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故事因情节而引人入胜，因细节而感人至深，因通俗易懂而让人理解接受。
习近平主席访问哈萨克斯坦，在纳扎尔耶夫大学发表演讲时，用冼星海大道、寻母瓦莲金娜、无偿贡献“熊猫血”三个故事来印证中哈人民之间的友谊。
莫言在获得诺贝尔文学奖作获奖感言时，也讲了八个自己生命过程中的故事。莫言说，自己是一个讲故事的人，因为讲故事获得了诺贝尔文学奖。一位文学大师在获得文学最高奖项时的发言，用的是讲故事的形式，用自身成长的细微故事，特别是他母亲的故事，让人们觉得大师也是从平凡开始的，文学不是遥不可及的。
教育也应该如此，办学校更应该这样。
一、《夏山学校》的故事——创办怎样的学校
夏山学校是现代教育史上最著名的学校之一，是因材施教的典范，充满了无穷的活力，被誉为“最富人性化的快乐学校”。上课完全自由，学校没有考试，享受同等权利，上午文化学习，下午自由活动。学校创始人尼尔的理念是：“让学校适合学生，而不是让学生适合学校。”这样的校园充满了爱与自由以及对生命的尊重;这里的学生自由、自在、自信、阳光;在这样的学校，学生是幸福的。
江湾小学是2013年新创办的学校，以“半天学校，童年味道”为办学愿景，坚持“不能因为读书，而使孩子失去快乐的童年;不能因为考试，而使孩子失去学习的兴趣;不能因为升学，而使孩子失去生活的能力”的办学理念，重点在课程突围，通过课程改革、教师实践、专家指导、研究跟进的线性探索、以组为单位的面性实践稳步发展。上午是以语、数、英为主的国家基础课程，下午开设的是与之相关及延伸拓展的江湾课程。打破一个学期只读一本书的概念;打破一堂课一个老师一讲到底的模式;打破读书只在教室进行的现象。整合课程资源，整合活动资源，整合教育资源。关键核心词是“童年味道”，字母“T”选取了童年的“童”字首字母，力求在学校教育教学工作中处处体现童年味道。“T”的书写笔画横竖都是一，寓意着我们始终坚持国家规定课程，开足开齐国家规定的课程。字母“X”选取了学科的“学”字首字母，力求在体现童年味道的同时，牢牢把握学科生命线，处处体现浓浓的学科味道。“X”在数学中还代表未知数的意思，寓意着江湾小学在开足开齐国家规定课程之外，重新架构自己的校本课程，如语文“7 2” 模式，即7节常规语文课 2节经典诵读课…… “T X”还是Teacher X（学生）的首字母，象征着尊重生命，以人为本，取中西之长，补我中华教育之短。
内容安排：所有综合研究及选修课都必须在主课主题基础上有效、有序延伸、提高、拓宽。 语文采用“7 2” 模式，2为经典吟诵;数学采用“4 1” 模式，1为趣味数学; 英语采用“2 1” 模式，1为口语交际;音乐采用“1 1” 模式，1为音乐赏析;体育采用“3 1” 模式，1为趣味活动;美术采用2小节1大课模式，合为艺术泛舟 。
江湾小学不仅是传授知识的场所，更是培养学生精神气质的圣地。走进校园不是为了走进一条课本知识的胡同，而是走向一个追求真、善、美的广阔原野。江湾致力于培养具有“民族情怀、国际视野、江湾特质”的莘莘学子。
二、《西天取经》的故事——打造怎样的团队
“西天取经”的故事被许多企业家作为企业管理之用。毫无疑问，他们四人就是一个团队，取到真经是他们的目标。这个团队的领导者是唐僧，唐僧的信念非常坚定，他坚定地向着一个目标——西天取经。孙悟空就是一个骨干，他本事最大，但自由散漫;猪八戒能力虽不出众，却是一个很好的配角，在团队里起到润滑剂的作用;沙僧的能力好像最差，但是他忠诚、勤恳，挑着一副重担，一路走来，毫无怨言。考察这个取经团队，我们可以发现这是一支目标明确、信心十足的队伍，不论遇到任何困难，都不能改变他们的信念。这个团队有合理的人才结构，而且配置得当，每个人都有适得其所的任务，因而是精干、高效的。
