平等、理解宽容、互爱互助的新型师生关系,构建良好的心理环境,每个学生都有自己的优点和特长,作为班主任要经常关注他们。班主任不仅在学习上,更要在生活上去关心学生,我班部分学生来自郊区和农村,都在校住宿,且有些学生在生活上独立性较差,此时班主任应作为一个长者的形象出现在他们面前,关注他们的一切。
2 善于研究学生,了解学生
全面了解和研究学生,是班主任实施“赏识教育”的关键。其中包括个体和集体了解两方面。作为一个班主任,应对班集体成员的个人经历、品德情况、身体情况、学习成绩及学习态度、人际关系、个人的兴趣、爱好和特长、家庭情况等方面作系统的了解。针对全班学生的基本情况,综合班级的发展变化,采用灵活有效的方法,创造性地开展工作。
3 善于“心理换位”,理解学生
心理学研究表明,每个学生都需要尊重和关爱。班主任必须努力从尊重和亲近学生开始,每天把赏识的微笑带进课堂,用和蔼慈祥的目光关注全体学生。教育过程中班主任应坚持以实际行动关心、热爱、体贴每一个学生,尤其对那些在学习上有暂时困难的弱势群体更要积极给予鼓励、信任、同情与帮助,让他们找到“好孩子”的感觉,享受到成功的喜悦。激发学生求知欲,开发学生智力,转化学生思想,陶治学生情橾。班主任用欣赏的力量使学生们学会热爱生命、热爱生活、热爱知识、热爱学认真做好个别教育工作。
4 善于学会批评,提醒学生
批评是一种教育手段,提醒则比较符合学生的心理需求,因为大多数学生犯错误是无意的,我们老师要从善意的立场出发,及时给予提醒和暗示。所以,为不伤害学生的自尊心,我更多的是采用提醒式批评。如高一年新生刚入学时,不太注意讲卫生,有时一个小小的纸团在地上踢来踢去,但始终没有人拾起来扔到纸篓里。我就亲手捡起,一次、二次……同学们被我行动上的提醒之后,深受感染,每当看到我即将弯腰捡杂物时,都争着捡起。通过这种提醒式的批评,学生们很快改正了缺点,从此,教室里再也看不到纸屑了。
5 培养集体荣誉感,尊重学生
培养学生集体荣誉感是班主任“赏识教育”工作的长效机制,也是班主任工作的目的和结果。班集体是学生成长的摇篮。在班级管理中,采取必要的赏识激励性措施,让学生享受民主、平等,并从中学会自我管理,使学生在平凡的人生中创造出自己的精彩。我通过赏识的机制把班级建设成为井然有序、团结向上、勤奋好学的优秀班集体。我从以下几方面做了尝试。
(1)赏识的实质应是一种提醒,一种暗示、一种激励,一种评价。榜样激励,展示班主任的人格魅力;情感激励,挖掘学生的各种潜能,增强班集体的凝聚力;竞争激励,展示学生的个性特长;目标激励,激发学生的拼搏精神;评价激励,鼓舞学生持久努力的信心。依据学生发展目标,精心组织有特色的活动,使学生愉快的享受班级的温暖。
(2)在课堂教学中,通过教学实践实施赏识教育,教师要鼓励学生提出非同寻常的问题和设想,鼓励他们质疑探索。事实证明,只有在民主宽容、和谐融洽的师生关系中,学生才有一种愉快感,才能真正表现自己,充分地展现自己的个性,自主、深入地思考问题,创造性地发挥自己的才智。
6 做好家长工作,激励学生
做好家长工作,激励学生,是班主任实施“赏识教育”的纽带。时常遇到家长向我告自家孩子“状”的事,当我了解情况后,我总是不忘为家长讲述成功的教育故事:“塑造你的孩子,天才就在你身边”、“你的孩子是世界上最美好的”等等。向每位家长宣传赏识教育理念,让他们认识到:惊人的奇迹来自于赏识,赏识导致成功,抱怨导致失败。同时,我经常积极主动地与学生家庭和社会有关方面的教育力量互通情报,统一认识。通过多种形式做好家长的工作,如大、中、小型家长会、家长培训会、家访或信函等,启发家长认识赏识教育的重要性,努力创造一种良好的校内外环境、情境去感化学生;控制、消除不良习气对学生的影响,收到良好的教育效果。
