【摘 要】
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一、相信学生,给学生充分的思维空间rn老师每年花许多时间钻研教材,研究题目,备好每节课,许多问题已经思考得比较清晰,觉得很简单.这种感觉带到课堂上就会要求学生在较短的时
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一、相信学生,给学生充分的思维空间rn老师每年花许多时间钻研教材,研究题目,备好每节课,许多问题已经思考得比较清晰,觉得很简单.这种感觉带到课堂上就会要求学生在较短的时间里回答自己深思熟虑的问题,学生当然难以回答得好.学生回答不好就更仔细地启发,直到学生说出老师希望的答案,甚至最后老师直接说出答案.表面上运用了启发式教育,课堂气氛热烈,细细琢磨,是学生跟着老师热闹,关键时刻大多是老师的表现,学生的主体地位远没有得到体现.老师认为是学生想不到,不会回答,只能进一步启发,老师辛苦却没有效果.其实许多时候不是学生想不到,而是学生没有足够的时间思考,老师过密的启发打断了学生的思维,控制了学生的思维.
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