在江湾小学，每个教职员工都认同这个全新学校又全新教师核心价值观——没有完美的个人，只有完美的团队。每个教师努力去实现团队目标，个人因团队目标而精彩;个人奉献于团队，甘于奉献，肯于吃亏，在工作时互相帮助，在挫折时不埋怨指责，在成功时学会感恩，在生活上包容谦让，提倡目标同向、意愿同心、行动同步的协同“整体作战”能力。开学一个学期，22位教师（80%是应届毕业生）分别成立了主题明确、紧贴文本、切口细小的9个研究共同体，如《基于教材的小学低段数学游戏类课程开发研究》《踏歌而行，古诗新唱》《诗里童年、诗外味道》《音乐欣赏在绘画中的展现》等。学校强调高目标、同步走、贴地面的整体工作方式。如果你要走得快，你就一个人走;如果你要走得远，那么大家一起走。教师所有的成就或者评价，都没有“我”，只有“我们”，有利于教师形成淡化小我、顾全大局的理念，也是实现科学管理的关键。学校对教师实施捆绑式考核，以教研组、年级组、备课组为单位，评选优秀团队。
三、《安的种子》的故事——追求怎样的教育
老师父分给本、静、安每人一颗古老的莲花种子。“这是几千年前的莲花种子，非常珍贵，你们去把它种出来吧。”拿到种子后，本想：我要第一个把它种出来！静想：怎样才能种出来呢？安想：我有一颗种子了！本跑去寻找锄头，静想挑出最好的花盆，安把种子装进小布袋里，挂在自己胸前。最终，春天来了，在池塘的一角，安种下了种子。不久，种子发芽了。安欣喜地看着眼前的绿叶。
故事告诉我们，在养育孩子的过程中，父母如果不是鼓励孩子做最好的自己，而是教导孩子要力争第一，孩子可能就会成为本。
江湾小学的教室布置充分体现自主、个性化，充分发挥学生、家长、老师的创造性、积极性。班班有主题，每间不一样，立体式展现，全方位对应，处处可见学生的身影、学生的作品。所有活动都从学生的需求出发。如新学校的开学典礼，不设主席台，没有领导讲话，请来家长、社区代表、企业人员。设计步入“江湾之门”，今日“天使降临”、发放“爱心护照”、放飞“心中梦想”四个环节，让学生感受学校快乐，品味童年。 江湾小学平时放学没有书面作业，也不要家长签字。因为学校规定所有学科，特别是语、数、英每节课训练不得少于8分钟，作业做到三整合，即课本作业、作业本作业和课后作业整合。作业做到三统一，即统一内容、统一时间、统一地点（课堂）;所有作业必须经过老师整合，决不能布置简单、重复、没有意义的作业。每堂课必须训练8-10分钟，做到当堂练习、当堂反馈、当堂巩固——日清日毕，月清月高。每天安排20分钟作业整理课，“让吃不饱的加点量，让吃不完的吃干净（过关）”。周末作业则是学科与德育综合、学生与家长共同合作的社会实践作业。
学校对学生根据其身心发展状况、身体素质、课业负担、幸福指数作出综合评价。每学期中间，所有学科将从口头表达能力、动手实践能力来检测。如语文学科的听、说、读、写;体育学科的跑、跳、投及特长展示;如美术学科的美术基本功、审美意识、特长展示等。学校对教师不以分数论英雄，不搞成绩排队，而是根据教师工作和生活状态、课堂教学情况、教师专业发展、对话沟通能力、家长满意度、学生喜欢程度等综合进行评价考核。重过程，轻结果;重团体，轻个人;重能力，轻分数。
四、《灰姑娘》的故事——寻找怎样的课堂
中国版：
师：今天我们讲灰姑娘的故事，大家预习了吗？
生：这还要预习？
师：灰姑娘？作者是谁？哪年出生？生平事迹如何？
生：书上不都写了吗？
师：这故事的重大意义是什么？
生：得，这肯定要考了。
师：好，开始分析课文。谁来分段，并说说理由。
生：前后各一段，中间一段，总分总。
师：开始讲课了，大家认真听讲。
生：已经开始好久了。
师：大家注意这句话，是个比喻句，是明喻还是暗喻？作者为什么这么写？
——学生开始睡觉。
美国版：
老师先请一个孩子讲讲这故事，然后向全班提问。