总之,教育的方法多种多样,成功的运用赏识教育,可以拥有世上最珍贵的财富—— 孩子们真诚的感情;拥有世上最夺目的色彩—— 孩子们灿烂的笑容;拥有世界上最可爱的礼物—— 孩子们真诚的心。赏识教育是班主任教育艺术中的奇葩之一。巧妙引导,幽默风趣的语言则为赏识教育插上腾飞的翅膀,让孩子用精彩书写成长;巧用赏识,才能给学生带来希望;才能接近心灵的距离;才能学会竞争与合作;才能培养出足以迎接新世纪挑战的学子;才能成为一名与时俱进的智慧型班主任。
关键词:信任 理解 提醒 尊重 激励
中图分类号:G633.3 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2012)03(b)-0223-01
“你很聪明,在学习上有很大的潜力。”这是我在做班主任教育工作中用得最多的一句话。每当学生们遇到困难和挫折时,我总是用这么一句话帮助他摆脱内心的苦恼。“信心从何而来?来源于父母有效的夸奖。孩子需要夸奖,需要鼓励。‘夸’不仅仅表明了父母的信心,同时也坚定了孩子的信心。只要孩子对自己充满了信心,父母才能培养出优秀的人材。”这是摘自《卡尔·威特的教育》一书中作者的一番话。其实不仅仅是父母们需要注意用夸奖的方式来培养孩子的自信心;作为班主任,此番论调又何尝不是具有深刻意义及为班主任工作带来重大启示呢!
在新课程理念中,要求班主任工作要与时俱进,更新观念,用新型的学生观、教学观、评价观拓展工作思路,成为新型学生发展的引导者、塑造者,让孩子用精彩书写成长,如何体现新课程背景下的班主任工作艺术技巧,我们如何发挥赏识教育的作用？这就对教育者特别是班主任工作提出了新要求、新任务,从而实现班主任工作的创新与发展。群体意识的培养,人文精神的熏陶,生命教育的关注,应该成为新时期班主任工作的新视野。
近几年来,在深入体会“人本、尊重、和谐、发展”的教育教学理念的同时,把“挖掘学生潜能,让每个学生获得成功”作为工作目标,因为赏识是孩子不断追求成功的“金钥匙”。我在班主任工作实践中努力实施“赏识教育”,并初步取得了一些成效。我认为真正让“赏识教育”发挥作用应做好以下几个方面工作。
1 善于关心学生,信任学生
关心学生,信任学生,是赏识教育的前提。“赏识教育”就是教育者以信任、尊重、理解、激励、宽容、提醒的心态和思维方式对学生实施教育,作为班主任应成为促动学生自主创新学习的“促进者”,成为关注学生自主创新学习的“欣赏者”。坚信每个学生都具有巨大的发展潜能,坚信他们都有获得成功的意愿。我们倡导民主平等、理解宽容、互爱互助的新型师生关系,构建良好的心理环境,每个学生都有自己的优点和特长,作为班主任要经常关注他们。班主任不仅在学习上,更要在生活上去关心学生,我班部分学生来自郊区和农村,都在校住宿,且有些学生在生活上独立性较差,此时班主任应作为一个长者的形象出现在他们面前,关注他们的一切。
2 善于研究学生,了解学生
全面了解和研究学生,是班主任实施“赏识教育”的关键。其中包括个体和集体了解两方面。作为一个班主任,应对班集体成员的个人经历、品德情况、身体情况、学习成绩及学习态度、人际关系、个人的兴趣、爱好和特长、家庭情况等方面作系统的了解。针对全班学生的基本情况,综合班级的发展变化,采用灵活有效的方法,创造性地开展工作。
