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【摘 要】在小学教学的过程中，数学展现出十分重要的地位。教师在教学之中，要关注学生的具体成长情况下，让学生处于针对性教学模式，对数学知识进行全方位的分析和研究。同时，教师在教学中要对学生的创新思维能力和意识进行培养。在为学生创建优质教学氛围下，保证学生的综合素养得到提升。教师通过新颖教学观念，对学生的数学学习提供指引。
【关键词】新形势；小学数学；创新思维意识；培养策略
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）08-0099-01
前言
教师要在學生学习数学知识的时候，培养其创新意识，在激发学生学习积极性和主动背景下，让学生拥有一个明确的方向。教师需要从学生实际学习状况出发，为学生提供思维活跃的空间和氛围。在让学生对所学习的内容产生准确理解之后，能够对数学知识进行准确的分析和研究。教师从当前小学数学教学现状出发，为学生构建生动教学课堂，最终在完善的小学数学教学中对学生的创新意识进行合理培养。
一、形成优质学习环境，激发学生创新意识
教师在教学之中，要格外关注学生创新意识。因此，创建良好的学习环境十分关键和重要。教师关注具体教学情况，从学生学习效果出发，为学生构建民主平等的学习空间。同时，学生在拥有创新意识的情况下，教师要为其提供学习的机会。针对小学数学《三角形》教学，为了使得学生的学习环境得到优化，就应该为学生创建合作学习小组。学生在小组内部针对三角形在生活中的运用进行分析。让学生得分析生活中有些物体运用三角形的意义，并所以引出“三角形具有稳定性”的知识。在开展合作学习的过程中，让学生拥有较强的积极性和主动性。在合作学习中思维发生碰撞，为学生创新思维意识的培养提供了充足的准备。
二、更新教学理念，创建充足学习空间
教师运用新颖的教学理念，为学生学习提供引领和帮助。学生在拥有广阔学习空间的情况下，才会有效的激发学生的创新意识。学生在对小学数学知识进行准确认知的情况下，能够跟上教师的讲课步伐。教师从生本教育理念，不能主导教学课堂。让学生的思维能力发展拥有广阔的空间和支撑[1]。在此，教师在运用新颖教学理念的同时，也应该提升自身教学专业能力。教师对知识内涵进行丰富，为学生构建丰富的教学课堂。教师针对小学数学《分数加法和减法》教学内容，就应该运用新颖的教学理念，让学生成为课堂学习的根本。在此，教师为学生提供知识竞赛的机会，学生针对“分数加法和减法”进行运算，并让学生进行相应比拼。学生在多样性学习活动之中，才会展现出较强的实践能力。
三、关注学生想象力，让学生思维发展拥有充足空间
小学数学教学中，教师关注学生想象力，让学生思维发展拥有充足的空间和支撑。通常，我们可以把想象力视为学生创新思维和创新意识的源泉。教师在开展小学数学教学之中，应该引导学生进行知识想象，让学生思考拥有充足的空间。学生在具体想象的过程中，找出具体的问题，就会让学生形成活跃的数学思维。教师在开展小学数学教学的时候，应该积极关注教材中涉及的因素，让学生想象拥有充足的空间。由此，学生的创造性思维才会得到激发[2]。比如，教师针对《长方形和正方形的面积》教学的过程中，应该合理运用现代教学手段，为学生提供进行面积计算的想象空间，学生从生活中的物体想象出发，运用生动的视频和图片，对教学内容进行整合。由此，学生开展思考，也会提升自身的想象力，为创新意识培养提供了充足准备。
四、对学生的思维进行重点训练
在教师针对小学数学知识开展教学的过程中，就应该从多个层面为学生提供引领和指导。学生在拥有创新意识和能力的情况下，才会提升自身综合素质。发散思维是小学数学教学中教师要重点关注的方面。教师训练学生的发散思维，让学生总结和概括数学问题。教师在引导学生总结知识的时候，要让学生拥有充足的权力，不能抑制学生思维发展。学生之间进行相互帮助，呈现出相应的观点。学生在多个方面进行分析的情况下，就会形成完善的知识构架，让学生明确知识之间存在的联系[3]。学生拥有广阔的知识面，在进行数学习题训练的时候，教师采取一题多变、一题多解等形式，保障学生在解题的过程中拥有较强的逻辑性。在分析和综合归纳的形式下，让学生动手和实践操作能力均得到提升。最终，让学生形成较强的创新思维意识。
结论
综上所述，教师开展小学数学教学，就要为学生创建针对性教学课堂，教师激发学生学习的积极性和主动性，为学生构建生动教学课堂。同时，教师要引领学生发展，让学生的思维意识得到有效的培养。教师要对小学数学教学模式进行整合，激发学生学习欲望。在创建针对性教学模式下，保证学生的综合素养得到全面提升。总之，教师要让学生在良好小学数学教学课堂中，形成较强的创新意识。
参考文献
[1]张茜.基于核心素养下小学数学创新思维能力培养研究[J/OL].学周刊，2018（31）：46-47.