师：你们喜欢故事里面的哪一个？不喜欢哪一个？为什么？
生：喜欢灰姑娘，还有王子，不喜欢她的后妈和后妈带来的姐姐。灰姑娘善良、可爱、漂亮。后妈和姐姐对她不好。
师：如果在午夜12点的时候，辛德瑞拉没有来得及跳上她的马车，你们想，可能会出现什么情况？
生：灰姑娘会变成肮脏的样子，穿着破旧的衣服。哎呀，那就惨了。
师：所以你们一定要做一个守时的人，不然会给自己带来麻烦。
师：如果你是灰姑娘的后妈，会不会阻止她去参加王子的舞会？
生：我也会的。因为我爱自己的女儿，我希望自己的女儿当上王后。
师：是的，所以我们看到的后妈好像都不是好人，她们只是对别人不够好，可是对自己的孩子却很好。你们明白了吗？她们不是坏人，只是她们还不能够像爱自己的孩子一样去爱其他的孩子。
……
师：最后一个问题，这个故事有什么不合理的地方？
生：（过了好一会儿）午夜12点后所有的东西都会变回原样，可是灰姑娘的鞋没有变回去。
师：天哪，你们太棒了！你们看，伟大作家也有出错的时候。我担保，如果你们当中谁将来当作家，一定比这位作家棒！你们相信吗？
孩子欢呼雀跃。
江湾小学的课堂结构模式是：1分钟导入，8分钟当堂练习，1分钟自我小结。核心问题层层推进，步步为营。追求低起点、多层次、高落点课堂架构。如数学课时间结构模式：每堂课先基本训练（3分钟），课堂教学中，引出问题、接触重点要快（2分钟），引导探索、感悟新知要慢（10分钟左右），实际运用、深化理解（10分钟左右）要透，巩固新知、拓展练习要精（8分钟），课堂小结（2分钟）。
就教师角色而言，江湾提倡教师由原先的自编、自导、自演的主导者向参谋、引导、询问的仲裁者转变。
就教学模式来说，强调学生自己已经会了的不讲，学生自己能学会的不讲，老师讲了学生也不会的不讲。减少教师的讲与学生听，增加学生的说与做。
很多时候，我们不用讲许多大道理，完全可以用生动、鲜活的、耐人寻味的故事去领悟教育理念、演绎教学行为激发教师热情，从而到达教育的原点，实现教育梦想。
习近平主席访问哈萨克斯坦，在纳扎尔耶夫大学发表演讲时，用冼星海大道、寻母瓦莲金娜、无偿贡献“熊猫血”三个故事来印证中哈人民之间的友谊。
莫言在获得诺贝尔文学奖作获奖感言时，也讲了八个自己生命过程中的故事。莫言说，自己是一个讲故事的人，因为讲故事获得了诺贝尔文学奖。一位文学大师在获得文学最高奖项时的发言，用的是讲故事的形式，用自身成长的细微故事，特别是他母亲的故事，让人们觉得大师也是从平凡开始的，文学不是遥不可及的。
教育也应该如此，办学校更应该这样。
一、《夏山学校》的故事——创办怎样的学校
夏山学校是现代教育史上最著名的学校之一，是因材施教的典范，充满了无穷的活力，被誉为“最富人性化的快乐学校”。上课完全自由，学校没有考试，享受同等权利，上午文化学习，下午自由活动。学校创始人尼尔的理念是：“让学校适合学生，而不是让学生适合学校。”这样的校园充满了爱与自由以及对生命的尊重;这里的学生自由、自在、自信、阳光;在这样的学校，学生是幸福的。
江湾小学是2013年新创办的学校，以“半天学校，童年味道”为办学愿景，坚持“不能因为读书，而使孩子失去快乐的童年;不能因为考试，而使孩子失去学习的兴趣;不能因为升学，而使孩子失去生活的能力”的办学理念，重点在课程突围，通过课程改革、教师实践、专家指导、研究跟进的线性探索、以组为单位的面性实践稳步发展。上午是以语、数、英为主的国家基础课程，下午开设的是与之相关及延伸拓展的江湾课程。打破一个学期只读一本书的概念;打破一堂课一个老师一讲到底的模式;打破读书只在教室进行的现象。整合课程资源，整合活动资源，整合教育资源。关键核心词是“童年味道”，字母“T”选取了童年的“童”字首字母，力求在学校教育教学工作中处处体现童年味道。“T”的书写笔画横竖都是一，寓意着我们始终坚持国家规定课程，开足开齐国家规定的课程。字母“X”选取了学科的“学”字首字母，力求在体现童年味道的同时，牢牢把握学科生命线，处处体现浓浓的学科味道。“X”在数学中还代表未知数的意思，寓意着江湾小学在开足开齐国家规定课程之外，重新架构自己的校本课程，如语文“7 2” 模式，即7节常规语文课 2节经典诵读课…… “T X”还是Teacher X（学生）的首字母，象征着尊重生命，以人为本，取中西之长，补我中华教育之短。