3 善于“心理换位”,理解学生
心理学研究表明,每个学生都需要尊重和关爱。班主任必须努力从尊重和亲近学生开始,每天把赏识的微笑带进课堂,用和蔼慈祥的目光关注全体学生。教育过程中班主任应坚持以实际行动关心、热爱、体贴每一个学生,尤其对那些在学习上有暂时困难的弱势群体更要积极给予鼓励、信任、同情与帮助,让他们找到“好孩子”的感觉,享受到成功的喜悦。激发学生求知欲,开发学生智力,转化学生思想,陶治学生情橾。班主任用欣赏的力量使学生们学会热爱生命、热爱生活、热爱知识、热爱学认真做好个别教育工作。
4 善于学会批评,提醒学生
批评是一种教育手段,提醒则比较符合学生的心理需求,因为大多数学生犯错误是无意的,我们老师要从善意的立场出发,及时给予提醒和暗示。所以,为不伤害学生的自尊心,我更多的是采用提醒式批评。如高一年新生刚入学时,不太注意讲卫生,有时一个小小的纸团在地上踢来踢去,但始终没有人拾起来扔到纸篓里。我就亲手捡起,一次、二次……同学们被我行动上的提醒之后,深受感染,每当看到我即将弯腰捡杂物时,都争着捡起。通过这种提醒式的批评,学生们很快改正了缺点,从此,教室里再也看不到纸屑了。
5 培养集体荣誉感,尊重学生
培养学生集体荣誉感是班主任“赏识教育”工作的长效机制,也是班主任工作的目的和结果。班集体是学生成长的摇篮。在班级管理中,采取必要的赏识激励性措施,让学生享受民主、平等,并从中学会自我管理,使学生在平凡的人生中创造出自己的精彩。我通过赏识的机制把班级建设成为井然有序、团结向上、勤奋好学的优秀班集体。我从以下几方面做了尝试。
(1)赏识的实质应是一种提醒,一种暗示、一种激励,一种评价。榜样激励,展示班主任的人格魅力;情感激励,挖掘学生的各种潜能,增强班集体的凝聚力;竞争激励,展示学生的个性特长;目标激励,激发学生的拼搏精神;评价激励,鼓舞学生持久努力的信心。依据学生发展目标,精心组织有特色的活动,使学生愉快的享受班级的温暖。
(2)在课堂教学中,通过教学实践实施赏识教育,教师要鼓励学生提出非同寻常的问题和设想,鼓励他们质疑探索。事实证明,只有在民主宽容、和谐融洽的师生关系中,学生才有一种愉快感,才能真正表现自己,充分地展现自己的个性,自主、深入地思考问题,创造性地发挥自己的才智。
6 做好家长工作,激励学生
做好家长工作,激励学生,是班主任实施“赏识教育”的纽带。时常遇到家长向我告自家孩子“状”的事,当我了解情况后,我总是不忘为家长讲述成功的教育故事:“塑造你的孩子,天才就在你身边”、“你的孩子是世界上最美好的”等等。向每位家长宣传赏识教育理念,让他们认识到:惊人的奇迹来自于赏识,赏识导致成功,抱怨导致失败。同时,我经常积极主动地与学生家庭和社会有关方面的教育力量互通情报,统一认识。通过多种形式做好家长的工作,如大、中、小型家长会、家长培训会、家访或信函等,启发家长认识赏识教育的重要性,努力创造一种良好的校内外环境、情境去感化学生;控制、消除不良习气对学生的影响,收到良好的教育效果。
总之,教育的方法多种多样,成功的运用赏识教育,可以拥有世上最珍贵的财富—— 孩子们真诚的感情;拥有世上最夺目的色彩—— 孩子们灿烂的笑容;拥有世界上最可爱的礼物—— 孩子们真诚的心。赏识教育是班主任教育艺术中的奇葩之一。巧妙引导,幽默风趣的语言则为赏识教育插上腾飞的翅膀,让孩子用精彩书写成长;巧用赏识,才能给学生带来希望;才能接近心灵的距离;才能学会竞争与合作;才能培养出足以迎接新世纪挑战的学子;才能成为一名与时俱进的智慧型班主任。