[2]张茜.基于核心素养下小学数学创新思维能力培养研究[J].学周刊，2018（31）：46-47.
[3]曹敏.小学数学基于核心素养 培养学生创新思维能力[J].科学咨询（教育科研），2017（02）：
【关键词】新形势；小学数学；创新思维意识；培养策略
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）08-0099-01
前言
教师要在學生学习数学知识的时候，培养其创新意识，在激发学生学习积极性和主动背景下，让学生拥有一个明确的方向。教师需要从学生实际学习状况出发，为学生提供思维活跃的空间和氛围。在让学生对所学习的内容产生准确理解之后，能够对数学知识进行准确的分析和研究。教师从当前小学数学教学现状出发，为学生构建生动教学课堂，最终在完善的小学数学教学中对学生的创新意识进行合理培养。
一、形成优质学习环境，激发学生创新意识
教师在教学之中，要格外关注学生创新意识。因此，创建良好的学习环境十分关键和重要。教师关注具体教学情况，从学生学习效果出发，为学生构建民主平等的学习空间。同时，学生在拥有创新意识的情况下，教师要为其提供学习的机会。针对小学数学《三角形》教学，为了使得学生的学习环境得到优化，就应该为学生创建合作学习小组。学生在小组内部针对三角形在生活中的运用进行分析。让学生得分析生活中有些物体运用三角形的意义，并所以引出“三角形具有稳定性”的知识。在开展合作学习的过程中，让学生拥有较强的积极性和主动性。在合作学习中思维发生碰撞，为学生创新思维意识的培养提供了充足的准备。
二、更新教学理念，创建充足学习空间
教师运用新颖的教学理念，为学生学习提供引领和帮助。学生在拥有广阔学习空间的情况下，才会有效的激发学生的创新意识。学生在对小学数学知识进行准确认知的情况下，能够跟上教师的讲课步伐。教师从生本教育理念，不能主导教学课堂。让学生的思维能力发展拥有广阔的空间和支撑[1]。在此，教师在运用新颖教学理念的同时，也应该提升自身教学专业能力。教师对知识内涵进行丰富，为学生构建丰富的教学课堂。教师针对小学数学《分数加法和减法》教学内容，就应该运用新颖的教学理念，让学生成为课堂学习的根本。在此，教师为学生提供知识竞赛的机会，学生针对“分数加法和减法”进行运算，并让学生进行相应比拼。学生在多样性学习活动之中，才会展现出较强的实践能力。
三、关注学生想象力，让学生思维发展拥有充足空间
小学数学教学中，教师关注学生想象力，让学生思维发展拥有充足的空间和支撑。通常，我们可以把想象力视为学生创新思维和创新意识的源泉。教师在开展小学数学教学之中，应该引导学生进行知识想象，让学生思考拥有充足的空间。学生在具体想象的过程中，找出具体的问题，就会让学生形成活跃的数学思维。教师在开展小学数学教学的时候，应该积极关注教材中涉及的因素，让学生想象拥有充足的空间。由此，学生的创造性思维才会得到激发[2]。比如，教师针对《长方形和正方形的面积》教学的过程中，应该合理运用现代教学手段，为学生提供进行面积计算的想象空间，学生从生活中的物体想象出发，运用生动的视频和图片，对教学内容进行整合。由此，学生开展思考，也会提升自身的想象力，为创新意识培养提供了充足准备。
四、对学生的思维进行重点训练
在教师针对小学数学知识开展教学的过程中，就应该从多个层面为学生提供引领和指导。学生在拥有创新意识和能力的情况下，才会提升自身综合素质。发散思维是小学数学教学中教师要重点关注的方面。教师训练学生的发散思维，让学生总结和概括数学问题。教师在引导学生总结知识的时候，要让学生拥有充足的权力，不能抑制学生思维发展。学生之间进行相互帮助，呈现出相应的观点。学生在多个方面进行分析的情况下，就会形成完善的知识构架，让学生明确知识之间存在的联系[3]。学生拥有广阔的知识面，在进行数学习题训练的时候，教师采取一题多变、一题多解等形式，保障学生在解题的过程中拥有较强的逻辑性。在分析和综合归纳的形式下，让学生动手和实践操作能力均得到提升。最终，让学生形成较强的创新思维意识。
结论
综上所述，教师开展小学数学教学，就要为学生创建针对性教学课堂，教师激发学生学习的积极性和主动性，为学生构建生动教学课堂。同时，教师要引领学生发展，让学生的思维意识得到有效的培养。教师要对小学数学教学模式进行整合，激发学生学习欲望。在创建针对性教学模式下，保证学生的综合素养得到全面提升。总之，教师要让学生在良好小学数学教学课堂中，形成较强的创新意识。
参考文献
[1]张茜.基于核心素养下小学数学创新思维能力培养研究[J/OL].学周刊，2018（31）：46-47.
[2]张茜.基于核心素养下小学数学创新思维能力培养研究[J].学周刊，2018（31）：46-47.
[3]曹敏.小学数学基于核心素养 培养学生创新思维能力[J].科学咨询（教育科研），2017（02）：