内容安排：所有综合研究及选修课都必须在主课主题基础上有效、有序延伸、提高、拓宽。 语文采用“7 2” 模式，2为经典吟诵;数学采用“4 1” 模式，1为趣味数学; 英语采用“2 1” 模式，1为口语交际;音乐采用“1 1” 模式，1为音乐赏析;体育采用“3 1” 模式，1为趣味活动;美术采用2小节1大课模式，合为艺术泛舟 。
江湾小学不仅是传授知识的场所，更是培养学生精神气质的圣地。走进校园不是为了走进一条课本知识的胡同，而是走向一个追求真、善、美的广阔原野。江湾致力于培养具有“民族情怀、国际视野、江湾特质”的莘莘学子。
二、《西天取经》的故事——打造怎样的团队
“西天取经”的故事被许多企业家作为企业管理之用。毫无疑问，他们四人就是一个团队，取到真经是他们的目标。这个团队的领导者是唐僧，唐僧的信念非常坚定，他坚定地向着一个目标——西天取经。孙悟空就是一个骨干，他本事最大，但自由散漫;猪八戒能力虽不出众，却是一个很好的配角，在团队里起到润滑剂的作用;沙僧的能力好像最差，但是他忠诚、勤恳，挑着一副重担，一路走来，毫无怨言。考察这个取经团队，我们可以发现这是一支目标明确、信心十足的队伍，不论遇到任何困难，都不能改变他们的信念。这个团队有合理的人才结构，而且配置得当，每个人都有适得其所的任务，因而是精干、高效的。
在江湾小学，每个教职员工都认同这个全新学校又全新教师核心价值观——没有完美的个人，只有完美的团队。每个教师努力去实现团队目标，个人因团队目标而精彩;个人奉献于团队，甘于奉献，肯于吃亏，在工作时互相帮助，在挫折时不埋怨指责，在成功时学会感恩，在生活上包容谦让，提倡目标同向、意愿同心、行动同步的协同“整体作战”能力。开学一个学期，22位教师（80%是应届毕业生）分别成立了主题明确、紧贴文本、切口细小的9个研究共同体，如《基于教材的小学低段数学游戏类课程开发研究》《踏歌而行，古诗新唱》《诗里童年、诗外味道》《音乐欣赏在绘画中的展现》等。学校强调高目标、同步走、贴地面的整体工作方式。如果你要走得快，你就一个人走;如果你要走得远，那么大家一起走。教师所有的成就或者评价，都没有“我”，只有“我们”，有利于教师形成淡化小我、顾全大局的理念，也是实现科学管理的关键。学校对教师实施捆绑式考核，以教研组、年级组、备课组为单位，评选优秀团队。
三、《安的种子》的故事——追求怎样的教育
老师父分给本、静、安每人一颗古老的莲花种子。“这是几千年前的莲花种子，非常珍贵，你们去把它种出来吧。”拿到种子后，本想：我要第一个把它种出来！静想：怎样才能种出来呢？安想：我有一颗种子了！本跑去寻找锄头，静想挑出最好的花盆，安把种子装进小布袋里，挂在自己胸前。最终，春天来了，在池塘的一角，安种下了种子。不久，种子发芽了。安欣喜地看着眼前的绿叶。
故事告诉我们，在养育孩子的过程中，父母如果不是鼓励孩子做最好的自己，而是教导孩子要力争第一，孩子可能就会成为本。
江湾小学的教室布置充分体现自主、个性化，充分发挥学生、家长、老师的创造性、积极性。班班有主题，每间不一样，立体式展现，全方位对应，处处可见学生的身影、学生的作品。所有活动都从学生的需求出发。如新学校的开学典礼，不设主席台，没有领导讲话，请来家长、社区代表、企业人员。设计步入“江湾之门”，今日“天使降临”、发放“爱心护照”、放飞“心中梦想”四个环节，让学生感受学校快乐，品味童年。 江湾小学平时放学没有书面作业，也不要家长签字。因为学校规定所有学科，特别是语、数、英每节课训练不得少于8分钟，作业做到三整合，即课本作业、作业本作业和课后作业整合。作业做到三统一，即统一内容、统一时间、统一地点（课堂）;所有作业必须经过老师整合，决不能布置简单、重复、没有意义的作业。每堂课必须训练8-10分钟，做到当堂练习、当堂反馈、当堂巩固——日清日毕，月清月高。每天安排20分钟作业整理课，“让吃不饱的加点量，让吃不完的吃干净（过关）”。周末作业则是学科与德育综合、学生与家长共同合作的社会实践作业。
学校对学生根据其身心发展状况、身体素质、课业负担、幸福指数作出综合评价。每学期中间，所有学科将从口头表达能力、动手实践能力来检测。如语文学科的听、说、读、写;体育学科的跑、跳、投及特长展示;如美术学科的美术基本功、审美意识、特长展示等。学校对教师不以分数论英雄，不搞成绩排队，而是根据教师工作和生活状态、课堂教学情况、教师专业发展、对话沟通能力、家长满意度、学生喜欢程度等综合进行评价考核。重过程，轻结果;重团体，轻个人;重能力，轻分数。
四、《灰姑娘》的故事——寻找怎样的课堂
中国版：
师：今天我们讲灰姑娘的故事，大家预习了吗？
生：这还要预习？
师：灰姑娘？作者是谁？哪年出生？生平事迹如何？
生：书上不都写了吗？
师：这故事的重大意义是什么？
生：得，这肯定要考了。
师：好，开始分析课文。谁来分段，并说说理由。
生：前后各一段，中间一段，总分总。
师：开始讲课了，大家认真听讲。
生：已经开始好久了。
师：大家注意这句话，是个比喻句，是明喻还是暗喻？作者为什么这么写？
——学生开始睡觉。
美国版：
老师先请一个孩子讲讲这故事，然后向全班提问。
师：你们喜欢故事里面的哪一个？不喜欢哪一个？为什么？
生：喜欢灰姑娘，还有王子，不喜欢她的后妈和后妈带来的姐姐。灰姑娘善良、可爱、漂亮。后妈和姐姐对她不好。
师：如果在午夜12点的时候，辛德瑞拉没有来得及跳上她的马车，你们想，可能会出现什么情况？
生：灰姑娘会变成肮脏的样子，穿着破旧的衣服。哎呀，那就惨了。
师：所以你们一定要做一个守时的人，不然会给自己带来麻烦。
师：如果你是灰姑娘的后妈，会不会阻止她去参加王子的舞会？
生：我也会的。因为我爱自己的女儿，我希望自己的女儿当上王后。
师：是的，所以我们看到的后妈好像都不是好人，她们只是对别人不够好，可是对自己的孩子却很好。你们明白了吗？她们不是坏人，只是她们还不能够像爱自己的孩子一样去爱其他的孩子。
……
师：最后一个问题，这个故事有什么不合理的地方？
生：（过了好一会儿）午夜12点后所有的东西都会变回原样，可是灰姑娘的鞋没有变回去。
师：天哪，你们太棒了！你们看，伟大作家也有出错的时候。我担保，如果你们当中谁将来当作家，一定比这位作家棒！你们相信吗？
孩子欢呼雀跃。
江湾小学的课堂结构模式是：1分钟导入，8分钟当堂练习，1分钟自我小结。核心问题层层推进，步步为营。追求低起点、多层次、高落点课堂架构。如数学课时间结构模式：每堂课先基本训练（3分钟），课堂教学中，引出问题、接触重点要快（2分钟），引导探索、感悟新知要慢（10分钟左右），实际运用、深化理解（10分钟左右）要透，巩固新知、拓展练习要精（8分钟），课堂小结（2分钟）。
就教师角色而言，江湾提倡教师由原先的自编、自导、自演的主导者向参谋、引导、询问的仲裁者转变。
就教学模式来说，强调学生自己已经会了的不讲，学生自己能学会的不讲，老师讲了学生也不会的不讲。减少教师的讲与学生听，增加学生的说与做。
很多时候，我们不用讲许多大道理，完全可以用生动、鲜活的、耐人寻味的故事去领悟教育理念、演绎教学行为激发教师热情，从而到达教育的原点，实现教育梦想。